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2017年5期
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版
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前沿新課標(biāo)
小學(xué)數(shù)學(xué)“前置作業(yè)”設(shè)計有講究
文化滲透:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價值皈依
教材教法研究
以形助數(shù)促思維 合理示圖提能力
設(shè)計數(shù)學(xué)核心問題 引導(dǎo)高效數(shù)學(xué)思維
基于學(xué)情 順學(xué)而導(dǎo)
一花一世界,一圖一課堂
“教學(xué)做合一”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的解構(gòu)與實(shí)踐
課例分析
簡約素材、跟蹤對比,提高學(xué)生辨析能力
情景交融悟數(shù)學(xué)
教學(xué)改革
適切性教學(xué):在教與學(xué)之間找尋平衡
基于“核心素養(yǎng)”視角,展開“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)
敞亮經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)數(shù)學(xué)“理解性教學(xué)”
淺論微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值
數(shù)學(xué)交流:重建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新秩序
新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的強(qiáng)力抓手
問題探索
利用“一題多變”,提高學(xué)生解決分?jǐn)?shù)問題的能力
基于三大策略 引導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀
把“主權(quán)”還給學(xué)生,培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)
在爭論中提升學(xué)生的思維品質(zhì)
讓問題引領(lǐng)數(shù)學(xué)智慧課堂
運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具思維含量
適切處理教材,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力
思想方法
親歷知識探究過程 感悟數(shù)學(xué)思想方法
淺談數(shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用教學(xué)
滲透數(shù)學(xué)思想方法 培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
教學(xué)反思
基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)解題策略教學(xué)思考
基于“核心素養(yǎng)”視角:打造兒童數(shù)學(xué)活動課程
慧玩數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正發(fā)生
淺議小學(xué)數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
關(guān)注評價意識,促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度對話
教學(xué)技巧
追問,撓到兒童數(shù)學(xué)思維的“最癢處”
巧用教學(xué)方法,讓學(xué)生“動”起來
克服“思維短路” 促進(jìn)思考表達(dá)
以“解決問題”為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略與實(shí)踐
巧用源頭活水
基于“三大輔助”,引導(dǎo)數(shù)學(xué)推理
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),探尋問題解決策略
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