摘" 要：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，農(nóng)類高校作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才、傳承農(nóng)耕文化的重要陣地，其黨建工作與農(nóng)耕文化的深度融合，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新探索，更是對(duì)新時(shí)代農(nóng)業(yè)教育使命的積極響應(yīng)。該文旨在探討農(nóng)類高校如何通過(guò)“黨建+農(nóng)耕文化”的融合創(chuàng)新，培育出具有示范效應(yīng)的樣板支部，并分享一系列實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期引發(fā)讀者的深度思考與廣泛討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)類高校；黨建；農(nóng)耕文化；創(chuàng)新融合；樣板支部

中圖分類號(hào)：G640" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2025）04-0135-04

Abstract： Against the background of the rural revitalization strategy， agricultural colleges and universities serve as an important position for cultivating agricultural talents and inheriting farming culture. The deep integration of their Party building work and farming culture is not only an innovative exploration of traditional education models， but also a positive response to agricultural education in the new era mission. This paper aims to explore how agricultural universities can cultivate model branches with demonstration effects through the integrated innovation of \"Party building plus farming culture\" and share a series of practical experiences， in order to arouse readers' in-depth thinking and extensive discussion.

Keywords： agricultural university; Party building; farming culture; innovation and integration; model party branch

隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的高度重視和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，農(nóng)類高校在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、文化傳承等方面扮演著日益重要的角色。然而，如何在高校黨建工作中融入農(nóng)耕文化元素，使之成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)黨組織凝聚力與戰(zhàn)斗力的新引擎，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。農(nóng)耕文化是中華文化最基礎(chǔ)最重要的組成，蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想、道德觀念和生產(chǎn)智慧，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的文化根基。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院學(xué)生第三黨支部，作為探索“黨建+農(nóng)耕文化”融合創(chuàng)新的實(shí)踐者，不僅有助于加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，還能促進(jìn)農(nóng)耕文化的傳承與發(fā)展，具有重要的時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐意義。

1" 融合創(chuàng)新背景：時(shí)代呼喚與文化傳承的雙重使命

一方面是時(shí)代與社會(huì)的深刻變革。隨著科技的飛速發(fā)展和城鄉(xiāng)融合的加速推進(jìn)，傳統(tǒng)農(nóng)耕文化面臨著被邊緣化的風(fēng)險(xiǎn)。然而，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，農(nóng)耕文化作為中華民族的精神根脈，其蘊(yùn)含的生態(tài)智慧、勤勞品質(zhì)、和諧共生理念等，成為推動(dòng)鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展的寶貴資源。農(nóng)類高校作為連接農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代科技的橋梁，成為服務(wù)“三農(nóng)”的重要力量，承擔(dān)著傳承與創(chuàng)新農(nóng)耕文化的歷史使命，其黨建工作不僅是組織建設(shè)的基石，更是引領(lǐng)農(nóng)業(yè)教育、科研和服務(wù)鄉(xiāng)村振興的旗幟。同時(shí)，農(nóng)耕文化作為中華民族的文化根基，其蘊(yùn)含的勤勞、智慧、和諧等價(jià)值理念，為新時(shí)代黨建工作提供了豐富的精神滋養(yǎng)。

另一方面是黨建引領(lǐng)的必然選擇。高校黨建工作是黨的建設(shè)的重要組成部分，是確保社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本保證。將黨建工作與農(nóng)耕文化相結(jié)合，不僅能夠豐富黨建內(nèi)涵，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，還能為農(nóng)耕文化的傳承與創(chuàng)新注入新的活力，實(shí)現(xiàn)黨建與文化的雙贏。

再一方面是提升農(nóng)業(yè)教育質(zhì)量的內(nèi)在要求。結(jié)合農(nóng)耕文化的實(shí)踐教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)更多符合鄉(xiāng)村振興需求的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。

2" 融合創(chuàng)新的現(xiàn)狀：完善豐富內(nèi)容與構(gòu)建多元形式的探索

一是融合意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但深度與廣度有待拓展。近年來(lái)，越來(lái)越多的農(nóng)類高校開(kāi)始意識(shí)到黨建與農(nóng)耕文化融合的重要性，紛紛探索實(shí)踐路徑。部分高校通過(guò)建立農(nóng)耕文化展覽館、開(kāi)設(shè)農(nóng)耕文化課程、組織農(nóng)耕體驗(yàn)活動(dòng)等方式，將農(nóng)耕文化元素融入黨建教育之中。然而，缺乏深入的系統(tǒng)規(guī)劃和長(zhǎng)效機(jī)制，導(dǎo)致融合效果參差不齊，難以形成廣泛的影響力。

二是資源整合不足，平臺(tái)搭建尚顯薄弱。黨建與農(nóng)耕文化的深度融合，需要充足的資源支持和完善的平臺(tái)支撐。但目前多數(shù)農(nóng)類高校在資源整合方面存在短板，校內(nèi)外資源未能有效對(duì)接，導(dǎo)致融合創(chuàng)新的力度不足。同時(shí)，缺乏專門(mén)的平臺(tái)或機(jī)構(gòu)來(lái)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)工作，使得融合創(chuàng)新的推進(jìn)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和有效管理。

三是創(chuàng)新動(dòng)力不足，實(shí)踐探索缺乏亮點(diǎn)。一方面，受限于農(nóng)耕文化觀念在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的思維束縛，部分師生對(duì)融合創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)不夠深入，缺乏主動(dòng)探索的意愿；另一方面，由于缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，難以激發(fā)師生參與融合創(chuàng)新的積極性。

3" 樣板支部“黨建+農(nóng)耕文化”融合創(chuàng)新路徑探索

3.1" 新視角：黨建引領(lǐng)下的文化覺(jué)醒

一是以“醫(yī)路成長(zhǎng)”為引，扣好職業(yè)生涯第一粒扣子。面對(duì)初入校園的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，支部敏銳地意識(shí)到，幫助他們“走好第一步”，扣好專業(yè)路上的“第一粒扣子”，至關(guān)重要。為此，支部創(chuàng)新性地邀請(qǐng)了眾多優(yōu)秀校友和成功校友，舉辦了“醫(yī)路成長(zhǎng)”專題系列講座。這些講座不僅分享了校友們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)歷程，更通過(guò)真實(shí)案例，讓學(xué)生深刻感受到動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值與使命擔(dān)當(dāng)，從而在他們心中種下了一顆顆熱愛(ài)農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)村的種子。

二是融合“思政第一課”，激發(fā)鄉(xiāng)村振興的使命感。為進(jìn)一步深化思政教育，支部在新生入學(xué)之際，特別策劃了結(jié)合“鄉(xiāng)村振興”主題的“思政第一課”活動(dòng)。通過(guò)精心制作的“微課”視頻，將動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結(jié)合，以生動(dòng)直觀的方式展現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)在改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件、促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。這樣的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓他們深刻認(rèn)識(shí)到自己肩上承載的鄉(xiāng)村振興使命，有效提升了農(nóng)類學(xué)生的職業(yè)使命感。

三是思政教育融合：深耕“三農(nóng)”情懷。支部深知，思政教育是黨建工作的靈魂。為此，圍繞“科技支農(nóng)”“農(nóng)耕通識(shí)”等主題，開(kāi)展了一系列豐富多彩的思政教育活動(dòng)。通過(guò)講座、研討會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解國(guó)家政策、關(guān)注農(nóng)村發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。這些活動(dòng)不僅豐富了校園文化的“農(nóng)”字內(nèi)涵，更在學(xué)生心中種下了服務(wù)“三農(nóng)”的種子，為未來(lái)的鄉(xiāng)村振興事業(yè)儲(chǔ)備了人才力量。

3.2" 新實(shí)踐：創(chuàng)新模式下的文化傳承

一方面開(kāi)展專業(yè)特色活動(dòng)：農(nóng)耕文化的生動(dòng)實(shí)踐。支部創(chuàng)新性地將農(nóng)耕元素融入學(xué)生活動(dòng)之中，借助“金稻文化節(jié)”“漁牧豐收節(jié)”“動(dòng)物防疫技能大賽”“大學(xué)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)技能大賽”等活動(dòng)，既提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，形成了具有鮮明專業(yè)特色的活動(dòng)品牌，又將專業(yè)知識(shí)與農(nóng)耕文化相結(jié)合的方式，為基層黨建注入新的活力。

另一方面團(tuán)建活動(dòng)創(chuàng)新：以文化人，凝聚力量。舉辦“牧團(tuán)杯”等主題團(tuán)日活動(dòng)是該支部團(tuán)建工作的一大亮點(diǎn)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生班級(jí)團(tuán)支部自主策劃、開(kāi)展主題團(tuán)日活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更在活動(dòng)中融入了農(nóng)耕文化的元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受農(nóng)耕文化的魅力。這種寓教于樂(lè)的團(tuán)建方式，有效提升了學(xué)生的文化自信和價(jià)值認(rèn)同，為支部的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再一方面進(jìn)行微課大賽與思政沙龍：雙輪驅(qū)動(dòng)，提升育人實(shí)效。為了持續(xù)推動(dòng)“黨建+農(nóng)耕文化”的深度融合，支部還舉辦了“思政”微課大賽，鼓勵(lì)教師將思政教育元素巧妙融入專業(yè)課程教學(xué)中，形成了一批既具專業(yè)深度又富含思政內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)課程資源。同時(shí)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程，支部定期舉辦“思政”沙龍系列示范課，為師生提供了一個(gè)深入交流“課程思政”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。這一系列舉措，不僅提升了各課程的“思政”育人水平，更逐步形成了基礎(chǔ)動(dòng)物醫(yī)學(xué)“課程思政”全方位育人的良好局面。

3.3" 新動(dòng)能：產(chǎn)業(yè)融合下的文化創(chuàng)新

一是黨建引領(lǐng)，凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共識(shí)。在推進(jìn)“黨建+農(nóng)耕文化”的進(jìn)程中，支部首先認(rèn)識(shí)到，黨建工作的核心在于凝聚人心、匯聚力量。為此，支部積極發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，將黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，通過(guò)選拔和培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶頭人，構(gòu)建了一支由黨支部直接領(lǐng)導(dǎo)、教師骨干積極參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。這一舉措不僅為農(nóng)耕文化的傳承與發(fā)展注入了新的活力，也為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)趨⑴c中增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

二是專業(yè)融合，深耕農(nóng)耕文化沃土。支部充分利用自身優(yōu)勢(shì)資源，將農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)與農(nóng)耕文化深度融合，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”一體化模式，積極挖掘和培育具有地方特色的養(yǎng)殖項(xiàng)目，如養(yǎng)雞、養(yǎng)牛、養(yǎng)龜、養(yǎng)鴿等。這些項(xiàng)目不僅符合市場(chǎng)需求，更承載著深厚的農(nóng)耕文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受農(nóng)耕文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，支部還鼓勵(lì)師生將現(xiàn)代科技手段應(yīng)用于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動(dòng)農(nóng)耕文化與現(xiàn)代科技的有機(jī)結(jié)合。

三是賽事驅(qū)動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，該支部積極組織師生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等。在比賽中，學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)與農(nóng)耕文化相結(jié)合，創(chuàng)新出許多具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目，不僅屢獲佳績(jī)，更贏得了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。這些榮譽(yù)的獲得，不僅增強(qiáng)了師生的自信心和榮譽(yù)感，也為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四是產(chǎn)教融合的生活實(shí)踐。依托學(xué)校與廣西揚(yáng)翔集團(tuán)股份有限公司、桂林力源糧油食品集團(tuán)有限公司等企業(yè)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合研發(fā)項(xiàng)目、共享文化資源等方式，實(shí)現(xiàn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。支部依托“樣板支部”的黨建優(yōu)勢(shì)，將農(nóng)耕文化中的生態(tài)理念融入智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展中，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的智能化、綠色化。

3.4" 新生態(tài)：共建共享下的文化繁榮

首先開(kāi)展志愿服務(wù)與素質(zhì)拓展：實(shí)踐育人，服務(wù)社會(huì)。支部黨員通過(guò)“三下鄉(xiāng)”、社會(huì)調(diào)研、學(xué)生專業(yè)社團(tuán)等第二課堂形式，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村、服務(wù)農(nóng)業(yè)，培育成“一懂兩愛(ài)”農(nóng)業(yè)人才。同時(shí)，通過(guò)第二課堂學(xué)分的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步提升了學(xué)生的參與熱情和發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。如手工藝“寵物設(shè)計(jì)”大賽的成功舉辦，不僅展示了學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，更在全校范圍內(nèi)掀起了一股關(guān)注農(nóng)耕文化、熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的熱潮。

其次，黨委對(duì)科技社會(huì)服務(wù)工作的重視，為支部“黨建+農(nóng)耕文化”創(chuàng)新路徑提供了有力支持。通過(guò)組織專業(yè)教師參加鄉(xiāng)村振興服務(wù)隊(duì)和科技特派員工作，支部將科技力量直接輸送到農(nóng)村一線，為鄉(xiāng)村振興提供了智力支持和技術(shù)保障。支部科技特派多次年考核被評(píng)為優(yōu)秀等次，更是對(duì)支部科技社會(huì)服務(wù)工作成效的肯定。這種將黨建與科技服務(wù)相結(jié)合的模式，不僅提升了支部的社會(huì)影響力，更為鄉(xiāng)村振興注入了新的動(dòng)力。

再次，科研賦能，解鎖農(nóng)耕文化新活力。支部積極對(duì)接高校、企業(yè)、鄉(xiāng)村，形成一支敢下沉勇創(chuàng)新的科研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)田野調(diào)查、文獻(xiàn)研究、校史研究等方式，深入挖掘農(nóng)耕文化的內(nèi)涵與價(jià)值，特別是在生態(tài)保護(hù)、技術(shù)研發(fā)、文化傳承等方面深入挖掘。

4" 案例分析：“五位一體”模式的生動(dòng)實(shí)踐

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院學(xué)生第三黨支部圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，以專業(yè)建設(shè)為依托，以“黨建+農(nóng)耕文化”為工作的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，積極構(gòu)建“活動(dòng)-科研-競(jìng)賽-創(chuàng)新-就業(yè)”的“五位一體”良性循環(huán)模式，融入教育教學(xué)的日常和行為，成為推動(dòng)創(chuàng)新和發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和智力支持，深刻烙有“農(nóng)”字特色和方案的印記，在推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定中取得一定成績(jī)。

4.1" 活動(dòng)融合，根植文化基因

一方面以黨日活動(dòng)為抓手，深入廣西靖西市與隆安縣等地圍繞養(yǎng)殖牛、雞項(xiàng)目，夯實(shí)“農(nóng)耕文化”+“養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)”的基礎(chǔ)，開(kāi)展“科技支農(nóng)幫扶”活動(dòng)與支部共建，當(dāng)?shù)匦侣劮e極宣傳報(bào)道，鼓勵(lì)廣大師生厚植愛(ài)農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，積極引導(dǎo)師生融入鄉(xiāng)村振興的偉大實(shí)踐中。另一方面以“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)為推手，鄉(xiāng)農(nóng)耕血脈，創(chuàng)新農(nóng)耕文化+民族文化形式，講好“八桂”故事，深入廣西柳州、梧州等地，踐行青春使命，彰顯“農(nóng)耕”特色之美。支部成員獲“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全國(guó)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)2項(xiàng)，自治區(qū)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)“先進(jìn)黨支部”獎(jiǎng)1項(xiàng)。

4.2" 科研驅(qū)動(dòng)，挖掘文化價(jià)值

依托學(xué)院科研平臺(tái)，支部鼓勵(lì)師生圍繞農(nóng)耕文化開(kāi)展科研項(xiàng)目，如三全育人視域下涉農(nóng)高校大學(xué)生“三農(nóng)情懷”培育體系的研究與探索、共同富裕愿景下廣西新型農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)制及路徑的研究、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)飲食文化融入食品類專業(yè)課程思政教學(xué)的路徑研究、“農(nóng)文旅”融合下廣西瑤族非遺資源聯(lián)合開(kāi)發(fā)的路徑研究等，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興提供智力支持。近年來(lái)，支部黨員主持立項(xiàng)課題10多項(xiàng)，指導(dǎo)黨員學(xué)生獲國(guó)際級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目4項(xiàng)。

4.3" 競(jìng)賽磨礪，展現(xiàn)文化風(fēng)采

支部積極做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極發(fā)揮“黨建+農(nóng)耕文化”引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將農(nóng)耕文化元素融入項(xiàng)目策劃與實(shí)施中，如動(dòng)物防疫職業(yè)技能大賽、廣西鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過(guò)競(jìng)賽平臺(tái)展示學(xué)生的創(chuàng)新成果與文化自信，提升學(xué)院及支部的社會(huì)影響力。近年，在“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中獲得金獎(jiǎng)1項(xiàng)，銅獎(jiǎng)7項(xiàng)；在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西選拔賽中獲得金獎(jiǎng)1項(xiàng)，銀獎(jiǎng)2項(xiàng)，銅獎(jiǎng)6項(xiàng)，其中1人被評(píng)為自治區(qū)“優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”；支部3名教師被學(xué)校聘為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師”。

4.4" 創(chuàng)新引領(lǐng)，激發(fā)文化活力

支部立足專業(yè)建設(shè)特色，傳承農(nóng)耕文化，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。以“黨建+農(nóng)耕文化”為引領(lǐng)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，在課程教學(xué)上改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，解決“只注重操作，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容”突出問(wèn)題，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、場(chǎng)景教學(xué)、案例分析等教學(xué)方法，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作緊密聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量；整合和優(yōu)化現(xiàn)有教材的教學(xué)內(nèi)容，提高授課效率；調(diào)整和優(yōu)化考核方式，使學(xué)生的實(shí)操技能達(dá)到或接近實(shí)際工作的要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。支部學(xué)生參加國(guó)家或行業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)9項(xiàng)，團(tuán)體獎(jiǎng)3項(xiàng)；研發(fā)實(shí)用型專利1項(xiàng)。

4.5" 就業(yè)導(dǎo)向，服務(wù)鄉(xiāng)村振興

一是以校企合作為契機(jī)，支部師生黨員積極參與到企業(yè)實(shí)踐、服務(wù)企業(yè)、學(xué)生實(shí)習(xí)管理和就業(yè)指導(dǎo)等工作中；二是積極引導(dǎo)畢業(yè)生面向農(nóng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，支部黨員通過(guò)社會(huì)調(diào)研、學(xué)生專業(yè)社團(tuán)等第二課堂形式，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村、服務(wù)農(nóng)業(yè)，培育成“一懂兩愛(ài)”農(nóng)業(yè)人才。支部成員均為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，其中1人為廣西鄉(xiāng)村科技特派員，2名黨員為共青團(tuán)中央表彰的“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”，2024年學(xué)院就業(yè)率達(dá)90.13%，其中專業(yè)對(duì)口率95%。畢業(yè)生將所學(xué)知識(shí)與農(nóng)耕文化相結(jié)合，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入新時(shí)代追夢(mèng)征程。

5" 經(jīng)驗(yàn)啟示

一是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化組織保障。黨的領(lǐng)導(dǎo)是融合創(chuàng)新工作的根本保證。高校黨委應(yīng)高度重視，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，為樣板支部的創(chuàng)建提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障和政策支持。

二是構(gòu)建特色文化體系，打造黨建品牌。農(nóng)類高校應(yīng)深入挖掘地方農(nóng)耕文化資源，如“三月三”歌圩節(jié)、“那”文化節(jié)慶等，結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具有鮮明地域特色和學(xué)科特點(diǎn)的農(nóng)耕文化體系，將農(nóng)耕文化融入日常教學(xué)和校園文化活動(dòng)中，形成獨(dú)特的黨建品牌。

三是創(chuàng)新組織生活形式，增強(qiáng)黨性教育實(shí)效。增強(qiáng)組織生活的互動(dòng)性和趣味性，以“接地氣”的組織生活形式，增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性和吸引力。農(nóng)類高?？梢猿浞掷棉r(nóng)耕文化資源，創(chuàng)新組織生活形式，如開(kāi)展田間黨課、校企支部共建等活動(dòng)，將黨性教育與農(nóng)耕實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中鍛煉黨性、提升能力。

四是搭建產(chǎn)學(xué)研用平臺(tái)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。農(nóng)類高校應(yīng)積極搭建“黨建+農(nóng)耕文化”產(chǎn)學(xué)研用平臺(tái)，推動(dòng)農(nóng)耕文化的傳承創(chuàng)新與現(xiàn)代科技的深度融合。通過(guò)與企業(yè)、農(nóng)村合作社等建立緊密聯(lián)系，共同研發(fā)具有市場(chǎng)前景的農(nóng)耕文化產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)耕文化的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的雙重提升。同時(shí)，平臺(tái)還可以作為黨建實(shí)踐基地和人才培養(yǎng)基地，為黨員和學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又懂文化創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

五是建立科學(xué)的評(píng)估體系，及時(shí)反饋與調(diào)整。構(gòu)建包含黨建工作成效、農(nóng)耕文化傳承效果、師生滿意度等多維度的評(píng)估體系，定期對(duì)樣板支部的培育創(chuàng)建工作進(jìn)行全面評(píng)估。并通過(guò)數(shù)據(jù)分析、問(wèn)卷調(diào)查等方式，客觀反映工作成效，為持續(xù)優(yōu)化提升提供依據(jù)。鼓勵(lì)師生積極參與改進(jìn)過(guò)程，形成持續(xù)改進(jìn)、不斷優(yōu)化的良好循環(huán)。

6" 結(jié)束語(yǔ)

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院學(xué)生第三黨支部在“黨建+農(nóng)耕文化”融合創(chuàng)新樣板支部方面的實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)黨建工作與傳統(tǒng)文化深度融合的有效探索，既能夠加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，還能促進(jìn)農(nóng)耕文化的傳承與發(fā)展，也能提升農(nóng)類高校的教育質(zhì)量和育人成效，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供有力支持。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)深化理論研究與實(shí)踐探索，不斷完善和優(yōu)化創(chuàng)建路徑，推動(dòng)“黨建+農(nóng)耕文化”融合工作向更高水平發(fā)展。

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