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2017年5期
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版
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前沿新課標(biāo)
小學(xué)數(shù)學(xué)“前置作業(yè)”設(shè)計有講究
文化滲透：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價值皈依
教材教法研究
以形助數(shù)促思維 合理示圖提能力
設(shè)計數(shù)學(xué)核心問題 引導(dǎo)高效數(shù)學(xué)思維
基于學(xué)情 順學(xué)而導(dǎo)
一花一世界，一圖一課堂
“教學(xué)做合一”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的解構(gòu)與實(shí)踐
課例分析
簡約素材、跟蹤對比，提高學(xué)生辨析能力
情景交融悟數(shù)學(xué)
教學(xué)改革
適切性教學(xué)：在教與學(xué)之間找尋平衡
基于“核心素養(yǎng)”視角，展開“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)
敞亮經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)數(shù)學(xué)“理解性教學(xué)”
淺論微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值
數(shù)學(xué)交流：重建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新秩序
新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的強(qiáng)力抓手
問題探索
利用“一題多變”，提高學(xué)生解決分?jǐn)?shù)問題的能力
基于三大策略 引導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀
把“主權(quán)”還給學(xué)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)
在爭論中提升學(xué)生的思維品質(zhì)
讓問題引領(lǐng)數(shù)學(xué)智慧課堂
運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具思維含量
適切處理教材，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力
思想方法
親歷知識探究過程 感悟數(shù)學(xué)思想方法
淺談數(shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用教學(xué)
滲透數(shù)學(xué)思想方法 培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
教學(xué)反思
基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)解題策略教學(xué)思考
基于“核心素養(yǎng)”視角：打造兒童數(shù)學(xué)活動課程
慧玩數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正發(fā)生
淺議小學(xué)數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
關(guān)注評價意識，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度對話
教學(xué)技巧
追問，撓到兒童數(shù)學(xué)思維的“最癢處”
巧用教學(xué)方法，讓學(xué)生“動”起來
克服“思維短路” 促進(jìn)思考表達(dá)
以“解決問題”為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略與實(shí)踐
巧用源頭活水
基于“三大輔助”，引導(dǎo)數(shù)學(xué)推理
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，探尋問題解決策略
關(guān)于參考網(wǎng)
