福建基礎教育研究
理論與實踐
教學研究
- 目標、統(tǒng)整與指導:為名著閱讀作業(yè)減負增效
——以《紅星照耀中國》閱讀作業(yè)設計為例 - 問題化構思:高中議論文寫作邏輯推進策略
- SOLO 理論視域下學生概念性思維的測評與提升
——以《在好奇中成長》作文指導為例 - 統(tǒng)編語文教材的女性價值取向及教學探討
——以莫懷戚《散步》為例 - 文學短評:促進古詩詞的深度閱讀
——以《琵琶行(并序)》為例 - 古詩詞閱讀想象的過程性層級化梳理
- 課程視域下高中數(shù)學單元作業(yè)的設計
- 核心素養(yǎng)視域下高中概率單元的教與學
- 教師在圓錐曲線教學中的隱蔽錯誤及其反思
- 初中數(shù)學反證法的邏輯基礎及應用分析
- 指向思維培養(yǎng)的高中英語讀后續(xù)寫策略探究
- 基于3Ls 模式的高中英語閱讀教學與思維發(fā)展
- 系統(tǒng)思維視角下高中英語單元寫作教學策略
- 指向思維品質(zhì)提升的高中英語讀后續(xù)寫教學策略
- 高中英語“為寫而讀”教材特點與教學策略
- 高中思想政治課堂學習評價工具的設計探析
- 指向深度學習的高中歷史單元閱讀路徑探索
——以《中外歷史綱要(下)》“中古時期的世界”為例 - 基于“土地兼并”大概念的主題學習探究
- 基于項目式學習的高中地理實踐教學研究
——以“工業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例 - 初中地理教學滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑
- 福建高考綜合改革背景下地理試題命制與備考策略
——以地理過程類試題設計為例 - 智慧課堂環(huán)境下地理學科關鍵能力培養(yǎng)的實踐研究
- 基于課程標準的跨學科主題學習設計與評價研究
——以物理、生物跨學科實踐融合創(chuàng)新實驗為例 - 初中物理課堂學習評價的實踐探索
——以“模型建構”核心素養(yǎng)培養(yǎng)為例 - 可視化技術在中學物理教學中的校本應用
- 發(fā)展科學思維 促進核心概念的建構
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動的高三化學精準教學探析
- 氧化還原反應微項目式復習課的教學實踐研究
——以“科學使用含氯消毒劑”為例 - 指向科學思維發(fā)展的論證式教學實踐
——以“DNA 是主要的遺傳物質(zhì)”教學為例 - 探析核心素養(yǎng)視角下的生物學中考試題
- 基于核心素養(yǎng)培育的高中生物學板書創(chuàng)新設計
——以“DNA 的復制”板書為例 - 高中生物學項目式建模教學實踐與研究
——以“基因指導蛋白質(zhì)的合成”復習教學為例 - 通用技術草圖繪制能力提升策略