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2020年1期
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學(xué)科與教學(xué)
文本的時(shí)空呈現(xiàn)
——高校寫作教學(xué)改革思考之二
傾聽他人:非虛構(gòu)寫作與新聞教育的結(jié)合
創(chuàng)意寫作的內(nèi)涵、學(xué)科定位及人才培養(yǎng)探索
作為文學(xué)教育共同體的創(chuàng)意寫作及其實(shí)踐品格研究
中國化創(chuàng)意寫作的版圖、邊界和際遇
大學(xué)生創(chuàng)意寫作能力的培訓(xùn)
——以香港公開大學(xué)創(chuàng)意寫作課程為例
文科大學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式是自己讀書
海外名家訪談錄
海外視角下的“中國故事”寫作
——海外華文作家張翎訪談錄
喬葉非虛構(gòu)寫作專輯
非虛構(gòu)寫作在努力拓寬文學(xué)創(chuàng)作的邊界
——喬葉訪談錄
從自我經(jīng)驗(yàn)出發(fā)
——談喬葉作品的紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)
闡釋者的焦慮
——寫在喬葉《拆樓記》修訂再版后
科幻寫作
科幻創(chuàng)作題材創(chuàng)新的五條路徑
“未來小說”:科幻文學(xué)的歷史和形式
創(chuàng)作評(píng)析
金庸小說的女足書寫
同情的力量:電視劇《暗算·看風(fēng)》的敘事策略
關(guān)于參考網(wǎng)