江西教育C
教育縱橫
- 例談轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的德育策略
- 從學(xué)生的接受心理談閱讀課堂的建構(gòu)
- 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn):一種結(jié)構(gòu)化的教學(xué)實(shí)踐
- 基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)與發(fā)展策略
- 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究性教學(xué)模式
- 生命化教育視角下的少先隊(duì)活動(dòng)課模式
- 特殊教育學(xué)校的課堂教學(xué)策略
- “雙減”政策下校外成長(zhǎng)共同體的建設(shè)
- 以“成長(zhǎng)進(jìn)階計(jì)劃”為載體的多元評(píng)價(jià)模式
教海泛舟(中學(xué)教學(xué))
教海泛舟(小學(xué)教學(xué))
- 法治教育融入小學(xué)道德與法治教學(xué)的路徑
- 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)道德與法治教學(xué)
- 依循詩(shī)詞特質(zhì),搭建詩(shī)歌解讀的階梯
- 踐行深度學(xué)習(xí),助力核心素養(yǎng)形成
- 基于單元回顧的批注教學(xué)策略
- 敘事性文本中環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)在“密鑰”
- 培養(yǎng)學(xué)生“目標(biāo)感”的策略
- 微課:讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效
- “問(wèn)題串”:“串”出課堂的精彩
- 新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新探索
- STEAM理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
- “雙減”政策下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
- “雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
- 在對(duì)話(huà)中激活思維,在質(zhì)疑中沉淀思想
- 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐
- 信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂
- 單元整體教學(xué)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
- “圖片環(huán)游”:多維英語(yǔ)閱讀教學(xué)新路徑
- 設(shè)計(jì)多元活動(dòng),建構(gòu)魅力小學(xué)科學(xué)課堂
- 小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)的有效策略