摘 要 文章基于OBE理念，從實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)原則、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案、實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)保障的完善及實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)范四個(gè)方面闡述了山西工學(xué)院礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程。構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系符合學(xué)校辦學(xué)定位及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，具有鮮明的礦業(yè)特色，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞 OBE理念；實(shí)踐教學(xué)體系；應(yīng)用型人才；礦業(yè)特色

中圖分類號(hào)：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.06.012

Exploration on the Construction of Practical Teaching System Based on OBE Concept in Mineral Processing Engineering

LI Mingming， PEI Zhenyu， WANG Xiaocai

（School of Energy Engineering， Shanxi College of Technology， Suzhou， Shanxi 030600）

Abstract Based on the OBE concept， this article elaborates on the construction process of the practical teaching system for the Mineral Processing Engineering major at Shanxi College of Technology from four aspects： the design principles of the practical teaching system， the construction plan of the practical teaching system， the improvement of the practical teaching foundation guarantee， and the standardization of practical teaching management. The practical teaching system constructed conforms to the school's educational positioning and regional economic development needs， with distinct mining characteristics， and is of great significance for cultivating high-quality applied talents.

Keywords OBE concept; practical teaching system; applied talents; mining characteristics

煤炭在一次能源結(jié)構(gòu)中占60%左右，在未來相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)煤炭作為主體能源的地位不會(huì)改變。2021年我國煤炭產(chǎn)量約47億噸，原煤入選率70%以上。而目前我國選煤廠工程技術(shù)人員比例普遍偏低，且新畢業(yè)大學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力偏差致使不能較快勝任崗位工作，高校礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革勢(shì)在必行[1-3]。OBE（Outcome" based" education，OBE）教育理念是一種以成果為目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)生為本，教學(xué)評(píng)價(jià)聚焦在學(xué)習(xí)成果上，采用逆向思維方式進(jìn)行的課程體系設(shè)計(jì)，是一種先進(jìn)的教育理念[4-10]。以O(shè)BE理念為引領(lǐng)，建立適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要、符合學(xué)校辦學(xué)定位、具有鮮明礦業(yè)特色的礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于培養(yǎng)“大工程、大實(shí)踐、大德育”新型應(yīng)用高素質(zhì)技術(shù)人才具有重要意義。

山西工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┦墙?jīng)教育部批準(zhǔn)于2021年成立的一所省屬公辦全日制理工類普通本科高等學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)定位為建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)，人才培養(yǎng)理念為“產(chǎn)出導(dǎo)向，學(xué)生為本”，發(fā)展模式為產(chǎn)教融合特色發(fā)展。能源產(chǎn)業(yè)學(xué)院是山西工學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)院之一，根據(jù)煤炭產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)有采礦工程、礦物加工工程、安全工程和化學(xué)工程與工藝4個(gè)本科專業(yè)。本文以山西工學(xué)院礦物加工工程專業(yè)為例，為培養(yǎng)和造就具有家國情懷、工匠精神、符合行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，探索實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，以期為同類院校專業(yè)建設(shè)提供借鑒。

1" 實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)原則

根據(jù)OBE理念的要求，結(jié)合我校人才培養(yǎng)定位，在充分調(diào)研行業(yè)發(fā)展對(duì)礦物加工工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，我校礦物加工工程專業(yè)制定了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求需要專業(yè)課程體系來實(shí)現(xiàn)，即專業(yè)課程體系對(duì)畢業(yè)要求及人才培養(yǎng)目標(biāo)形成支撐。實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系相輔相成，是專業(yè)課程體系的重要組成部分。在對(duì)行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求以及礦業(yè)院校礦物加工工程專業(yè)課程體系充分調(diào)研基礎(chǔ)上，形成了我校礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路及設(shè)計(jì)原則。礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持符合標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)出導(dǎo)向、特性鮮明、層次及系統(tǒng)性原則。符合標(biāo)準(zhǔn)原則即實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)符合國家本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求。產(chǎn)出導(dǎo)向原則即遵循OBE理念，以強(qiáng)化本科生理論聯(lián)系實(shí)際能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為最終目標(biāo)，反向構(gòu)建礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐課程體系。特色鮮明原則是指實(shí)踐教學(xué)體系具有礦業(yè)特色。層次及系統(tǒng)性原則即所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系需要滿足思維認(rèn)知及能力提升所具備的層次性及系統(tǒng)性。

2" 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建方案

圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)原則，礦物加工工程專業(yè)構(gòu)建了系統(tǒng)科學(xué)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。

由圖1可見，礦物加工工程實(shí)踐教學(xué)體系由1個(gè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、4個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊、17個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和4個(gè)實(shí)踐教學(xué)層次構(gòu)成。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)即實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、工程實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)模塊包括課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐、綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練4個(gè)模塊。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括通識(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專題實(shí)驗(yàn)、通識(shí)訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、自我實(shí)踐、技能競(jìng)賽、學(xué)術(shù)活動(dòng)和科研活動(dòng)17個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)層次包括基礎(chǔ)實(shí)踐、工程實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐。

實(shí)踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容是17個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分別歸屬于4個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊和4個(gè)實(shí)踐教學(xué)層次。實(shí)踐教學(xué)模塊通過具體實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)支撐。實(shí)踐教學(xué)模塊對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的支撐具體表現(xiàn)為：課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K突出培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握；專業(yè)實(shí)踐模塊突出工程操作技能、工程設(shè)計(jì)能力、分析及解決復(fù)雜工程問題能力和工程技術(shù)管理能力的培養(yǎng)；綜合訓(xùn)練模塊突出長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展綜合能力的培養(yǎng)；創(chuàng)新訓(xùn)練模塊突出創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系符合人才培養(yǎng)及學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，體現(xiàn)了理論課程與課程實(shí)踐的相輔相成，校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以及學(xué)校教學(xué)計(jì)劃實(shí)踐與學(xué)生自我實(shí)踐提升的深層次結(jié)合，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接及深度耦合，表現(xiàn)為較強(qiáng)的層次性、系統(tǒng)性，為高素質(zhì)應(yīng)用型礦業(yè)類人才培養(yǎng)提供體系保障。

3" 實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)保障的完善

3.1" 實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

能源工程學(xué)院整合學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，積極爭(zhēng)取政府、學(xué)校及企業(yè)資金投入，擬建設(shè)一批集“產(chǎn)學(xué)研用”為一體，服務(wù)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)及區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高水平實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，包括煤炭智能洗選加工技術(shù)中心、遺煤回收技術(shù)中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、儲(chǔ)能實(shí)驗(yàn)室、能源產(chǎn)教融合實(shí)驗(yàn)室、化工工藝過程評(píng)價(jià)技術(shù)中心、量子化學(xué)計(jì)算中心、先進(jìn)儲(chǔ)能與器件關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)中心等。學(xué)院高水平實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)必將為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

3.2" 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

學(xué)院統(tǒng)籌各類實(shí)踐教學(xué)資源，以“專業(yè)鏈+產(chǎn)業(yè)鏈”深度融合為引領(lǐng)，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運(yùn)作高效的專業(yè)類或跨專業(yè)類校內(nèi)校外實(shí)踐基地。積極與區(qū)域龍頭企業(yè)交流溝通，發(fā)揮企業(yè)技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)和高校教育資源優(yōu)勢(shì)，以企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)及工藝為依托，在企業(yè)內(nèi)部共建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。目前，學(xué)院與中煤平朔集團(tuán)有限公司、中煤集團(tuán)山西華昱能源有限公司、晉能控股集團(tuán)等十余家煤炭企業(yè)達(dá)成合作意向，協(xié)同架構(gòu)校企合作新機(jī)制，共同建設(shè)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并力爭(zhēng)將其建設(shè)為省校合作的“示范點(diǎn)”與“樣板工程”，以及國內(nèi)一流的“產(chǎn)教融合”示范基地。

3.3" “雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院加強(qiáng)“雙師雙能型”教師培養(yǎng)，探索出多種人才聘用模式，努力打造一支教育教學(xué)素質(zhì)過硬的應(yīng)用型師資隊(duì)伍。學(xué)院通過有計(jì)劃地安排專業(yè)專職教師進(jìn)行行業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)掛職及參與項(xiàng)目，引導(dǎo)專業(yè)教師向“雙師雙能型”轉(zhuǎn)變。學(xué)院引導(dǎo)專業(yè)教師凝練研究方向，打破專業(yè)壁壘，按產(chǎn)業(yè)鏈組建科研團(tuán)隊(duì)；鼓勵(lì)教師積極申報(bào)縱向課題，不斷提升專業(yè)教師的科技創(chuàng)新能力，以完成企業(yè)橫向課題目標(biāo)任務(wù)為牽引，加強(qiáng)校企合作，不斷提升專業(yè)教師科技轉(zhuǎn)化及技術(shù)服務(wù)的水平。通過這些舉措，力求促進(jìn)教師科研素養(yǎng)的提高，進(jìn)而反哺教學(xué)，全面提高教師的教育教學(xué)能力。此外，學(xué)院全職引進(jìn)了一批企業(yè)、行業(yè)高層次人才，以提升專業(yè)師資隊(duì)伍的教學(xué)水平；在實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)類教學(xué)環(huán)節(jié)短期聘用企業(yè)專家指導(dǎo)，探索企業(yè)+高校雙導(dǎo)師制；設(shè)計(jì)及技術(shù)類課程設(shè)置合理學(xué)時(shí)，短期聘用企業(yè)、行業(yè)專家講授行業(yè)規(guī)范及先進(jìn)技術(shù)等。

3.4" 實(shí)踐課程教材建設(shè)

優(yōu)秀教材是高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障。山西工學(xué)院制定了嚴(yán)格的教材選用制度及教材建設(shè)制度，鼓勵(lì)專業(yè)教師開展實(shí)踐課程教材開發(fā)工作。學(xué)校鼓勵(lì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師聯(lián)合行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)高質(zhì)量的實(shí)踐教材；鼓勵(lì)創(chuàng)新教材新形態(tài)，大力推進(jìn)電子教案、多媒體課件、音視頻動(dòng)畫等立體教材建設(shè)。

4" 實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)范

實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)范是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。山西工學(xué)院制定了實(shí)踐教學(xué)工作管理規(guī)定、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)估方案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)管理規(guī)定、科研平臺(tái)管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定等制度性文件，還制定了實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書等實(shí)踐教學(xué)歸檔文件規(guī)范，這些制度及規(guī)范為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了制度保障。礦物加工工程專業(yè)遵循OBE理念制定了實(shí)踐教學(xué)體系持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，即通過建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制和社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，定期組織開展畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)反饋結(jié)果持續(xù)改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

5" 結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力、工程實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。以產(chǎn)出為目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)，探索專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；诖耍疚膹牡V物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)原則、構(gòu)建方案、基礎(chǔ)保障的完善及管理的規(guī)范四個(gè)方面闡述了實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建路徑，以期為應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建提供參考與借鑒。

基金項(xiàng)目：山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“基于OBE理念的礦物加工工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究”（J20231676）。

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