2020年35期
華夏教師
青春共筑防疫長(zhǎng)城
學(xué)校發(fā)展與管理
- 新時(shí)代勞動(dòng)教育校本課程的實(shí)踐樣本
——以四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校為例 - 內(nèi)化于心，外顯于行
——龍小祥云“兩自一包”改革助力現(xiàn)代學(xué)校制度文化建設(shè)的實(shí)踐研究 - “一校多區(qū)”建設(shè)如何凝聚“線”“塊”合力
——成都市玉林中學(xué)“一校多區(qū)”的管理創(chuàng)新 - 以“新科小八節(jié)”課程文化建設(shè)助力學(xué)校特色發(fā)展
- 構(gòu)建一體兩翼閱讀課程體系，常態(tài)推進(jìn)書香校園建設(shè)
——成都市磨子橋小學(xué)分校書香校園建設(shè)策略 - 著力打造生態(tài)校園 夯實(shí)幸福教育之基
- 繽紛課程 裝點(diǎn)童年
——新教育理念下學(xué)?！凹t鞋子”行動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施 - 上善·美好·行動(dòng)·生長(zhǎng)
——“紅鞋子”行動(dòng)課程統(tǒng)領(lǐng)下的校園網(wǎng)球課程實(shí)踐 - 高質(zhì)量教育黨校治理體系的構(gòu)建
- 構(gòu)建良性學(xué)校文化過(guò)程中教師群體作用及提升路徑
- 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力：以文化引領(lǐng)發(fā)展
學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)
課程與教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展探究
- 文言教學(xué)三“落實(shí)” 文道結(jié)合“能”發(fā)展
——以統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第七單元《伯牙鼓琴》為例 - 群文故事 主題閱讀
——結(jié)合“主題故事”在小學(xué)低段開(kāi)展“群文閱讀”教學(xué)探究 - 例談微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
- 中職語(yǔ)文教學(xué)生活化策略初探
- 基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)
- 探究教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 尊重差異，分層提升
——初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)探究 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“教、學(xué)、評(píng)”一致性的實(shí)踐思考
- 聚焦核心素養(yǎng) 塑造新式課堂
——基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新建分析 - 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)運(yùn)用策略微探
- 情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 道德貫穿生活，法治融入身邊
——初中道德與法治生活化教學(xué)策略 - “好聲音”在美術(shù)課堂中的綻放
- 應(yīng)用游戲化教學(xué)，提高幼兒音樂(lè)活動(dòng)的有效性
- 基于社交網(wǎng)絡(luò)的高中信息技術(shù)教學(xué)探究
- 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)語(yǔ)文單元整合教學(xué)模式探析
- 引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)高中生物的實(shí)踐與思考
瞭望
- 讓研究成為滋養(yǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的活水之源
——成都市機(jī)投小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)改革策略實(shí)踐 - 以趣促學(xué) 以督提質(zhì) 以優(yōu)增效
——北二外成都附小創(chuàng)生優(yōu)勢(shì)增值課程提升課后服務(wù)質(zhì)量 - 雙機(jī)制協(xié)同運(yùn)行，持續(xù)增長(zhǎng)綠色質(zhì)量
——“綠色質(zhì)量支持系統(tǒng)”下數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考與行動(dòng) - 智慧點(diǎn)亮心燈
——論小學(xué)班主任德育教育 - STEM 教育與幼兒園科學(xué)教育結(jié)合探索
- 微課創(chuàng)作不足與優(yōu)化策略思考
- 反思性教學(xué)視角下的中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)路徑探析