2022年29期
刊物介紹
把握正確方向，突出辦刊特色；堅(jiān)持百家爭(zhēng)鳴，繁榮學(xué)術(shù)研究；深化理論創(chuàng)新，服務(wù)社會(huì)發(fā)展。主要讀者對(duì)象為職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師、企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)人員。
新教育
視野
- 淺談科學(xué)精神的培育方法
- “雙減”背景下初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)與管理
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探微
- 淺析小學(xué)班級(jí)管理中心理輔導(dǎo)策略
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)生物項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)策略探析
- 核心素養(yǎng)背景下高中英語校本課程資源開發(fā)探討
- 以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)足球課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究
- 賡續(xù)傳統(tǒng)文化國(guó)脈，滋養(yǎng)幼兒人文素養(yǎng)
- 素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析
探索
- 小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力評(píng)價(jià)體系校本構(gòu)建策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)設(shè)計(jì)研究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力評(píng)價(jià)體系校本實(shí)施策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究
- 習(xí)作教學(xué)微課程的構(gòu)建思考
- 道德與法治分層教學(xué)作業(yè)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
- 主體式教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺談初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)
- 基于生活化的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)研究
- 聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究
- 基于學(xué)情淺談初中英語課堂教學(xué)改進(jìn)策略
- 思維導(dǎo)圖驅(qū)動(dòng)下的英語智慧課堂構(gòu)建
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度研討的優(yōu)化策略
- 特需兒童生活自理能力差異化教學(xué)策略探究
- 在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念的實(shí)踐研究
- 情景問題式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 家長(zhǎng)沙龍?jiān)谛W(xué)家校共育教育模式中的構(gòu)建研究
- “創(chuàng)造思想”視域下美術(shù)教學(xué)實(shí)踐與研究
- 單元整體視域下落實(shí)語文要素的策略研究
- 部編教材小學(xué)語文單元整組教學(xué)的實(shí)踐
——以三年級(jí)下冊(cè)第三單元為例 - 小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用
方略
- 基于“安吉游戲”的幼兒園戶外活動(dòng)優(yōu)化探討
- 學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)策略分析
- 守護(hù)童心,師法自然
——幼兒園種植活動(dòng)實(shí)踐啟示 - 幼兒教育現(xiàn)狀及改進(jìn)方向選擇
- 中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究
——以福建某中職學(xué)校2019-2021年體質(zhì)健康測(cè)試為例 - 新發(fā)展階段中職《會(huì)計(jì)信息化》課程教學(xué)思考
——以課證融合為視角 - 新課標(biāo)視域下特教中職學(xué)校思政實(shí)踐活動(dòng)探究
- 圖形語言：用數(shù)學(xué)表達(dá)觸發(fā)學(xué)習(xí)思維
- “五育相融”：生物學(xué)科思維培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
- 建構(gòu)學(xué)本課堂，促進(jìn)學(xué)能提升
——以部編版小學(xué)語文三上第八單元“詞句段運(yùn)用”為例 - 找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)，提升學(xué)生語言表達(dá)能力
- OBE理念下實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的創(chuàng)新與實(shí)踐
——以寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)為例