2020年8期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
理論與實踐
- 全國卷文學(xué)類文本閱讀的“必備知識”和“關(guān)鍵能力”
——2017-2020 年全國卷文學(xué)類文本敘事視角研究 - 應(yīng)用性與思辨性的雙重變奏
——2020 年高考全國卷寫作試題評析及教學(xué)啟示 - 2020年高考數(shù)學(xué)全國I卷中顯、隱性對稱特征與啟示
- 統(tǒng)計試題得分低的原因與應(yīng)對策略
——以2020 年福建省質(zhì)檢理科第20 題為例 - 2020 年高考政治全國I 卷命題特點及2021 年備考建議
——與2019 年全國I 卷對比 - 基于科學(xué)思維的物理破題方法
——以2020 年全國I 卷試題為例 - 2020 年高考化學(xué)試題特點及其教學(xué)啟示
- 基于初中生物學(xué)科學(xué)探究的紙筆測試命題之思考
名師名校
教學(xué)研究
- 抓關(guān)鍵識圖明意 切肯綮審慎評判
——例談漫畫作文審題立意 - 傾聽也是積極的言語實踐
——談傾聽教學(xué)的審辨及其促進(jìn)策略 - “活動·探究”單元的設(shè)計程序與實施路徑
——以初中語文統(tǒng)編教材八年級（上）新聞單元為例 - 解題教學(xué)中學(xué)生高階思維的培養(yǎng)
- 高中英語閱讀深度教學(xué)PISA 模式研究
- 基于“讀思言”模式的讀后續(xù)寫探究
- 學(xué)思導(dǎo)向的初中英語讀寫教學(xué)研究
- 議題式教學(xué)“把握‘五環(huán)節(jié)’，串聯(lián)‘五要素’”的探索
——以議題“化危為機(jī)：‘疫情’如何倒逼創(chuàng)新”為例 - 基于問題導(dǎo)向的初中歷史單元教學(xué)設(shè)計與思考
——以統(tǒng)編教材七年級上冊《史前時期》為例 - 指向核心素養(yǎng)的初中歷史大概念教學(xué)實踐
——以《思想解放是社會變革的前導(dǎo)》專題復(fù)習(xí)為例 - 融鄉(xiāng)土案例于高中地理核心素養(yǎng)培育的教學(xué)研究
——福清市為例 - 培養(yǎng)高中生地理實踐力的實踐研究
——以“探究九仙山霧凇現(xiàn)象”為例 - 初中學(xué)生地理空間知覺能力的培養(yǎng)
- 巧用科學(xué)探究破解中考物理難點
- 論深度學(xué)習(xí)是初中物理教學(xué)的“剛需”和應(yīng)然
- 掀開情境面紗 建構(gòu)物理模型
- 基于模型建構(gòu)的高中化學(xué)項目式教學(xué)實踐
——以“天然氣中CO2和H2S 的協(xié)同去除”為例 - 基于數(shù)據(jù)分析的高三化學(xué)教學(xué)診斷與復(fù)習(xí)策略探析
- “以學(xué)習(xí)者為中心”在初中化學(xué)課堂中的轉(zhuǎn)型實踐
- 化學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的5-E 教學(xué)模式運用
——以“弱電解質(zhì)的電離平衡復(fù)習(xí)”為例 - 初中化學(xué)生活化實驗設(shè)計探索
- 5E 教學(xué)模式下的高中生物學(xué)STEM 教育
——以“生長素的生理作用”教學(xué)為例 - 基于深度學(xué)習(xí)理念的高中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計
——以“細(xì)胞的能量通貨—ATP”為例 - 開展項目式學(xué)習(xí) 提升學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)
——以“種子的萌發(fā)”項目式學(xué)習(xí)活動為例