教育改革在不斷的深化，課堂教學(xué)模式也在不斷的改革，語文教學(xué)模式也在不斷的改革。語文學(xué)科核心素養(yǎng)是我國語文教學(xué)改革中的重要一環(huán)，是對(duì)語文學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行全面、深入研究后提出的新概念。在初中階段，學(xué)生接受教育的主要陣地就是課堂，其教學(xué)效果如何關(guān)系到學(xué)生未來的成長和發(fā)展。在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極地采用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與理解。文章將通過對(duì)初中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的含義和重要性進(jìn)行分析，并對(duì)當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)行思考。

語文學(xué)科核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中形成的良好的思維品質(zhì)和能力。其主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面。語文學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。在初中階段，學(xué)生正處于對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)階段，此時(shí)所學(xué)到的語文知識(shí)比較零散，并且在實(shí)際運(yùn)用中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感知、理解能力和運(yùn)用能力，使其掌握正確的閱讀方法和技巧，形成良好的語感，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，教師要積極地采用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過對(duì)文本的閱讀，對(duì)語言的理解和運(yùn)用，在此過程中不斷地培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師要在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在初中語文課文《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考、理解和分析，讓學(xué)生體會(huì)作者描繪的美景。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象、比較、判斷等活動(dòng)。

語言是人與人之間進(jìn)行溝通交流的重要工具，初中階段的語文教學(xué)，教師應(yīng)通過有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生良好的語言積累能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效的積累。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生能夠在語文課堂上進(jìn)行有效的語言輸出。

語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其中包括語言、文字、文學(xué)等方面內(nèi)容。在語文教學(xué)過程中教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生思維能力來提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師可以利用問題導(dǎo)入法來進(jìn)行教學(xué)。教師可以在新課開始之前設(shè)置一個(gè)問題，然后在課堂教學(xué)中對(duì)這些問題進(jìn)行引導(dǎo)和解答，這樣可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。角色扮演是指在課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生分別扮演不同的角色。在課堂中教師是一個(gè)導(dǎo)演、演員和策劃者等多種角色，而學(xué)生則是一個(gè)演員和觀眾等多種身份。這樣能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)將語文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展和延伸，讓學(xué)生感受到語文學(xué)科知識(shí)的魅力。教師在授課時(shí)應(yīng)注意師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，沒有給學(xué)生留出思考的空間和時(shí)間，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高是極為不利的。教師要想改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組選出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。

總之，在初中語文教學(xué)中開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作是非常有必要的。隨著教育改革不斷深入、教育體系不斷完善、新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)以及現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展與普及等因素影響下，語文學(xué)科核心素養(yǎng)也逐漸呈現(xiàn)出多元化、層次化、個(gè)性化等特點(diǎn)。在未來教育發(fā)展中，語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作必將取得更大突破和進(jìn)展。

（作者單位：利川市謀道鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）