摘要 在全球信息化與現(xiàn)代醫(yī)藥技術(shù)快速發(fā)展背景下，培養(yǎng)具有跨學(xué)科研究應(yīng)用能力的藥學(xué)類本科人才已經(jīng)成為我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的必要因素之一。 本文以傳統(tǒng)醫(yī)藥挖掘為主線，從傳統(tǒng)醫(yī)藥對藥學(xué)人才專創(chuàng)融合能力培養(yǎng)的重要性、培養(yǎng)的路徑與成效提出了科學(xué)的分析與切實可行的模式實施方案。 本研究提升了藥學(xué)類本科生的傳統(tǒng)文化自信并拓寬藥學(xué)類本科生的專業(yè)應(yīng)用范圍，為培養(yǎng)專創(chuàng)融合型藥學(xué)類本科人才提供教育教學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)醫(yī)藥挖掘；融合培養(yǎng)；專業(yè)與創(chuàng)新；藥學(xué)類本科生

中圖分類號：O629 文獻標識碼：A 文章編號：1000-0518（2025）01-0133-06

吉林省“十四五”教育規(guī)劃課題項目（No. GH21130）資助

藥學(xué)本科人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)藥物生產(chǎn)、藥物制劑制備及臨床合理用藥的藥學(xué)類人才，藥學(xué)類本科人才具有專業(yè)性、實踐性與創(chuàng)新性[1]。 我國醫(yī)藥科技領(lǐng)域的快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的集成化提升離不開藥學(xué)專業(yè)人才扎實的專業(yè)基礎(chǔ)與較強的創(chuàng)新思維能力。 藥學(xué)類人才的守正創(chuàng)新能力培養(yǎng)，離不開傳統(tǒng)醫(yī)藥這個中華文明的寶庫，在深入挖掘傳統(tǒng)醫(yī)藥的同時堅持中醫(yī)藥科學(xué)化發(fā)展，不斷提升藥學(xué)人才的科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)化實踐水平，推動傳統(tǒng)醫(yī)藥與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的融合互補發(fā)展。 目前，藥學(xué)類本科生的培養(yǎng)過程中存在創(chuàng)新研究能力不足、缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新研究的手段掌握不夠等問題。 分析其中的原因主要有以下2點： 1）藥學(xué)類本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程包括高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等學(xué)科課程，上述基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中注重基礎(chǔ)理論的講授，教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)及現(xiàn)代醫(yī)藥前沿領(lǐng)域聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致藥學(xué)類本科生的理論前瞻性不足； 2）藥學(xué)本科生的實踐教學(xué)內(nèi)容多為藥物化學(xué)、藥物分析和藥劑學(xué)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)常規(guī)操作，實踐過程中創(chuàng)新性與綜合性不夠，教學(xué)活動的產(chǎn)業(yè)化關(guān)聯(lián)性不強，導(dǎo)致藥學(xué)類本科學(xué)生的創(chuàng)新思維有一定局限性，實驗、實踐的創(chuàng)新力不足。

中醫(yī)藥文化是中華民族古代科學(xué)的偉大創(chuàng)造，在2019年全國中醫(yī)藥大會上，習(xí)近平總書記作出明確指示，要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新，推動中醫(yī)藥事業(yè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。 本文在中醫(yī)藥“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化發(fā)展背景下，以長春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院為例，將傳統(tǒng)醫(yī)藥的理念與藥學(xué)本科生的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力融合培養(yǎng)，構(gòu)建藥學(xué)創(chuàng)新型人才的專創(chuàng)融合培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)現(xiàn)代醫(yī)療健康領(lǐng)域所需的綜合創(chuàng)新型藥學(xué)人才提供新方案。

1 傳統(tǒng)藥物挖掘?qū)λ帉W(xué)類本科生專創(chuàng)能力培養(yǎng)的重要性

我國具有悠久的醫(yī)藥使用歷史，傳統(tǒng)醫(yī)藥包括中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥及其他民族醫(yī)藥3大部分，不同的民族采用不同的傳統(tǒng)文化與醫(yī)學(xué)理念進行診治。 國家大力發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)藥技術(shù)的同時，秉持著繼承創(chuàng)新的原則，以傳統(tǒng)醫(yī)藥理論經(jīng)驗作為依據(jù)與基礎(chǔ)，大力開展傳統(tǒng)醫(yī)藥作用機制的科學(xué)化研究與產(chǎn)品研發(fā)，將傳統(tǒng)診療方案應(yīng)用于臨床中[2]。 “雙創(chuàng)能力”即“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，是國家醫(yī)療醫(yī)藥領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的重要決定因素之一，如何將藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)與創(chuàng)新性思維的融合培養(yǎng)是復(fù)合型藥學(xué)人才培養(yǎng)的重要方面[3]。 中醫(yī)藥院校中的特色優(yōu)勢學(xué)科為中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)一級學(xué)科，中醫(yī)藥院校可將此學(xué)科優(yōu)勢與藥學(xué)類本科人才的專創(chuàng)能力培養(yǎng)相結(jié)合，以傳統(tǒng)藥物挖掘為契機激發(fā)藥學(xué)類學(xué)生對傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的興趣與思考，在傳統(tǒng)醫(yī)藥的深入挖掘中啟發(fā)本科生的創(chuàng)新性思維； 通過創(chuàng)新性訓(xùn)練計劃項目的開展促進加深本科生對專業(yè)知識的理解與應(yīng)用，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目為藥學(xué)類本科生提供課內(nèi)外結(jié)合訓(xùn)練實踐平臺，藥學(xué)類本科生在對傳統(tǒng)醫(yī)藥挖掘的同時，為中醫(yī)藥的現(xiàn)代化發(fā)展提供全新動力，也為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了平臺。

2 基于傳統(tǒng)藥物挖掘的藥學(xué)類本科生專創(chuàng)能力培養(yǎng)的路徑與實施

藥學(xué)類本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程覆蓋了高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，在此專業(yè)基礎(chǔ)上，藥學(xué)本科人才同時應(yīng)具備運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、手段進行科學(xué)研究的基本能力[4]。 本課題組從中藥益氣活血、通經(jīng)活絡(luò)組方以及“酸甘化陰”理論的傳統(tǒng)醫(yī)藥信息挖掘入手，在藥學(xué)本科生課程體系的不同階段植入傳統(tǒng)藥物挖掘所需能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)藥物中效用成分的現(xiàn)代文獻調(diào)研、最佳配伍藥理實驗方案的制定、成分提取、分析與實驗的實施開展、產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研與產(chǎn)品設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識、掌握基本實驗技能的同時了解藥學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的前沿信息、發(fā)展動態(tài)并參與其中。

2. 1 以傳統(tǒng)藥物的背景調(diào)研為實施基礎(chǔ)，扎實文獻調(diào)研功底

文獻調(diào)研是指采用文獻檢索的方式收集所需信息的調(diào)研方式方法，利用文獻資源解決問題的能力，文獻調(diào)研能力包括信息檢索、信息篩選和文獻管理3方面能力[5]。 本研究以2022級藥學(xué)本科生為例，開展了關(guān)于中藥治療腦卒中類疾病中活性成分分析與藥理機制、第三腰椎橫突綜合征的病理機制文獻檢索，主要檢索手段資源包括中國知網(wǎng)、萬方和維普資源等數(shù)字信息資源庫，通過“主題、關(guān)鍵詞、篇名、篇關(guān)摘”等相關(guān)要素進行檢索范圍篩選，收集到卒中類疾病、第三腰椎橫圖綜合征的主要病理機制與作用靶點。 以“人參三七配伍治療腦卒中”課題為例，本研究以“腦卒中”作為篇名檢索范圍，“益氣活血”并含“機制”作為篇關(guān)摘檢索范圍，共計檢索文獻39篇。 通過泛讀文獻摘要結(jié)合重點文獻全文解讀，初步確定益氣活血治則下中藥對腦卒中的主要作用機制包括4個方面，分別為抑制神經(jīng)細胞凋亡（神經(jīng)保護）、促進血管再生、降低炎癥反應(yīng)及氧化應(yīng)激反應(yīng)。 這為人參三七有效成分拮抗腦缺血損傷的機制研究提供了研究方向，在課題后期的實施中，以此作為依據(jù)通過對比參七配伍皂苷干預(yù)前后腦缺血小鼠的TTC染色、白細胞介素（IL）-1β、IL-10、腫瘤壞死因子（TNF）-α的表達，確認以人參三七作為腦卒中的傳統(tǒng)藥物治療手段的有效性。

在科研體系資源以外，學(xué)生也需要對產(chǎn)業(yè)相關(guān)數(shù)字資源進行掌握，比如國家藥典數(shù)據(jù)庫、化合物信息數(shù)據(jù)庫（“化工引擎”、chempharm數(shù)據(jù)庫、蓋德化工網(wǎng)等）、國內(nèi)外專利數(shù)據(jù)庫和食品原輔料數(shù)據(jù)庫等。 結(jié)合班會、交流會和座談會等形式邀請班級班主任或者班級導(dǎo)師進行詳細講解與演示。 此外，課題組組織了針對不同研究階段的線下組會、“騰訊會議”等網(wǎng)絡(luò)會議形式，定期匯報個人文獻檢索及學(xué)習(xí)總結(jié)情況，及時的進行信息共享與創(chuàng)新性想法的討論實施。 本研究中指導(dǎo)學(xué)生開展基于“酸甘化陰”理論制備藍靛果人參抗疲勞顆粒，前期處方篩選過程主依據(jù)為“GB 2760-2024食品添加劑使用標準”、“GB 14880-2012營養(yǎng)強化劑使用標準”以及國家食品藥品監(jiān)督管理局頒布的新食品原料名單、藥食同源名單、保健食品原輔料名單和普通食品原料，檢索渠道主要通過食品伙伴網(wǎng)食品數(shù)據(jù)庫（http：// db. foodmate. net/）。

除了現(xiàn)代化醫(yī)藥信息數(shù)據(jù)庫以外，中醫(yī)藥典籍是傳統(tǒng)醫(yī)藥挖掘的重要信息來源，比如收錄在《方劑學(xué)》中的中藥種類就達到約248種臨床常用中藥，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)典籍的來源包括網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源（方劑數(shù)據(jù)庫：http：//www. tcmdoc. cn/，中醫(yī)百科數(shù)據(jù)庫：https：//zhongyibaike. com/）與中醫(yī)藥院校圖書館紙質(zhì)資源。授課教師通過課堂知識的延伸激發(fā)并提升藥學(xué)類本科生對傳統(tǒng)中藥研究的思考以及傳統(tǒng)文獻檢索的意識，結(jié)合課前預(yù)習(xí)與小組討論為學(xué)生提供自主獨立完成文獻檢索的空間。 以本研究中腦卒中疾病中醫(yī)病因病機分析與證型分析為例，本研究結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫與圖書館紙質(zhì)版資源對《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《金匱要略》、《千金要方》和《醫(yī)經(jīng)溯回集》等典籍中腦卒中相關(guān)數(shù)據(jù)記載，考證了中醫(yī)對腦卒中最早論述為“中風(fēng)”、中風(fēng)的具體癥狀表現(xiàn)、中風(fēng)的病因病機到最終確定的腦卒中主要為中醫(yī)理論“氣虛血瘀”證型及課題采納的“益氣活血療法”治療腦卒中疾病的用藥方案。 上述內(nèi)容均源于對中醫(yī)經(jīng)典名著及相關(guān)方劑的文獻數(shù)據(jù)挖掘。

2. 2 以挖掘傳統(tǒng)藥物科學(xué)內(nèi)涵為實施契機，啟發(fā)學(xué)科交叉專業(yè)創(chuàng)新性思維

中醫(yī)藥文化擁有歷史悠久的用藥臨床經(jīng)驗以及整體調(diào)理的獨特診治理念，中藥體系具有多成分、多靶點的復(fù)雜體系屬性，這為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的臨床用藥、中藥新藥研發(fā)、化學(xué)藥物研發(fā)提供了寶貴的研發(fā)切入點及現(xiàn)實基礎(chǔ)。

藥學(xué)本科生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)包括了對天然藥物成分的提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定與定量分析、藥理活性及毒理評價制劑設(shè)計與制備工藝研究、藥品的質(zhì)量標準與質(zhì)量控制研究等方面。 上述“專業(yè)知識結(jié)構(gòu)”所對應(yīng)的傳統(tǒng)藥物挖掘方向分別為中藥成分的提取、分離和純化； 復(fù)方中藥、配伍中藥的作用機制及安全用藥指導(dǎo)； 中藥質(zhì)量評價與質(zhì)量控制； 中藥新劑型、新型給藥系統(tǒng)研究。 通過藥學(xué)專業(yè)課程的知識擴展，組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，對各部分知識的基本理論與傳統(tǒng)藥物用藥歷史與現(xiàn)實應(yīng)用挖掘進行自學(xué)性討論； 基于文獻查閱與課堂教學(xué)資料，加深對課內(nèi)知識的認識與理解，并針對同學(xué)提出的傳統(tǒng)藥物挖掘科學(xué)猜想進行討論。 通過傳統(tǒng)藥物作用機制與應(yīng)用的深層次挖掘，達到藥學(xué)本科人才培養(yǎng)目標，即掌握基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，將知識應(yīng)用于現(xiàn)實生產(chǎn)中的藥品研究、開發(fā)與應(yīng)用，在知識的應(yīng)用中實現(xiàn)中藥學(xué)、藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)等多學(xué)科知識交叉。 本研究以2022級藥學(xué)專業(yè)本科生為例，前期通過文獻調(diào)研，結(jié)合中醫(yī)基礎(chǔ)理論中有關(guān)氣血關(guān)系的論述，對大鼠年齡、頸總動脈缺血、饑餓或高脂飲食進行調(diào)整，構(gòu)建雙側(cè)頸動脈夾閉腦缺血大鼠病理模型模擬“氣虛致血瘀型”中風(fēng)的病理狀態(tài)，創(chuàng)新性采用益氣活血類同人參屬中藥——人參、三七進行配伍，考察了二者配伍對拮抗腦缺血損傷的活性研究； 此外，本研究根據(jù)“溫通氣血以止痹”通經(jīng)活絡(luò)經(jīng)驗方，由紅花、艾葉和生姜等中藥配伍組成的通經(jīng)活絡(luò)臨床驗方進行抗炎癥損傷活性研究，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新探索將中藥揮發(fā)油有效提取部位進行配伍制劑，并根據(jù)藥理活性確定最終的最佳配伍比例。

2. 3 以項目式教育為實施載體，夯實專業(yè)基礎(chǔ)并擴展科研技能范圍

項目式教育，是指教師引導(dǎo)學(xué)生基于已有的知識結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實生活生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞這一問題展開有針對性的學(xué)習(xí)； 提出新的科學(xué)猜想和假設(shè)，結(jié)合自身知識架構(gòu)與研究目的設(shè)計研究計劃、實驗方案并進行方案的具體實施、收集數(shù)據(jù)記錄調(diào)研過程，最后通過總結(jié)歸納得出結(jié)論。 在這種項目式教育的“師導(dǎo)生探”再分析再教育過程，學(xué)生不僅夯實了已有的專業(yè)知識，同時培養(yǎng)了創(chuàng)新意識提升了創(chuàng)新實踐技能，提升了自身的科研實踐的基本技能與科學(xué)素養(yǎng)。

大學(xué)二年級的藥學(xué)本科生具有一定的專業(yè)技能與知識儲備，通過課程與傳統(tǒng)醫(yī)藥經(jīng)典古籍的選讀，激發(fā)對傳統(tǒng)用藥的深入思考與創(chuàng)新性想法。 在第1階段，本研究鼓勵課題組內(nèi)部大二藥學(xué)類學(xué)生結(jié)合前期對腦卒中與第三腰椎橫突綜合征的癥型、病機與中藥配伍治療方案的初步考察結(jié)果，申報兩項國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目，分別為《人參-三七配伍拮抗腦缺血損傷機制研究》、《通經(jīng)活絡(luò)復(fù)方精油的制備工藝與質(zhì)量標準研究》。 學(xué)生通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的課堂學(xué)習(xí)以及課外學(xué)科知識拓展，對本領(lǐng)域提出新問題新猜想，指導(dǎo)教師結(jié)合個人科研經(jīng)驗通過文獻調(diào)研與實地產(chǎn)業(yè)調(diào)研指，總結(jié)梳理產(chǎn)業(yè)痛點與創(chuàng)新觀點； 第2階段，圍繞成分提取分離、活性驗證與物質(zhì)基礎(chǔ)研究設(shè)計形成可行性研究方案。 在項目設(shè)計過程中，以藥學(xué)類本科生為主導(dǎo)，同時納入中藥學(xué)、針灸推拿學(xué)、健康管理專業(yè)本科生作為團隊成員，共同開展關(guān)于傳統(tǒng)藥物的文獻調(diào)研與臨床應(yīng)用研討，結(jié)合相關(guān)醫(yī)藥健康產(chǎn)品與診療方案的背景調(diào)研，讓藥學(xué)類學(xué)生在課題的討論與產(chǎn)品設(shè)計中對中藥產(chǎn)業(yè)鏈其他的環(huán)節(jié)有所了解與思考，為下一步制備人參三七滴丸與止痛活絡(luò)電極片提供科學(xué)依據(jù)。 在學(xué)科交叉的過程中激發(fā)出跨學(xué)科科研思路，提升不同學(xué)科本科生的思考力與創(chuàng)新思維； 第3階段，對課題整體統(tǒng)籌并推進，實驗研究部分在我校人參院及動物病理中心等科研部門完成，相關(guān)研究成果發(fā)表中文核心及科技核心研究性學(xué)術(shù)論文6篇。在科研實踐中，參與的同學(xué)專業(yè)跨一級學(xué)科，藥學(xué)類同學(xué)主要負責(zé)物質(zhì)基礎(chǔ)分析，針灸推拿專業(yè)同學(xué)主要負責(zé)中醫(yī)理論考證與藥理模型的實施，通過跨學(xué)科領(lǐng)域交叉夯實專業(yè)理論知識并切實拓寬科研思路； 第4階段，開展對項目整體實施過程的復(fù)盤與總結(jié)，進行數(shù)據(jù)可視化分析后形成《人參三七對氣滯血瘀型腦缺血損傷的拮抗作用及活性成分篩選研究》《通經(jīng)活絡(luò)復(fù)方精油的制備工藝與質(zhì)量標準研究》等多篇研究性報告。 學(xué)生在項目中以實際的學(xué)術(shù)實踐成果作為后推力，在收獲項目的結(jié)題成果、學(xué)術(shù)論文和競賽獎項中大幅度提升學(xué)生的自我認可度，增強本項目對學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃后期的持續(xù)作用力。

在項目的調(diào)研、執(zhí)行和復(fù)盤過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與專業(yè)研究能力。 扭轉(zhuǎn)學(xué)生一直以來“被教育”的自我定位，項目從設(shè)計到完成的整體過程突破藥學(xué)類本科生知識層次與知識結(jié)構(gòu)的局限性，完成藥學(xué)本科人才對跨學(xué)科交叉的初步涉獵。 項目指導(dǎo)教師團隊包括了從事多年科研工作的專業(yè)教師以及從事中醫(yī)、針推臨床工作的主任級別醫(yī)生，并邀請實驗系列教師及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的教師對項目的各方面進行指導(dǎo)，確保項目選題方向與項目技術(shù)方案具有一定科學(xué)研究內(nèi)涵及實際應(yīng)用價值，對藥學(xué)學(xué)生及整個項目團隊提供必要的協(xié)助及指導(dǎo)。

2. 4 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽檢驗實施成效，提升藥學(xué)本科生的產(chǎn)業(yè)適配度

在信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)已成為生產(chǎn)、生活的重要操作平臺，醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)也逐步向互聯(lián)網(wǎng)化與信息化轉(zhuǎn)型。 對藥學(xué)類本科生專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求貫穿于現(xiàn)代醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制、醫(yī)藥產(chǎn)品制備、產(chǎn)品二次開發(fā)、銷售運營與用藥指導(dǎo)全產(chǎn)業(yè)鏈。 因此，高水平藥學(xué)人才不僅應(yīng)當具有扎實的專業(yè)知識儲備更應(yīng)具備較高的產(chǎn)業(yè)適配度。 藥學(xué)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)藥物挖掘的深度融合，可以為藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供新的思路。

國家持續(xù)貫徹落實關(guān)于《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等文件精神，每年開展全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，旨在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 本研究指導(dǎo)藥學(xué)類本科學(xué)生在自身專業(yè)知識儲備與前期大創(chuàng)項目研究成果基礎(chǔ)上，針對電極片產(chǎn)業(yè)、長白山雪菊產(chǎn)品科技內(nèi)涵不足、藍靛果產(chǎn)品形式單一等相關(guān)產(chǎn)業(yè)痛點及服務(wù)盲區(qū)，結(jié)合中醫(yī)理念進行傳統(tǒng)劑型創(chuàng)新設(shè)計開發(fā)“石墨烯載藥理療電極片”一類醫(yī)療器械、“雪菊養(yǎng)生速溶茶”固體飲料、“藍靛果多酚益生元”新型產(chǎn)品內(nèi)容與形式，探索載藥納米材料電極片、多酚益生元新賽道。 帶領(lǐng)藥學(xué)類及中醫(yī)學(xué)本科生對吉林省白山市功能型經(jīng)濟花類作物的種植產(chǎn)地、吉林市新加坡產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中的藍靛果產(chǎn)業(yè)園進行走訪，對吉林省相關(guān)道地藥材、道地植物的科學(xué)化、集成化開發(fā)有了切實體會，有利于項目的精準定位與落地。通過將大創(chuàng)項目與“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽結(jié)合，拓展藥學(xué)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研發(fā)思路，為學(xué)生的專業(yè)落地提供實踐平臺，提升藥學(xué)類學(xué)生產(chǎn)業(yè)適應(yīng)力，促進本科教育與地方醫(yī)藥經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。

3 基于傳統(tǒng)藥物挖掘的藥學(xué)類本科生專創(chuàng)能力培養(yǎng)的實踐成效

本團隊多年來持續(xù)推進藥學(xué)人才專創(chuàng)融合培養(yǎng)模式，在導(dǎo)師定制培養(yǎng)機制下培養(yǎng)制藥工程、藥劑學(xué)、藥學(xué)和生物制藥4個藥學(xué)二級學(xué)科本科人才30余人，圍繞“人參三七配伍拮抗腦缺血損傷”“酸甘化陰理論指導(dǎo)下藍靛果配伍枸杞的免疫調(diào)節(jié)功能研究”“通經(jīng)活絡(luò)復(fù)方精油的透皮電極片應(yīng)用研究”等方向指導(dǎo)開展國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目10余項，其中，《石墨烯載藥理療電極片的開發(fā)研究》獲得國家重點資助領(lǐng)域項目，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表研究性學(xué)術(shù)論文6篇，申請發(fā)明專利1項； 獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽省級金獎2項、銀獎4項，大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品省級金獎1項； 大學(xué)生全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽全國三等獎1項。 學(xué)生通過項目式自學(xué)與競賽式創(chuàng)新能力培養(yǎng)，夯實了專業(yè)基礎(chǔ)與實踐技能，拓展了科研與產(chǎn)業(yè)視野。

4 結(jié) 語

我國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)及醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的發(fā)展離不開藥學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新人才，大力發(fā)展藥學(xué)、生物制藥和中藥創(chuàng)新藥物是《“十四五”生物經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》中重要發(fā)展任務(wù)。 藥學(xué)人才的專業(yè)能力與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是實現(xiàn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化與提升國家綜合國力的重要一環(huán)。 本研究將傳統(tǒng)醫(yī)藥挖掘理念植入藥學(xué)類本科人才的培養(yǎng)體系中，將傳統(tǒng)醫(yī)藥挖掘思路貫穿于“課堂講授-課下討論-項目引入-實驗驗證-產(chǎn)業(yè)實踐”教育全鏈條中。加深藥學(xué)類人才對傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的理解與文化自信，將個人的專業(yè)學(xué)習(xí)融入到祖國的醫(yī)藥文化傳承創(chuàng)新當中，在基層的調(diào)查和產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的交流中明確學(xué)習(xí)目標與未來的就業(yè)方向，為培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的綜合型藥學(xué)人才提供切實可行的實踐路徑。 目前，本研究已取得一定的成效，但如何對學(xué)生的專創(chuàng)融合培養(yǎng)水平進行科學(xué)系統(tǒng)的評價仍需要繼續(xù)摸索與完善。

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Exploration of Co-Cultivation Path of Speciality and Innovation for Pharmaceutical Undergraduates Based on Traditional Medicine Mining

ZHANG Nan1， YANG Jing1， MENG Ling-Kun1， LIU Li1， LI De-Hui1*， HUANG Xin2*

1（School of Pharmaceutical Sciences， Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117， China）2（Jilin Ginseng Academy， Changchun University of Chinese Medicine， Changchun 130117， China）

Abstract In the background of rapid development of global informatization and modern pharmaceutical technology， cultivating pharmaceutical undergraduate talents with interdisciplinary research and application capabilities has become one of the necessary factors for the modernization of China′s pharmaceutical industry. This article takes traditional medicine mining as the main line and proposes a scientific analysis and practical implementation plan for the integration cultivation of pharmaceutical talents′ specialized and creative abilities by traditional medicine mining， as well as the path and effectiveness plan. This study enhances the traditional cultural confidence and application scope of pharmacy undergraduate students， providing educational and teaching basis for cultivating specialized and innovative pharmacy undergraduate talents in pharmacy.

Keywords Traditional medicine mining； Co-cultivation path； Speciality and innovation； Pharmaceutical undergraduates

Received 2024？08？22； Accepted 2024？12？20

Supported by Jilin Province“ 14th Five Year” Educational Planning Project（ No. GH21130）