學(xué)問題，解決了水溶液中離子反應(yīng)平衡類比于氣體反應(yīng)平衡來處理的思維過渡問題，并利用思想實驗，以醋酸分子為工具將這種思維應(yīng)用在空間哲學(xué)的理解上；提出化學(xué)哲學(xué)教育不僅需要從現(xiàn)有的化學(xué)素材中總結(jié)出哲學(xué)思想，還可以利用化學(xué)知識作為工具對哲學(xué)問題進行考察，以吸引學(xué)生的興趣。關(guān)鍵詞：化學(xué)哲學(xué)；思想實驗；水溶液；平衡移動文章編號：10056629（2023）06004705中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：B溶液的稀釋引起的平衡移動是高中《化學(xué)反應(yīng)原理》的重要內(nèi)容。對該

姣摘要： 以“水溶液”主題內(nèi)容為研究對象，參照初、高中新課標(biāo)要求和教科書編排分析該主題在初、高中的銜接特點?；诔酢⒏咧小?span id="syggg00" class="hl">水溶液”主題的連貫性和發(fā)展性特點及主題內(nèi)容結(jié)構(gòu)，選取“侯氏制堿法”為主題情境，設(shè)計初、高中貫通的“水溶液”主題銜接性教學(xué)，以促進學(xué)生在不同學(xué)段對“水溶液”主題認(rèn)識角度的豐富和發(fā)展。關(guān)鍵詞： 水溶液； 初、高中化學(xué)； 銜接教學(xué)； 教學(xué)研究文章編號： 10056629（2023）05004807中圖分類號： G633.8文獻標(biāo)識碼： B義務(wù)

，總結(jié)了適用于水溶液平衡常數(shù)計算技巧，并結(jié)合高考實例進行了分析應(yīng)用，以提高對水溶液中平衡常數(shù)計算的解題能力.關(guān)鍵詞：水溶液；圖像；平衡常數(shù);高中化學(xué)中圖分類號：G632???????? 文獻標(biāo)識碼：A???????? 文章編號：1008-0333（2023）07-0140-032 考點分析從試題考察方向上分析，水溶液中的平衡偏重于考查水溶液中平衡移動的原理、微粒濃度的關(guān)系和平衡常數(shù)的計算，從近些年高考選擇題水溶液中平衡試題選項設(shè)置中幾乎都涉及平衡常數(shù)計算.

復(fù)配組合在2%水溶液和2%鹽水溶液中的粘度性能變化進行研究，具有重要意義。1 實驗部分1.1 實驗裝置PB 203-N電子天平：東京理化有限公司；ME4002 E電子天平：梅特勒-托利多儀器(上海)有限公司；DV3T-RV型流變儀：美國BROOKFIELD；恒溫水浴鍋：國華電器有限公司。1.2 實驗材料羧甲基纖維素鈉(CMC)：丹尼斯克(中國)有限公司，IH 9、IH 12、9H-1000型；羥乙基纖維素(HEC)：亞什蘭(中國)投資有限公司；透明黃原膠：

EP)/正丙醇水溶液，并研究其吸收性能、解吸性能及動力學(xué)特性。結(jié)果表明，AEP/正丙醇水溶液的吸收-解吸性能較好，吸收負(fù)荷為1.09～1.35 mol×mol-1，解吸負(fù)荷為0.93 mol×mol-1，遠高于MEA水溶液；AEP/正丙醇水溶液的富相體積分?jǐn)?shù)為56.5%～58.6%，富相產(chǎn)物質(zhì)量分?jǐn)?shù)為97.1%-99.0%，解吸時只需對富相進行加熱，可有效降低再生能耗；且AEP/正丙醇水溶液與CO2的反應(yīng)為快速擬一級反應(yīng)，有利于工業(yè)應(yīng)用。二氧化碳捕集；相變

為了全面的了解水溶液中的銅離子分布情況運用熒光探針可視化檢測技術(shù)是非常重要的，不僅可以根據(jù)溶液本身的特點進行有效的檢測，還可以通過紫外吸收光譜來呈現(xiàn)出良好的線性關(guān)系，從而為后續(xù)研究工作提供重要的基礎(chǔ)。在實際工作中需要結(jié)合以往的工作經(jīng)驗，選擇正確的工藝實施方案，從而提高實際檢測的效果，本文論述了熒光探針可視化檢測水溶液銅離子的技術(shù)方案。關(guān)鍵詞：熒光探針;可視化檢測;水溶液;銅離子一、熒光探針可視化檢測水溶液銅離子的概述熒光探針可視化檢測在水溶液銅離子檢測工作

.1 火龍果汁水溶液最大吸收光波長的確定將火龍果原汁用蒸餾水稀釋后，制成果汁含量分別為10%、20%、30%的火龍果汁水溶液，用紫外可見分光光度計在波長400～630 nm 的范圍內(nèi)測定火龍果汁水溶液對不同波長光的吸光度，不同光的波長間隔為10 nm，以蒸餾水為參比溶液，繪出吸光度-波長關(guān)系曲線，根據(jù)曲線的峰值，確定火龍果汁水溶液最大吸收光的波長[9]。1.2.2 外界條件對火龍果汁水溶液吸光度和顏色的影響取25 mL 火龍果原汁，加入一定量蔗糖和無水檸檬

應(yīng)能力。在講解水溶液離子平衡問題時，需要著重強調(diào)基礎(chǔ)知識的運用，課堂設(shè)計需要考慮學(xué)生自身的能力，這就需要在教學(xué)中把化學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系與融合，讓學(xué)生把知識進行聯(lián)合思考，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力。本篇文章首先分析水溶液中離子平衡的特征，總結(jié)了高中化學(xué)教學(xué)中水溶液中離子平衡的解題策略，為后續(xù)教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】水溶液? 離子平衡? 解題策略【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）15-01

背景下，在高三水溶液體系復(fù)習(xí)過程中，仍然需要發(fā)展學(xué)生水溶液體系的認(rèn)識方式，尤其是發(fā)展學(xué)生在解決問題過程中表現(xiàn)出的認(rèn)識思路。文章闡述了高三水溶液體系單元復(fù)習(xí)在發(fā)展學(xué)生宏微結(jié)合、變化平衡化學(xué)核心素養(yǎng)等方面的功能和價值;以發(fā)展水溶液體系的基本認(rèn)識思路為核心目標(biāo)，提出了水溶液體系單元復(fù)習(xí)的基本設(shè)計思路;并以“應(yīng)用水溶液中的平衡原理解釋問題”一課為課例，分析了課例實施的過程和效果，提出了高三水溶液體系復(fù)習(xí)建議。關(guān)鍵詞：認(rèn)識方式;認(rèn)識思路;水溶液;復(fù)習(xí)文章編號：100

中促進學(xué)生建立水溶液問題解決思路的策略，以及提升學(xué)生水解平衡模型認(rèn)知水平的策略。關(guān)鍵詞：鹽類的水解;三氯化鐵;教學(xué)策略;水溶液文章編號：1008-0546（ 2019） 08-0026-02中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2019.08.008一、問題引出鹽類水解的常規(guī)教學(xué)模式一般通過鹽溶液的酸堿性引發(fā)學(xué)生思考，進而分析鹽溶液中微粒種類，分析溶質(zhì)和溶劑電離過程及可能存在的相互作用，并在教師

稱電極微泵驅(qū)動水溶液的研究。實驗顯示：隨著頻率從100hz增加到1000hz時，交流電滲速率隨著頻率的增加而增加，在500hz至1000hz時會出現(xiàn)速率最大值，在1000hz之后，速率會下降。大小電極寬度比較大，大小電極之間間隔較小，交流電滲速率較快。當(dāng)溶液電導(dǎo)率為10μs/cm時，電滲速率最大。關(guān)鍵詞：交流電滲驅(qū)動，微通道，水溶液一、前言1989年，德國Manz教授提出了全微分析系統(tǒng)（Micro Total Analysis System），主要是將實驗

，需要對電解質(zhì)水溶液導(dǎo)電性實驗教具進行改進，研發(fā)出新的實驗教具。關(guān)鍵詞：電解質(zhì)；水溶液；導(dǎo)電性；實驗教具前言：新課程改革的實施，促進了教育改革的實施及發(fā)展，自制實驗教具活動自身具有較高的價值，并且被各級領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生所認(rèn)可。本文將電解質(zhì)水溶液導(dǎo)電性實驗作為研究對象，不斷改進實驗教具制作方法，以激發(fā)學(xué)生的實驗教具熱情，希望能夠為化學(xué)實驗的實施及開展提供幫助。一、電解質(zhì)水溶液導(dǎo)電性實驗教具制作方法開展實驗過程中，應(yīng)充分利用溶液導(dǎo)電性實驗裝置中存在的缺陷，對生活

家鳴【摘 要】水溶液中的離子平衡是化學(xué)科目中最基本的知識點之一，它也是近年來高考題目中涉及的熱點與難點。因為該知識點涉及的內(nèi)容廣泛。因此，本文結(jié)合“水溶液中離子平衡”的主要內(nèi)容：水的電離、弱點解質(zhì)的電離和溶液的酸堿性，分析水溶液中離子平衡的主要要點，最后總結(jié)關(guān)于水溶液中離子平衡的相關(guān)策略。【關(guān)鍵詞】水溶液；化學(xué)；離子平衡；解題技巧【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0054-01在高中的化學(xué)知識中，

學(xué)，對新高考下水溶液中的離子平衡教學(xué)進行了詳細(xì)的探究。關(guān)鍵詞：新高考;水溶液;離子平衡教學(xué)中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-096-1我們都知道在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，水溶液中的離子平衡是該課本的重難點，也是學(xué)生需要掌握的一個章節(jié)。但是在實際的教學(xué)過程中，一部分化學(xué)老師依然沒有認(rèn)識到這一點，并且也沒有積極響應(yīng)新高考的號召，使得很多學(xué)生都不能很好的吸收這一章節(jié)的知識點，從而阻礙了他們的化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提

微粒觀建構(gòu)的“水溶液中的離子平衡”教學(xué)案例的典型特征。結(jié)果表明，教學(xué)中應(yīng)基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展點進行教學(xué)設(shè)計;注重新授課和復(fù)習(xí)課的觀念建構(gòu)銜接;結(jié)合具體情境，合理運用教學(xué)策略;發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的有效性;關(guān)注學(xué)生認(rèn)知模型的建構(gòu);重視學(xué)習(xí)質(zhì)量評價。關(guān)鍵詞： 微粒觀; 水溶液; 離子平衡; 觀念建構(gòu); 有效教學(xué)文章編號： 10056629（2019）4001305中圖分類號： G633.8文獻標(biāo)識碼： B1 引言化學(xué)觀念的建構(gòu)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點，在新課程改革

度電場驅(qū)動控制水溶液中納米顆粒，實現(xiàn)納米顆粒定向運動。根據(jù)分子動力學(xué)模擬結(jié)果得出當(dāng)梯度電場斜率合適并且顆粒的大小與輸送顆粒管道直徑相匹配時，納米顆?？梢赃_到較好的輸送效果。該結(jié)果對于水溶液中分子馬達、分子水泵、分子篩以及分子開關(guān)的設(shè)計有著重要的參考價值。關(guān)鍵詞： 水溶液;顆粒輸送器;梯度電場;分子動力學(xué)中圖分類號： TP271+.3 ? ?文獻標(biāo)識碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.12.007本文著錄格式：

電解質(zhì)；電離；水溶液一、電解質(zhì)與非電解質(zhì)（1）從概念來說在化合物的前提下，物質(zhì)在水溶液或者熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ?，這是概念的關(guān)鍵點。對概念的理解，要從以下來認(rèn)知和把握：①物質(zhì)必須是純凈物，不能是混合物；必須去是化合物，不能是單質(zhì)。物質(zhì)是否是化合物是判斷“電解質(zhì)”和“非電解質(zhì)”的重要標(biāo)準(zhǔn)，對于混合物、不導(dǎo)電的單質(zhì)如氧氣、氫氣和氮氣等，以及可以導(dǎo)電的一些金屬單質(zhì)如銅、鎂和鐵等來說，則排除了它們是電解質(zhì)或非電解質(zhì)的可能。②物質(zhì)本身在水溶液中或熔融狀態(tài)下可以電離出自由

拌成馬鈴薯粉的水溶液。4.將手插入馬鈴薯粉的水溶液中，再拿出來，你會發(fā)現(xiàn)，手上沾滿了馬鈴薯粉溶液。5.握緊拳頭用力砸入水盆，馬鈴薯粉的水溶液不僅沒有噴濺出來，拳頭也不會沾滿馬鈴薯粉（如圖1）。6.張開手掌，沉浸到水盆底部，快速提手，水盆會一起跟著被提上來（如圖2）。7.在桌上灑上一灘馬鈴薯粉的水溶液（如圖3），用手快速撥動馬鈴薯粉的水溶液，可以將這些馬鈴薯粉的水溶液全部放到手心上。8.用塑料袋包裹喇叭，再將馬鈴薯粉的水溶液倒在喇叭上（馬鈴薯粉和水的比例大約

）一、問題提出水溶液中存在多種平衡，包括H2O的電離平衡、弱電解質(zhì)電離平衡、鹽類離子水解平衡，筆者把它們統(tǒng)稱為水溶液平衡。水溶液平衡在歷年高考中既是重點又是難點，是全體師生既愛又恨的考點之一。愛是因為它年年考，考點穩(wěn)定，備考相對穩(wěn)定，老師都有著豐富的備考經(jīng)驗。恨是因為考查的方式、題型多變、可考查的物質(zhì)多變，不容易得分，考生普遍反映難！教育部在新課程改革中提出了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”。如何把這個核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中？筆者結(jié)合

霉利可濕性粉劑水溶液或1 000倍45%異菌脲可濕性粉劑水溶液、1 500倍50%霉特靈可濕性粉劑水溶液、1 000倍40%嘧霉胺懸浮劑水溶液、500倍65%甲霉靈可濕性粉劑水溶液、500倍0.5%小柴堿水劑水溶液等進行防治，每7～10天葉面噴灑1次，連續(xù)噴灑2～3次，均勻噴濕所有的莖葉，以開始有水珠往下滴為宜。遇到連日陰雨天氣，濕度大時，應(yīng)抓住瞬間的晴天葉面噴灑一次上述殺菌劑進行預(yù)防，以保護莖葉。如果能在藥液中加入0.2%～0.3%硝酸二氫鉀水溶液同噴，

對于教還是學(xué)，水溶液中的幾大平衡一直是高中化學(xué)的難點，學(xué)生處于“一學(xué)就會，學(xué)完就混”的狀況。要解決這樣的困擾，需要教師對教學(xué)內(nèi)容有一個高層次的把控。關(guān)鍵詞：水溶液 離子平衡 高效課堂中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01當(dāng)下的高中生深受灌輸模式的影響，不會主動學(xué)習(xí)與思考，只愿通過“聽講、抄板書、記背”等方式被動學(xué)習(xí)。另一方面，教師也深知學(xué)生的特點，不信任、不放心學(xué)生，包辦得太多，在課堂上講得龍飛鳳

總皂苷脂質(zhì)體與水溶液在大鼠體內(nèi)的血藥濃度及藥代動力學(xué)參數(shù)對比差異。通過大鼠靜脈注射人參莖葉總皂苷水溶液和脂質(zhì)體后，用高效液相色譜法檢測血漿不同時間點的9種主要人參皂苷單體Rg1，Re，Rf，Rb1，Rg2，Rc，Rb2，Rb3，Rd的血藥濃度，通過3p97軟件擬合數(shù)據(jù)。大鼠靜脈給藥后，血漿中可測得9種目標(biāo)皂苷。水溶液的達峰時間一般在0.05～0.083 3 h；脂質(zhì)體的達峰時間一般在0.5 h之后。經(jīng)軟件擬合后，人參皂苷Rg1，Re，Rf，Rg2，Rc，R

析解決高中化學(xué)水溶液中存在的存在幾種矛盾關(guān)系，理解主要矛盾和次要矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義的觀點。關(guān)鍵詞 ：高中化學(xué)； 水溶液；主次矛盾；相互轉(zhuǎn)化主要矛盾和次要矛盾是辯證唯物主義的觀點之一，起主導(dǎo)作用的主要矛盾在地位上支配著次要矛盾，但主要矛盾和次要矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。對學(xué)生進行辯證思維能力的滲透和培養(yǎng)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)重要任務(wù)之一。引導(dǎo)學(xué)生注意分析事物發(fā)展過程中的主要矛盾和次要矛盾，使復(fù)雜的問題簡單化，有助于發(fā)展學(xué)生的辯證思維，提高

初中教材中測定水溶液凝固溫度（凝固點）實驗因觀察起始凝固溫度困難、數(shù)據(jù)波動性較大等弊端而備受爭議。運用了溫度傳感技術(shù)對該實驗作了改進，進一步開發(fā)了水溶液沸騰溫度（沸點）測定的數(shù)字化實驗。結(jié)果表明：數(shù)字化實驗的優(yōu)點是測溫準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)精度高、穩(wěn)定性好，實驗過程有利于學(xué)生觀察；結(jié)合特有的回放技術(shù)，可以提升探究教學(xué)的品質(zhì)。關(guān)鍵詞：水溶液；凝固點及沸點測定；數(shù)字化實驗；實驗改進文章編號：1005–6629（2016）11–0078–04 中圖分類號：G633.8 文獻

甲環(huán)唑·丙環(huán)唑水溶液。其后，注意觀察果蔗的葉片，發(fā)現(xiàn)葉鞘有轉(zhuǎn)紅色現(xiàn)象時，就要連續(xù)噴灑2～3次250～300倍10%井崗霉素水溶液，或600倍5%菌毒清水溶液，或1000倍25%戊唑醇水溶液，或600倍25%咪鮮胺水溶液進行防治，每10～15天噴灑一次，均勻噴濕所有的葉片。另外，當(dāng)果蔗植株缺鉀時，更容易感染紋枯病，所以，如果在藥液中加入0.3%～0.5%磷酸二氫鉀水溶液，或800～1000倍星朋磷鉀一號水溶液，或600～800倍高聚合活性鉀水溶液同噴，防治效

改性螯合纖維對水溶液中Hg(Ⅱ)的吸附性能*王會才1,2,姚曉霞1,馬振華1,劉明強1,賈岱1(1. 天津工業(yè)大學(xué) 環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院, 天津 300387;2. 天津工業(yè)大學(xué) 省部共建分離膜與膜過程國家重點實驗室,天津 300387)摘要：以接枝丙烯酸的聚丙烯纖維(PP-g-AA)為基體材料，在1-乙基-3-(3-二甲氨丙基)碳二亞胺鹽酸鹽(EDC.HCl)和N-羥基琥珀酰亞胺(NHS)的作用下，將N-苯基硫脲(PTU)修飾在PP-g-AA纖維上，得到新

?·師生筆談·水溶液納米簇模型對水溶液性質(zhì)的理解探討馬 偉*譚大志 孟長功 （大連理工大學(xué)化學(xué)學(xué)院，遼寧大連116033）摘要：針對大學(xué)化學(xué)中的水溶液平衡問題，在宏觀熱力學(xué)分析的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展對水溶液納米簇進行了結(jié)構(gòu)研究和模型的科學(xué)驗證，引入微觀結(jié)構(gòu)分析，增強學(xué)生在原子、分子層面上對水溶液的性質(zhì)的理解，保證教學(xué)的先進性。關(guān)鍵詞：納米簇；水溶液；依數(shù)性；化學(xué)平衡1 引言普通化學(xué)及實驗是大學(xué)工科專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課之一，是培養(yǎng)現(xiàn)代化工程技術(shù)人員合理知識

壓冷等離子體與水溶液作用過程的數(shù)值模擬研究進展常海波1，張雪1，張曉菲2，張翀1，3，李和平2，邢新會1，3 （1工業(yè)生物催化教育部重點實驗室，清華大學(xué)化學(xué)工程系，北京100084；2清華大學(xué)工程物理系，北京100084；3清華大學(xué)合成與系統(tǒng)生物學(xué)中心，北京 100084）摘要：作為一種新型高效多樣的化學(xué)反應(yīng)場，近年來大氣壓冷等離子體（cold atmospheric plasma，CAP）在生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)保、材料等領(lǐng)域的研究和應(yīng)用日益廣泛。由于這些領(lǐng)域的

；黏度；合成；水溶液2015-06-04收到初稿，2015-07-02收到修改稿。聯(lián)系人：葉代勇。第一作者：鄧錫柱（1990—），男，碩士研究生。Received date: 2015-06-04.Foundation item: supported by the Guangdong Industrial Technology Plan (2012B010200022).引　言水性紫外光（UV）固化涂料結(jié)合了光固化涂料和水性涂料的優(yōu)點，成為近年來研究開發(fā)的

體系；相平衡；水溶液；化學(xué)分析；硼酸鹽；硫酸鋰；等溫溶解平衡法2015-07-27 收到初稿，2015-11-11收到修改稿。聯(lián)系人：鄧天龍。第一作者：曹麗娜（1990—），女，碩士研究生。Received date: 2015-07-27.Foundation item: supported by the National Natural Science Foundation of China (21276194，41306136，U14076113).

：尼龍66鹽；水溶液；溶解度；UNIFAC模型；UNIFAC基團2015-08-03收到初稿，2015-12-09收到修改稿。聯(lián)系人：馮連芳。第一作者：顧雪萍（1972—），女，博士，副研究員。Received date: 2015-08-03.引　言尼龍66（PA66）以其優(yōu)越的性能而被廣泛應(yīng)用于電子、汽車、紡織等領(lǐng)域，世界PA66的產(chǎn)能集中在歐美國家，國內(nèi)產(chǎn)能最大的河南平頂山神馬集團僅為20萬～30萬噸，單線產(chǎn)能低，遠遠不能滿足需求[1]。對PA66聚

倍5%阿維菌素水溶液，或1500倍20%噠螨靈可濕性粉劑水溶液，或1500倍10%四螨嗪可濕性粉劑水溶液，或3000倍50%螺螨酯乳油水溶液，或1500倍0.5%二甲基二硫醚水溶液，或1500倍73%克螨特水溶液等進行防治，每7-10天噴灑一次，連續(xù)噴灑2-3次，均勻噴濕所有的葉片和果實。（黃家南）

聚合物；聚合；水溶液第一作者：楊倩麗（1989—），女，碩士研究生，研究方向為功能聚合物的設(shè)計合成及其應(yīng)用。聯(lián)系人：馬志，博士，研究員，主要研究方向涉及功能化聚烯烴材料、有機軟物質(zhì)材料的設(shè)計、合成、結(jié)構(gòu)與性能研究。E-mail mazhi728@sioc.ac.cn。近年來，一類具有刺激響應(yīng)性的新型功能聚合物迎合了人們利用簡單聚合物來反映外界環(huán)境變化的需求，引起了學(xué)術(shù)界和工業(yè)界的廣泛興趣，成為功能聚合物領(lǐng)域的研究熱點之一[1-4]。所謂刺激響應(yīng)性聚合物（s

H、離子強度的水溶液降解反應(yīng)的動力學(xué)特性。方法：應(yīng)用高效液相色譜分析法研究不同條件水溶液下橙皮苷的降解程度，并利用化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)方法計算橙皮苷的降解反應(yīng)動力學(xué)相關(guān)參數(shù)。結(jié)果：橙皮苷在pH7水溶液中容易降解；溫度越高，橙皮苷降解速度越快；pH=11時橙皮苷降解半衰期為2.1h，活化能為31.23kJ/mol；離子強度對其降解反應(yīng)影響不顯著；橙皮苷在不同溶液中的降解反應(yīng)的相關(guān)系數(shù)均大于0.9，反應(yīng)遵循一級動力學(xué)規(guī)律。結(jié)論：橙皮苷在pH7水溶液內(nèi)易降解，隨著pH

866）溴化鋰水溶液對直燃機組的重要性耿東喜 （廣電總局機關(guān)服務(wù)局，北京 100866）摘要：自九十年代中后期開始，越來越多的溴化鋰直燃機走進了各個單位的空調(diào)機房。其集冷水、溫水、衛(wèi)生熱水等功能于一身，省去了供熱站、鍋爐房的建設(shè)。我單位于1999年開始安裝使用了三臺遠大公司生產(chǎn)的遠大Ⅶ溴化鋰直燃機。該機器具有自動化程度高，功能全，操作簡便，可以遠程操作等優(yōu)點。隨著對溴化鋰直燃機組的不斷了解及運行經(jīng)驗的累積，我們發(fā)現(xiàn)：在溴化鋰制冷機組中，溴化鋰-水溶液是其中

而，碳納米管在水溶液及有機溶劑中的團聚問題限制了碳管的大規(guī)模應(yīng)用。筆者選用聚乙烯吡咯烷酮（PVP）、十二烷基苯磺酸鈉（SDBS）、十二烷基磺酸鈉（SBS）三種常用表面活性劑來提高多壁碳納米管（MWNT）在水溶液中的分散性，并通過離心沉降、紫外光譜、粒徑分析等方法對分散效果進行測量與分析，找出最佳的表面活性劑及其最合理用量。【關(guān)鍵詞】多壁碳納米管；水溶液；分散；表面活性劑0 引言碳納米管（CNT）具有很多優(yōu)異的性能，如物理性能、熱力學(xué)性能、光學(xué)性能、電學(xué)性能

-甲基咪唑溴鹽水溶液對CO2的吸收特性楊翠蓮，李 松，畢 崟，郭開華（中山大學(xué) 工學(xué)院，廣東 廣州，510006）以1-氨丙基-3-甲基咪唑溴鹽（［APMim］Br）為功能型離子液體，考察了其水溶液對CO2的吸收性能。實驗結(jié)果表明， ［APMim］Br水溶液的含水量（w）為65%～85%較適宜，在該含水量下，［APMim］Br水溶液對CO2具有優(yōu)異的吸收-解吸特性。含水量增大可大幅提高［APMim］Br水溶液對CO2的物理吸收能力。隨壓力的增大，［APMi

與傳統(tǒng)水溶液全循環(huán)法工藝相比，JX節(jié)能型尿素技術(shù)生產(chǎn)噸尿素可節(jié)省蒸汽300千克，節(jié)省循環(huán)水60噸，節(jié)省用電15千瓦時，氨耗降低10千克。我國尿素年產(chǎn)能約7 000萬噸/年，其中40%是水溶液全循環(huán)法，若這40%的產(chǎn)能采用JX節(jié)能型尿素生產(chǎn)技術(shù)進行改造，據(jù)估算年可節(jié)約生產(chǎn)成本25億元，節(jié)約標(biāo)煤227.5萬噸，減排二氧化碳614.2萬噸。目前的尿素生產(chǎn)工藝主要分為氣提法和水溶液全循環(huán)法兩種，氣提法又以CO2氣提為主。氣提法工藝先進、能耗低，但投資高、建設(shè)周期長

數(shù)為40%）的水溶液通入配有薄膜或隔膜的電解槽中，形成氯化鋰質(zhì)量分?jǐn)?shù)＞10%的第二組水溶液，向電解槽通入電流，反應(yīng)得到含有氫氧化鋰（質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于4%）的水溶液。將該溶液冷卻后與二氧化碳在碳化反應(yīng)器中反應(yīng)，得到含碳酸氫鋰的水溶液，將該溶液通過氣-液-固反應(yīng)器與二氧化碳和碳酸鋰分離，過濾除去微量雜質(zhì)。再將碳酸氫鋰水溶液置于＞95℃的沉淀反應(yīng)器中，一段時間后得到高純度的碳酸鋰產(chǎn)品。US，8435468