2020年36期
華夏教師
青春共筑防疫長城
學(xué)校發(fā)展與管理
學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)
- 點面結(jié)合，培養(yǎng)審美鑒賞力
——統(tǒng)編版教材五年級課文《鳥的天堂》文學(xué)鑒賞教學(xué) - 讓美術(shù)課堂更富有情趣
——運用“角色教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力 - 小學(xué)寫作教學(xué)提優(yōu)方法
- 依托繪本閱讀提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)力
- 即興表演對歷史解釋素養(yǎng)培養(yǎng)的應(yīng)用
——以部編版教材七上《三國鼎立》一課為例 - 前置性學(xué)習(xí)：在實踐中強勁學(xué)力
- 讓孩子“說”起來
——談低年級學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略 - 聚焦核心問題，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)
- 談一年級學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)
- 以“課前自主學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
——基于自主學(xué)習(xí)型數(shù)學(xué)課堂研究
課程與教學(xué)
- 初中英語課外閱讀教學(xué)實踐探索
——以閱讀《外星鄰居》為例 - 基于“教學(xué)做合一”的勞技教學(xué)實效性探究
- 關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的融合探究
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中的師生互動研究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)研究
- 借助微課，促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標落地生根
——以部編版四年級上冊第六單元教學(xué)為例 - 合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)共同體
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)研究
- 小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計的實踐研究
- 教育信息化環(huán)境下初中地理課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
- 情境教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用探索
- 基于高中歷史核心素養(yǎng)的課堂提問探究
- 整合有效，課堂才有真活力
——統(tǒng)編版教材小學(xué)道德與法治課程資源的開發(fā)和利用 - 小學(xué)道德與法治學(xué)科高效教學(xué)初探
- 基于“問題鏈”的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計策略
- 基于深度學(xué)習(xí)的“生物工作坊”實踐研究
——以“探究植物的呼吸作用”教學(xué)為例 - 論如何提高高中物理學(xué)習(xí)效率和答題水平
- 如何激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣
- 充分挖掘教材資源 引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
- “做中學(xué)”：在數(shù)學(xué)活動中深度學(xué)習(xí)探究
- 讓中職語文課堂“微”出活力
——微課模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用 - 小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)開展策略分析