2021年4期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
理論與實踐
視點追蹤
教學(xué)研究
- 追求中國批判精神的現(xiàn)代價值
——簡述《疑思問國文點讀》課程的思想背景與教學(xué)選擇 - 創(chuàng)新：知情意素養(yǎng)培育的靈魂
——王光龍語文學(xué)習(xí)理論中的創(chuàng)新觀 - 新時代語文教研員應(yīng)用好考試評價“指揮棒”
- 鑄模與創(chuàng)模：文言文讀寫轉(zhuǎn)換教學(xué)策略探微
——以中學(xué)語文文言名篇教學(xué)為例 - 初中統(tǒng)編教材自讀課教學(xué)的三種范式及實踐探索
- 發(fā)揮數(shù)學(xué)的內(nèi)在力量引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)思考力
- 基于邏輯推理素養(yǎng)的幾何綜合試題評價與教學(xué)關(guān)注
——以2017-2020年福建省中考試題為例 - MPCK視角下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)
——以七年級“4.3.1角”新授課為例 - 長方體在培育直觀想象素養(yǎng)中的實踐與價值
- 注重合情推理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力
- “讀思言”模型融入初中英語概要寫作的實踐探索
- 初中英語微技能深層閱讀教學(xué)實踐探究
——以仁愛版八上U 4T2 SC為例 - 有聲思維讓英語閱讀教學(xué)更有“力”
——基于《中國高考評價體系》關(guān)鍵能力的視角 - 初中生歷史時空觀念素養(yǎng)培育探微
——從2020年福建中考?xì)v史試題談起 - 統(tǒng)編教材下高中歷史閱讀教學(xué)策略
- 導(dǎo)學(xué)·自學(xué)·領(lǐng)學(xué)：高中歷史課堂深度學(xué)習(xí)之路徑
——以“秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立”一課為例 - 基于綜合思維的地理事物認(rèn)知及問題解決策略
——以河流地貌為例 - “問題鏈”教學(xué)模式在初中地理課堂中的應(yīng)用研究
- 中學(xué)地理探研式教學(xué)的意蘊(yùn)及其教學(xué)模式建構(gòu)
- 高中地理問題式教學(xué)的實踐探索
——以“動植物系列微專題”復(fù)習(xí)課為例 - 高中物理傳統(tǒng)實驗與DIS系統(tǒng)有效整合
——以測電源電動勢和內(nèi)阻為例 - 基于真實問題解決的教學(xué)策略
——以“帶電粒子在磁場中運(yùn)動的放縮圓模型”微專題為例 - 踐行“讀思達(dá)”教學(xué)模式巧解情境化物理試題
- 基于“變化觀念與平衡思想”的高中化學(xué)教學(xué)策略
——以“難溶物沉淀溶解平衡”教學(xué)為例 - 以學(xué)科大概念為核心的整合性復(fù)習(xí)教學(xué)實踐
——以“幾種氣體的實驗室制取”復(fù)習(xí)為例 - 基于真實情境的項目式教學(xué)實踐研究
——以九年級化學(xué)“溶解度”的教學(xué)為例 - 高中化學(xué)數(shù)字化實驗校本課程開發(fā)與實施
- NGSS對生物學(xué)開放性試題設(shè)置與教學(xué)的啟示
- 高中生物學(xué)單元項目式學(xué)習(xí)設(shè)計與實施
- “基因突變及其他變異”單元學(xué)習(xí)設(shè)計
- DNA結(jié)構(gòu)模型建模教學(xué)實踐
- 義務(wù)教育階段音樂學(xué)業(yè)質(zhì)量測評探略
——以福州市區(qū)為例 - 以聲勢教學(xué)培養(yǎng)初中生音樂學(xué)習(xí)主動性
- 生命教育視野下初中體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的實踐研究