摘 要：新高考背景下，高中化學(xué)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本文旨在探討如何在新高考背景下有效培養(yǎng)高中生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，通過(guò)深入分析新高考對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求，提出針對(duì)性的培養(yǎng)路徑。文章首先闡述了新高考與高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，接著從課堂教學(xué)層面探討了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的培養(yǎng)對(duì)策，以期為高中化學(xué)教學(xué)提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：新高考制度；高中化學(xué)；化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)

新高考制度的推行，標(biāo)志著我國(guó)教育改革進(jìn)入一個(gè)新的階段。這一制度的核心理念在于打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在這一背景下，高中化學(xué)教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新高考背景下，高中化學(xué)教學(xué)不再僅僅局限于知識(shí)的傳授，而是更加注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。

隨著新高考制度的全面實(shí)施，高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。新高考不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的全面掌握，更注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，如何在日常教學(xué)中有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，成為當(dāng)前高中化學(xué)教育亟待解決的問(wèn)題。本文將從新高考的要求出發(fā)，結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，深入探討核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。

一、新高考背景下培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的意義

（一）推動(dòng)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展

在新高考背景下，培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)對(duì)于素質(zhì)教育的推進(jìn)具有深遠(yuǎn)意義，這一過(guò)程不僅促進(jìn)了教育理念從單純的知識(shí)傳授向全面育人模式轉(zhuǎn)變，而且為學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展空間。素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的各種能力和品質(zhì)，而核心素養(yǎng)的培育正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。通過(guò)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)等多方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為國(guó)家和社會(huì)輸送了大量德才兼?zhèn)涞娜瞬拧８咧谢瘜W(xué)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、問(wèn)題探究等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和思維水平。此外，核心素養(yǎng)培養(yǎng)還強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科知識(shí)整合的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)與其他學(xué)科相聯(lián)系，以更宏觀的視角看待自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，這有助于打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，促進(jìn)知識(shí)體系的更新與發(fā)展。在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的評(píng)估不再局限于考試成績(jī)，而是涵蓋了課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目成果展示、團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)維度，這種多元化評(píng)價(jià)方式使得每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿Χ寄艿玫匠浞终宫F(xiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)了素質(zhì)教育理念深入人心[1]。

（二）促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)

新高考背景下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，它不僅是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成效的重要體現(xiàn)，更是其未來(lái)職業(yè)生涯和個(gè)人生活中不可或缺的能力基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)的形成有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這些觀念將伴隨學(xué)生一生，并在其面對(duì)各種選擇時(shí)起到指導(dǎo)作用?；瘜W(xué)學(xué)科中的科學(xué)方法訓(xùn)練和邏輯推理能力培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的技巧，使其在未來(lái)的工作環(huán)境中更加自信地處理各類事務(wù)；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程中所學(xué)到的安全意識(shí)和環(huán)保理念，則能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展議題，在日常生活中踐行綠色生活方式。此外，通過(guò)參與小組討論、課題研究等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何有效地溝通交流，以及怎樣在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于提高人際交往能力和領(lǐng)導(dǎo)力至關(guān)重要。

（三）提升高中化學(xué)教學(xué)有效性

新高考背景下，高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)有效性的提升起到了積極的推動(dòng)作用，這是因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)理念的引入促使教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)需求，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)，其理論知識(shí)較為抽象，若僅依靠傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，往往難以引起學(xué)生的興趣，也無(wú)法充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。然而，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并且圍繞解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)時(shí)，學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)概念[2]。例如，在講解物質(zhì)變化規(guī)律時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)與日常生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或案例，如食品保鮮、污水處理等，來(lái)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的認(rèn)識(shí)。

二、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與新高考

（一）新高考為化學(xué)教學(xué)提供了明確的導(dǎo)向

新高考使得高中化學(xué)教學(xué)不再局限于知識(shí)點(diǎn)的記憶與背誦，而是轉(zhuǎn)向了更為全面的能力培養(yǎng)。這一轉(zhuǎn)變要求教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生科學(xué)思維的形成、實(shí)驗(yàn)技能的掌握以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)不僅明確了學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還指出了教育者在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)需要關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域。通過(guò)將化學(xué)核心素養(yǎng)融入日常教學(xué)活動(dòng)之中，教師能夠更有針對(duì)性地規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保每位學(xué)生都能獲得符合自身特點(diǎn)和發(fā)展需求的有效指導(dǎo)。同時(shí)，核心素養(yǎng)框架下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要性，這有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足不同層次學(xué)生的需求。

（二）新高考改革促使化學(xué)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新

隨著新高考制度的推行，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法也發(fā)生了變化，這些變化旨在更有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。以教師為中心的講授式教學(xué)逐漸被多樣化的互動(dòng)式教學(xué)所取代，后者包括但不限于小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究實(shí)驗(yàn)等。這些新型教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，提高其自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，數(shù)字化資源和技術(shù)工具的應(yīng)用也為化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的活力，如虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件允許學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)的真實(shí)感和趣味性[3]。

（三）化學(xué)核心素養(yǎng)與新高考評(píng)價(jià)體系相輔相成

新高考評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)緊密圍繞著化學(xué)核心素養(yǎng)展開(kāi)，兩者之間存在著不可分割的關(guān)系。評(píng)價(jià)體系不僅涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)的考核，更重要的是增加了對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的考查。通過(guò)多元化評(píng)價(jià)手段，如開(kāi)放式問(wèn)題解答、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫、課題研究展示等形式，可以更加全面準(zhǔn)確地衡量學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展?jié)摿?。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅反映了學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解程度，同時(shí)也展示了其在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)所展現(xiàn)出來(lái)的思維邏輯和實(shí)踐技巧?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)的核心依據(jù)，確保了整個(gè)評(píng)估過(guò)程具有較高的科學(xué)性和公平性，而新高考所提供的多樣化評(píng)價(jià)途徑則為學(xué)生提供了更為廣闊的表現(xiàn)平臺(tái)，使每一位學(xué)生的特長(zhǎng)都能夠得到充分展現(xiàn)。因此，化學(xué)核心素養(yǎng)與新高考評(píng)價(jià)體系共同構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

三、新高考背景下培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)策

（一）激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)主動(dòng)探究

1.多樣化教學(xué)，喚醒學(xué)習(xí)熱情

在新高考制度背景下，高中化學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)手段，以喚醒學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱情。講述化學(xué)史中的有趣故事，如化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)歷程、著名化學(xué)家的傳奇經(jīng)歷，這些故事不僅富含知識(shí)，更能吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)。同時(shí)，展示化學(xué)現(xiàn)象中的奇妙變化，如顏色變幻的化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變等，也能激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們主動(dòng)探究化學(xué)的奧秘。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生探究欲望的有效途徑。在化學(xué)課堂上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，主動(dòng)思考、積極探究。這些問(wèn)題可以源于生活實(shí)際，如為什么鐵會(huì)生銹、為什么燃燒需要氧氣等，也可以涉及化學(xué)原理，如酸堿中和的實(shí)質(zhì)、氧化還原反應(yīng)的規(guī)律等。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。

3.鼓勵(lì)課堂討論，培養(yǎng)探究精神

課堂討論是學(xué)生相互交流思想、碰撞思維火花的重要平臺(tái)。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。通過(guò)討論，學(xué)生可以加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，拓寬思維視野，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，討論還能促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谙嗷椭泄餐M(jìn)步。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的討論環(huán)境，讓每位學(xué)生都能敢于發(fā)言、勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。

4.引導(dǎo)自主探究，提升學(xué)習(xí)能力

自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)，通過(guò)查閱資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)等方式，深入了解化學(xué)原理和化學(xué)現(xiàn)象。自主探究不僅能幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，更能提升他們的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在自主探究過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考、自主決策，這有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性。

5.結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

實(shí)踐是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，可以使學(xué)生更加深刻地理解化學(xué)的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)問(wèn)題，如環(huán)境污染、食品安全等，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生可以感受到化學(xué)知識(shí)的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅，這將進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培育質(zhì)疑精神

1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑

在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，是培育學(xué)生質(zhì)疑精神的首要步驟。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，如將日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象、工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)中的化學(xué)挑戰(zhàn)等融入課堂，使學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。這些情境的構(gòu)建，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為質(zhì)疑精神的培育埋下種子。

2.觀察引導(dǎo)，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

觀察是質(zhì)疑的前提，沒(méi)有細(xì)致的觀察，就難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察情境中的化學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的異常和矛盾。通過(guò)觀察，學(xué)生可以逐漸學(xué)會(huì)如何捕捉問(wèn)題，如何提出問(wèn)題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行初步的解釋和預(yù)測(cè)，以進(jìn)一步鍛煉他們的思維能力和質(zhì)疑精神。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威思維

質(zhì)疑精神的核心是敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于提出自己的見(jiàn)解。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，無(wú)論是課本上的知識(shí)，還是教師的講解，只要學(xué)生有疑問(wèn)，都應(yīng)允許他們提出來(lái)。教師應(yīng)以開(kāi)放的心態(tài)，接受學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)他們通過(guò)查閱資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等方式，尋找問(wèn)題的答案。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，還可以增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)新能力。

4.小組討論，促進(jìn)質(zhì)疑交流

小組討論是培育學(xué)生質(zhì)疑精神的有效途徑。在化學(xué)課堂上，教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，讓他們相互交流觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何與他人合作。同時(shí)，小組討論還可以激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，產(chǎn)生新的質(zhì)疑和見(jiàn)解。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以培養(yǎng)合作精神和質(zhì)疑能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.實(shí)踐應(yīng)用，驗(yàn)證質(zhì)疑成果

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是驗(yàn)證質(zhì)疑成果的重要途徑。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將質(zhì)疑精神付諸實(shí)踐，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式，驗(yàn)證自己的質(zhì)疑和見(jiàn)解。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、如何收集數(shù)據(jù)、如何分析結(jié)果，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神。同時(shí)，實(shí)踐應(yīng)用還可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到質(zhì)疑帶來(lái)的成就感和滿足感，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望[4]。

（三）立足基本學(xué)情，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

1.深入學(xué)情分析，奠定合作基礎(chǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中，立足基本學(xué)情是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的前提。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等方面的深入分析，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，為合理分組和合作學(xué)習(xí)任務(wù)的布置提供依據(jù)。這一步驟是確保合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和互助合作。

2.合理分組搭配，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組的成員在性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好等方面具有多樣性。這樣的分組有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使每位學(xué)生在小組中都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互借鑒、共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效果。

3.布置挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)合作熱情

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)布置具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如共同完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)、撰寫研究報(bào)告等。這些任務(wù)具有一定的難度和復(fù)雜性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使其在小組中積極合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)挑戰(zhàn)任務(wù)的完成，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，提高解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)合作習(xí)慣

在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作意識(shí)至關(guān)重要。教師應(yīng)明確每位學(xué)生在小組中的任務(wù)和責(zé)任，使其認(rèn)識(shí)到自己對(duì)小組共同目標(biāo)的貢獻(xiàn)。通過(guò)小組內(nèi)的相互監(jiān)督和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成合作的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何與他人協(xié)作解決問(wèn)題。這種責(zé)任感和合作意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

5.深化知識(shí)理解，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能，還能夠促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。在小組合作中，學(xué)生需要相互交流、討論和解釋化學(xué)知識(shí)，這有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更全面地理解化學(xué)原理，更熟練地運(yùn)用化學(xué)方法，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

6.鼓勵(lì)交流互動(dòng)，提升社交技能

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，為他們提供充分的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過(guò)小組討論、角色扮演、匯報(bào)展示等活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的表達(dá)能力和溝通技巧，提高社交技能。這些技能對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都至關(guān)重要，有助于他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合中自信地與他人交流和合作。

7.評(píng)估合作效果，持續(xù)優(yōu)化策略

為了確保合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行和不斷優(yōu)化，教師應(yīng)定期對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)、觀察小組合作的實(shí)際情況和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以了解合作學(xué)習(xí)的效果和問(wèn)題所在。在此基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)性地調(diào)整合作學(xué)習(xí)策略和方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和實(shí)際情況。通過(guò)持續(xù)的評(píng)估和優(yōu)化，合作學(xué)習(xí)可以更加有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[5]。

（四）依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)踐操作與創(chuàng)新能力

1.重視實(shí)驗(yàn)地位，奠定能力基礎(chǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，它是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀地觀察到化學(xué)現(xiàn)象，深入理解化學(xué)原理，奠定堅(jiān)實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，精心組織實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

2.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，規(guī)范的操作是確保實(shí)驗(yàn)成功和安全的關(guān)鍵。教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，包括實(shí)驗(yàn)器材的使用、實(shí)驗(yàn)步驟的執(zhí)行以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄等。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和嚴(yán)格指導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)技能水平。同時(shí)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生深入地理解化學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)合理論知識(shí)，提升應(yīng)用能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是驗(yàn)證化學(xué)原理的手段，更是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的重要途徑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)知識(shí)與理論知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生可以加深對(duì)化學(xué)原理的理解，提高綜合應(yīng)用能力。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，有助于學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)安全教育，確保實(shí)驗(yàn)安全

化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及多種化學(xué)藥品和實(shí)驗(yàn)器材，因此安全教育在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中至關(guān)重要。教師應(yīng)向?qū)W生傳授安全操作規(guī)程和應(yīng)急處理措施，確保學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)督和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正不安全行為，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

5.反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行回顧和分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功或失敗的原因，提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)反思和總結(jié)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神。這種習(xí)慣的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

6.拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往側(cè)重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而缺少探究性和創(chuàng)新性。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)興趣，教師應(yīng)積極拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有探究性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過(guò)自主探究和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，學(xué)生可以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，為未來(lái)的科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這種教學(xué)方式還有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

7.聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活緊密相連，許多化學(xué)原理都可以在生活中找到應(yīng)用實(shí)例。教師應(yīng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生可以增強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，更加深入地理解化學(xué)知識(shí)的價(jià)值和意義。

結(jié)束語(yǔ)

新高考背景下，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)夯實(shí)學(xué)科知識(shí)、提升學(xué)科能力、培育學(xué)科思維等多方面的努力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，教師還應(yīng)注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷更新教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)新高考對(duì)化學(xué)教學(xué)的新要求。

新高考背景下高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系、提升學(xué)生的學(xué)科能力、培育學(xué)生的學(xué)科等多方面的努力，可以有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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