［摘 要］立德樹人，德育為先。在“雙一流”建設(shè)背景下，開展行之有效的高校德育工作，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。東北林業(yè)大學(xué)在林業(yè)工程一流學(xué)科建設(shè)實(shí)踐中，積極探索并構(gòu)建了以立德樹人為根本遵循，以生態(tài)文明教育為育人特色的德育工作體系。該體系通過第一、二、三課堂協(xié)同和學(xué)校、家庭、社會多主體聯(lián)動相結(jié)合，運(yùn)用OBE理念開展周期性德育成效評價(jià)反饋，取得了良好育人實(shí)效。這一實(shí)踐對于豐富高校德育工作實(shí)踐、助力林業(yè)工程一流學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)林業(yè)人才具有積極意義。

［關(guān)鍵詞］“雙一流”建設(shè)；德育；林業(yè)工程學(xué)科；本科生

［中圖分類號］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）02-0123-05

本科階段是高等教育人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵階段。“雙一流”高校在建設(shè)一流本科專業(yè)、打造一流本科教育的進(jìn)程中，須以本科人才培養(yǎng)為核心，努力培養(yǎng)立志為新時(shí)代中國特色社會主義貢獻(xiàn)力量的優(yōu)秀人才。當(dāng)前，高校德育工作的開展關(guān)系著立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。在高校的人才培養(yǎng)工作實(shí)踐中，建設(shè)完善的德育培養(yǎng)體系，構(gòu)建形成多方發(fā)力、相互支撐、相互作用的良性運(yùn)行機(jī)制，能夠切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，有助于學(xué)生堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)定政治立場和增強(qiáng)身份認(rèn)同。

一、林業(yè)工程學(xué)科本科生德育培養(yǎng)意義

林業(yè)工程是一門研究森林資源收儲運(yùn)、先進(jìn)加工（包括物理加工、化學(xué)加工、生物加工）、可持續(xù)高效利用、林產(chǎn)品與衍生制品的設(shè)計(jì)與開發(fā)以及相關(guān)支撐技術(shù)方向等理論與技術(shù)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，包括木材科學(xué)與工程、林產(chǎn)化工等本科專業(yè)方向，為林業(yè)工程相關(guān)領(lǐng)域儲備并輸送大量的人力資源和智力財(cái)富。同時(shí)，充分利用可再生的生物質(zhì)等林業(yè)資源開發(fā)新型高附加值功能材料，對于當(dāng)前國家“雙碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。東北林業(yè)大學(xué)的林業(yè)工程學(xué)科是國家“雙一流”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，學(xué)科排名多次位列全國第一，多年來為行業(yè)輸送了大量優(yōu)秀人才，但與當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的定位與意義不相適應(yīng)的是，當(dāng)前人才培養(yǎng)質(zhì)量與林業(yè)工程學(xué)科實(shí)際發(fā)展需求之間仍存在差距。學(xué)科下屬的多個(gè)原本熱門的方向在學(xué)生眼中變成了“冷門”專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)方向與專業(yè)匹配度較低，學(xué)生投身林草事業(yè)的意愿有待提高，這導(dǎo)致行業(yè)后續(xù)的優(yōu)秀人才儲備面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，學(xué)校原本的德育體系存在針對性不強(qiáng)、育人特色不夠鮮明、育人成效不夠突出等實(shí)際問題。因此，當(dāng)前立足林業(yè)工程學(xué)科，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科本科生的德育培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、“雙一流”建設(shè)背景下林業(yè)工程學(xué)科本科生德育培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵在于構(gòu)建完善的德育共同體[1]。東北林業(yè)大學(xué)面向林業(yè)工程學(xué)科覆蓋下的本科專業(yè)，統(tǒng)籌構(gòu)建了德育培養(yǎng)體系，并在實(shí)踐中不斷探索與完善。在德育培養(yǎng)框架內(nèi)，德育工作整體體系由定位與目標(biāo)層、實(shí)踐場域?qū)雍统尚z驗(yàn)層三個(gè)層次構(gòu)成，其中實(shí)踐場域?qū)佑挚梢詣澐譃榈掠龑?shí)踐方式和德育實(shí)踐主體兩部分。首先，定位與目標(biāo)層是宏觀與指導(dǎo)性的宗旨，是德育工作應(yīng)達(dá)到的最終目標(biāo)和“應(yīng)然”理想，在德育工作體系中處于頂層位置；其次，實(shí)踐場域?qū)邮堑掠_展的具體方式和工作主體，德育方式與主體互相聯(lián)結(jié)構(gòu)成了德育工作體系的實(shí)際支撐，是微觀的、操作性的德育踐行，也是德育工作的“實(shí)然”呈現(xiàn)，在德育工作體系中處于中間位置；最后是成效檢驗(yàn)層，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果是對標(biāo)德育定位和目標(biāo)、通過運(yùn)用OBE（Outcome?Based Education，成果導(dǎo)向教育）理念檢驗(yàn)德育工作實(shí)效的最終標(biāo)準(zhǔn)。通過成果檢驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)反饋，可以進(jìn)一步完善德育工作體系，從“應(yīng)然”的理想目標(biāo)到“實(shí)然”的工作開展，通過系統(tǒng)的成效檢驗(yàn)，由此建構(gòu)出林業(yè)工程學(xué)科本科專業(yè)學(xué)生德育工作體系框架（見圖1）。

（一）定位與目標(biāo)層：以立德樹人為根本遵循、生態(tài)文明教育為育人特色

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央不斷強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明建設(shè)在國家建設(shè)總體布局中的重要地位。林業(yè)事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展離不開習(xí)近平生態(tài)文明思想的科學(xué)指引，只有深入貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，全面落實(shí)在各項(xiàng)林業(yè)體制改革和制度建設(shè)中，才能實(shí)現(xiàn)林業(yè)發(fā)展由“量”變到“質(zhì)”變的新飛躍[2]。

當(dāng)前，高校的立身之本在于立德樹人。東北林業(yè)大學(xué)在構(gòu)建林業(yè)工程學(xué)科本科生德育體系的過程中，堅(jiān)持以立德樹人為根本遵循、生態(tài)文明教育為育人特色，設(shè)計(jì)一流本科人才德育培養(yǎng)體系。在德育培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞育人這一根本任務(wù)，牢牢把握素質(zhì)培養(yǎng)和德育主導(dǎo)這兩根“指揮棒”，用德育引領(lǐng)學(xué)生德、智、體、美、勞五個(gè)方面的素質(zhì)全面發(fā)展。將德育融入學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的各個(gè)方面和能力提升的各個(gè)環(huán)節(jié)，凸顯德育在“五育”中的優(yōu)先地位，如在德育工作中注重加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛黨、擁護(hù)黨、聽黨話、跟黨走，從而強(qiáng)化對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。同時(shí)注重結(jié)合林業(yè)高校特色，在育人過程中融入生態(tài)文明教育理念，著重突出帶有東北林業(yè)大學(xué)元素的“塞罕壩精神”“鶴魂精神”“鸚哥嶺精神”，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)文明意識，積極主動服務(wù)國家需求，發(fā)揮林業(yè)人才的優(yōu)勢，積極投身林草事業(yè)，把個(gè)人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中。

（二）實(shí)踐場域?qū)樱喝笳n堂協(xié)同，多主體全方位發(fā)力

1.把握學(xué)生成長成才規(guī)律，以德育主導(dǎo)三大課堂

在學(xué)生德育具體開展的實(shí)踐層面，需要將德育融入本科教育的第一課堂、第二課堂以及網(wǎng)絡(luò)教育這一“第三課堂”，確保德育無處不在、無時(shí)不有，真正深入人心。建設(shè)課程思政與專業(yè)思政、打造一流教師隊(duì)伍是開展一流本科德育工作的有效途徑，也是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。一方面，應(yīng)根據(jù)林業(yè)工程學(xué)科的人才培養(yǎng)導(dǎo)向、涉林高校的定位以及專業(yè)能力素質(zhì)要求，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容。在每一門專業(yè)課程中，應(yīng)有機(jī)融入思想政治教育元素和生態(tài)文明教育理念，以加強(qiáng)課程思政建設(shè)，打造一批專業(yè)特色鮮明、內(nèi)涵豐富的“金課”。自2020年以來，林業(yè)工程學(xué)科已有兩門課程入選國家級一流本科課程，同時(shí)，該學(xué)科方向下的木材科學(xué)與工程專業(yè)、林產(chǎn)化工專業(yè)、輕化工程專業(yè)也相繼入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。另一方面，努力建設(shè)一支師德師風(fēng)高尚的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是保證育人質(zhì)量的關(guān)鍵。引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。東北林業(yè)大學(xué)打造了以“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”為引領(lǐng)，充分發(fā)揮師德楷模、名家大師、學(xué)術(shù)帶頭人等示范作用的一流教師隊(duì)伍和一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二課堂建設(shè)是學(xué)生德育培養(yǎng)的重要依托。東北林業(yè)大學(xué)遵循教育規(guī)律和本科生成長成才規(guī)律，結(jié)合林業(yè)高校的特色，制定了實(shí)施林業(yè)工程國家一流建設(shè)學(xué)科的“樹人工程”實(shí)施方案。該方案將第二課堂德育培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分為六部分：強(qiáng)基固本，堅(jiān)定理想信念，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，涵養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；凝心聚魂，充分發(fā)揮新媒體的思想引領(lǐng)作用，加強(qiáng)意識形態(tài)教育；以德立學(xué)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力；實(shí)踐育人，整合資源，穩(wěn)步推進(jìn)社會實(shí)踐工作；以德立身，充分利用第二課堂教育陣地，通過開展“三走”等活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；夢之旋“綠”，以“傳承塞罕壩精神，走綠色發(fā)展之路”為主題，舉辦“生態(tài)講壇”“本科生沙龍”等生態(tài)文明主題教育活動，并充分利用哈爾濱的冰雪資源和地域特點(diǎn)，以美育人。將勞動育人思想貫穿第二課堂各環(huán)節(jié)的始終，并基于賞識教育理念和激勵(lì)性客觀評價(jià)的方式，將勞動育人納入一流人才素質(zhì)拓展寫實(shí)檔案和一流人才德育學(xué)分認(rèn)證體系。自2018年以來，東北林業(yè)大學(xué)累計(jì)開展系列生態(tài)文明教育活動50余次，參與人數(shù)超過萬人，取得了良好的教育效果。林業(yè)工程學(xué)科的學(xué)生團(tuán)學(xué)組織先后榮獲“全省五四紅旗團(tuán)委”“省級學(xué)生工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號。為更好地培養(yǎng)新時(shí)代林業(yè)工程學(xué)科的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，東北林業(yè)大學(xué)聯(lián)合中國木材保護(hù)工業(yè)協(xié)會，開創(chuàng)性地設(shè)立了“GAM杯”黑龍江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。該比賽定位為公益性比賽，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和提升學(xué)生的生態(tài)文明意識。自2016年至今，該比賽已經(jīng)成功舉辦了9屆，充分帶動了更多學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識融入比賽作品，利用綠色或新型材料、新型生物質(zhì)能源進(jìn)行設(shè)計(jì)、制備與應(yīng)用，為生態(tài)文明建設(shè)服務(wù)。

在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸演變成在校學(xué)生的“第三課堂”。在第三課堂的建設(shè)中，需緊跟時(shí)代步伐，引導(dǎo)學(xué)生傳播正能量，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以滿足學(xué)生成長成才的需求，從而在網(wǎng)絡(luò)思想陣地上站穩(wěn)腳跟，使德育工作深入學(xué)生的心靈。東北林業(yè)大學(xué)在建設(shè)校、院兩級官方網(wǎng)站和微信公眾平臺的同時(shí)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主建立并運(yùn)營班級微信公眾平臺，以此激勵(lì)學(xué)生主動參與思想理論學(xué)習(xí)和接受價(jià)值引領(lǐng)。各級新媒體平臺在營造良好學(xué)術(shù)氛圍、引導(dǎo)正確價(jià)值導(dǎo)向、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面發(fā)揮著積極作用，深受學(xué)生的關(guān)注和喜愛。學(xué)校也能夠通過這一德育工作前置的微窗口，隨時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而更有效地開展德育工作。

2.多主體發(fā)力，全方位開展德育工作

學(xué)校、家庭、社會是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的三大重要場域。需要學(xué)校場域發(fā)揮核心力，社會場域增強(qiáng)支持力，家庭場域提升推動力，使三大場域相互聯(lián)動、協(xié)同發(fā)力，形成新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育場域合力[3]。習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確提出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。在構(gòu)建德育培養(yǎng)體系的過程中，高校作為人才培養(yǎng)的主體，應(yīng)主動作為，積極調(diào)動并整合各方力量和資源，服務(wù)于高等教育的發(fā)展，推動協(xié)同育人格局的不斷完善。在學(xué)校層面，可為本科學(xué)生班級配備班主任。具體而言，每個(gè)班級可配備三位不同層面的班主任：第一層面，以“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”成員、“長江學(xué)者”特聘教授、拔尖創(chuàng)新人才等學(xué)術(shù)名師為主體，主要負(fù)責(zé)本科生的政治思想和學(xué)術(shù)思想引領(lǐng)；第二層面，依托“雙帶頭人”制度優(yōu)勢，以教工專業(yè)黨支部書記、支委成員、青年黨員教師骨干為主體，在第一層面班主任的傳幫帶下，開展日常具體的育人工作；第三層面，學(xué)生兼職助理或?qū)W生黨員骨干協(xié)助青年教師做好教師與學(xué)生之間的橋梁工作，全面推進(jìn)全員育人格局的形成。

堅(jiān)持推進(jìn)家校共育。家庭是人生的第一所學(xué)校，直接關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校應(yīng)積極挖掘并利用家庭教育資源和優(yōu)勢，推動家校共建，開展協(xié)同育人工作，形成學(xué)校與家庭遙相呼應(yīng)之勢。例如，可以構(gòu)建由本科班主任和專項(xiàng)導(dǎo)師牽頭設(shè)計(jì)教育目標(biāo)、由教師和家長攜手合作設(shè)計(jì)教育方案的平臺。通過精準(zhǔn)把握重要教育節(jié)點(diǎn)，邀請家長參與諸如開學(xué)第一課、專業(yè)介紹會、學(xué)期家長會等活動，讓新生與家長能夠同步接受校史校情教育、專業(yè)信念教育，并實(shí)時(shí)關(guān)注、參與學(xué)生的成長過程。這樣，家校共育才能真正貫穿本科教育的全過程，引領(lǐng)學(xué)生厚植愛黨、愛國、愛專業(yè)、愛行業(yè)的情懷，成為德育育人體系中不可或缺的重要組成部分。

發(fā)揮社會力量共建生態(tài)文明，東北林業(yè)大學(xué)通過邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者來校做客“生態(tài)講壇”，大力宣傳和傳承優(yōu)秀校友的“塞罕壩精神”“鸚哥嶺精神”和“徐秀娟精神”。積極動員林業(yè)行業(yè)校友企業(yè)來校組織招聘會，提供實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位。鼓勵(lì)校友及合作企業(yè)捐資助學(xué)，設(shè)立各類獎助學(xué)金，以支持培養(yǎng)林業(yè)行業(yè)的建設(shè)者和接班人。不斷拓展校外愛國主義教育實(shí)踐基地和生態(tài)文明實(shí)踐教育基地，調(diào)動可利用的資源和力量，全方位服務(wù)育人工作。自2018年以來，東北林業(yè)大學(xué)面向林業(yè)工程學(xué)科已成功舉辦了30余場行業(yè)專場招聘會，行業(yè)校友相繼設(shè)立了“桃李不言助學(xué)金”“年輪校友基金”等10余個(gè)資助項(xiàng)目，充分動員了社會力量參與林業(yè)工程學(xué)科的人才培養(yǎng)。

（三）成效檢驗(yàn)層：以O(shè)BE理念持續(xù)完善德育體系

德育培養(yǎng)具有其特殊性，其育人效果在一定階段內(nèi)不易集中顯現(xiàn)，這就給德育育人質(zhì)量和效果量化帶來一定難度。因此，東北林業(yè)大學(xué)建立了以學(xué)生為中心的成果導(dǎo)向德育培養(yǎng)體系，周期性評價(jià)德育效果，并對德育工作進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。東北林業(yè)大學(xué)的成果導(dǎo)向教育以培養(yǎng)寬口徑林業(yè)人才、服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)的國家戰(zhàn)略為目標(biāo)導(dǎo)向。在周期性德育成效檢驗(yàn)中，東北林業(yè)大學(xué)結(jié)合學(xué)生整體與個(gè)體表現(xiàn)，整體設(shè)計(jì)德育培養(yǎng)體系架構(gòu)，以素質(zhì)培養(yǎng)和德育主導(dǎo)為核心，編制了《一流人才成長手冊》。具體而言，為每個(gè)學(xué)生建檔立冊，每月記錄學(xué)生的成長經(jīng)歷，每學(xué)期總結(jié)評價(jià)和反饋學(xué)生成長的階段性成果，反思育人效果，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整成長階段性目標(biāo)，持續(xù)改進(jìn)育人方案。此外，每年面向?qū)W生、家長、社會開展問卷調(diào)查，根據(jù)問卷反饋結(jié)果調(diào)整下階段德育培養(yǎng)計(jì)劃，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學(xué)生個(gè)體層面，通過隨時(shí)收集優(yōu)秀育人案例，每學(xué)期選樹身邊的德育先進(jìn)典型，引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊。同時(shí)，班主任、各專項(xiàng)導(dǎo)師通過集體輔導(dǎo)、個(gè)別談話、跟蹤回訪等方式持續(xù)關(guān)注學(xué)生成長，并作閉環(huán)談話記錄，為科學(xué)分析總結(jié)和提高育人水平提供一手案例資料，在切實(shí)提高育人水平的同時(shí)，持續(xù)完善德育體系。自2018年以來，東北林業(yè)大學(xué)累計(jì)為1500余名林業(yè)工程本科學(xué)生建立了《一流人才成長手冊》，形成了500余萬字的學(xué)生成長記錄評價(jià)，積累了豐富的案例資源和數(shù)據(jù)資料，為學(xué)校德育體系的建立和完善提供了有力支撐。

三、林業(yè)工程學(xué)科本科生德育體系實(shí)踐的成效

近年來，東北林業(yè)大學(xué)構(gòu)建了系統(tǒng)的林業(yè)工程學(xué)科本科生一流人才德育培養(yǎng)體系，并全面實(shí)施了基于OBE理念的人才培養(yǎng)模式。在林業(yè)工程學(xué)科七代教師投身生態(tài)文明教育的進(jìn)程中，凝練出的“七代傳承、六世相濟(jì)”的精神內(nèi)涵和以“艱苦奮斗、創(chuàng)新發(fā)展、為民服務(wù)”為內(nèi)核的“林工精神”得到了進(jìn)一步傳承與發(fā)揚(yáng)。原本存在的學(xué)生就業(yè)方向與專業(yè)匹配度較低、學(xué)生投身林草事業(yè)意愿有待提高的情況得到了有效改善。越來越多的學(xué)生主動投身林草行業(yè)，面向東北地區(qū)、林草行業(yè)、產(chǎn)業(yè)基層及艱苦地區(qū)就業(yè)的人數(shù)與比例逐年攀升。近五年來，學(xué)生面向林草行業(yè)的就業(yè)比例已提升至21%，就業(yè)滿意度高達(dá)97%。東北林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科的人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)科培養(yǎng)的本科生在“挑戰(zhàn)杯”等比賽中榮獲百余項(xiàng)榮譽(yù)，多名學(xué)生先后獲得全國林科十佳畢業(yè)生稱號、梁希優(yōu)秀學(xué)子獎、“中國大學(xué)生年度人物”提名獎，以及省部級科技獎勵(lì)一、二等獎等獎項(xiàng)?！逗邶埥請?bào)》等媒體還刊發(fā)了署名文章，專題報(bào)道了東北林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得的成效。今后，東北林業(yè)大學(xué)將繼續(xù)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步完善和優(yōu)化林業(yè)工程學(xué)科本科生德育培養(yǎng)體系，不斷強(qiáng)化學(xué)科人才德育培養(yǎng)實(shí)效，繼續(xù)為林業(yè)事業(yè)發(fā)展、國家生態(tài)文明建設(shè)輸送高水平人才。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 李雪苗.基于德育共同體的高校思政工作實(shí)踐價(jià)值、協(xié)同困境與發(fā)展進(jìn)路[J].江蘇高教，2022（7）：87-91.

[2] 羅賢宇，賈珍珍，王藝筱，等.習(xí)近平生態(tài)文明思想指引林業(yè)高質(zhì)量發(fā)展[J].林業(yè)經(jīng)濟(jì)問題，2022，42（4）：337-344.

[3] 曲建武，譚麗萍.新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育場域合力的三維構(gòu)成[J].思想教育研究，2022（6）：128-132.

［責(zé)任編輯：梁金鳳］