□ 廣東省深圳市紅嶺教育集團(tuán)園嶺初中部 易 娟

一、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的意義

1.有利于充分挖掘?qū)W生藝術(shù)天賦

聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的身體部分沒(méi)有任何規(guī)定、規(guī)范性的要求，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不需統(tǒng)一學(xué)生的動(dòng)作，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中自由發(fā)揮，選擇一種能夠表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)中所含有感情的理解的動(dòng)作和方法，這樣有助于激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，更敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法和情感，對(duì)于提高自身的學(xué)習(xí)效率和節(jié)奏感知能力具有極大的促進(jìn)作用，并且可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)來(lái)挖掘自身在音樂(lè)方面的潛能。教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)注重對(duì)學(xué)生想象力、音樂(lè)感悟能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放歌曲，先讓學(xué)生對(duì)這首歌曲產(chǎn)生興趣，隨后給學(xué)生傳授知識(shí)，這樣可以提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生構(gòu)建音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以將對(duì)每句歌詞的理解和情感狀態(tài)都充分表現(xiàn)出來(lái)，有助于加強(qiáng)對(duì)歌曲的深入學(xué)習(xí)和理解，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主思考可以表達(dá)出作者感情的方式，充分挖掘?qū)W生在音樂(lè)方面的藝術(shù)天賦。

2.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

當(dāng)前大部分初中生對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技能的掌握還存在不足，大部分家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為音樂(lè)這一門學(xué)科不需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，教師也將中心放在文化課程上，沒(méi)有注重對(duì)音樂(lè)課程的創(chuàng)新，這樣就會(huì)降低學(xué)生在音樂(lè)課程中的積極性，導(dǎo)致師生之間、生生之間的互動(dòng)性也明顯降低。而聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用通過(guò)要求學(xué)生可以用一些簡(jiǎn)單化的肢體動(dòng)作去配合音樂(lè)的節(jié)奏或者是打拍，有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。這些動(dòng)作可以選擇簡(jiǎn)單的拍手方式打節(jié)奏，也可以選擇復(fù)雜轉(zhuǎn)體動(dòng)作的方式打節(jié)奏，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的協(xié)調(diào)性對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化的調(diào)整，促使教學(xué)內(nèi)容能夠更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。抽象的節(jié)奏在這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式上可以促使教學(xué)方式變得更加具體，學(xué)生更加容易理解，可以直觀地感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力。這種教學(xué)方法不僅可以促使學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力得到提高，還可以幫助學(xué)生掌握音樂(lè)與肢體協(xié)調(diào)的方式方法。在音樂(lè)課程中需要讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)常識(shí)和音樂(lè)技能，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能，保持對(duì)生活的熱情，擁有積極健康的生活心態(tài)。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和積極主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)中的興趣非常關(guān)鍵，這樣有助于學(xué)生在課堂上更加主動(dòng)，有助于思維模式的發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)順利開(kāi)展。

3.有益于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

初中學(xué)生面臨著關(guān)鍵的中考，學(xué)習(xí)任務(wù)也非常多，無(wú)形中壓力就會(huì)產(chǎn)生，如何在學(xué)習(xí)的過(guò)程中緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力則是教師和家長(zhǎng)需要關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)習(xí)音樂(lè)就是很好的一種減壓方式。音樂(lè)在我們的生活中無(wú)處不見(jiàn)，如果生活中沒(méi)有音樂(lè)那必然是枯燥乏味的。學(xué)生聆聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)曲目可以從精神上感到放松，從而消除負(fù)面情緒。學(xué)生通過(guò)欣賞一些歡快活潑的音樂(lè)，可以產(chǎn)生積極樂(lè)觀向上的情緒，促使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都可以充滿正能量?；诖?，教學(xué)過(guò)程中可以借助這種簡(jiǎn)單附有趣味性的教學(xué)方式來(lái)教幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己內(nèi)心的情感，可以將內(nèi)心的負(fù)面情緒宣泄出來(lái)，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.全面提高初中生的節(jié)奏感

音樂(lè)與舞蹈有相通之處，人們聽(tīng)到動(dòng)感、優(yōu)美的音樂(lè)曲目時(shí)，身體不由自主地就會(huì)隨著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，可以說(shuō)明人的動(dòng)作也帶有一定的節(jié)奏性。行走、跑跳等很多基本活動(dòng)都為音樂(lè)教學(xué)中動(dòng)作節(jié)奏的講解和學(xué)習(xí)提供了素材。教師需要充分挖掘?qū)W生在音樂(lè)節(jié)奏感方面的潛能，提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，并在教學(xué)中明確節(jié)奏的訓(xùn)練目標(biāo)。一方面，可以提高身體協(xié)調(diào)能力；另一方面，提高把控能力，通過(guò)多元化的身體動(dòng)作可以發(fā)掘?qū)W生潛在的音樂(lè)天賦，尋找準(zhǔn)確的節(jié)奏感，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。初中生正處在身心發(fā)育的重要階段，對(duì)外界的感知力非常強(qiáng)，這個(gè)年齡段的學(xué)生身體都相對(duì)比較協(xié)調(diào)，而且反應(yīng)速度非常快，可以通過(guò)訓(xùn)練相關(guān)動(dòng)作來(lái)充分把握音樂(lè)的節(jié)奏，提升節(jié)奏感，同時(shí)還可以從音樂(lè)中獲得不同的審美感受。

二、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)中的原則

第一，適度性原則。教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中切記它作為一種輔助教學(xué)的方式，不可過(guò)度依賴，長(zhǎng)此以往則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將重心放在表演中，忽視對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，無(wú)法保障高質(zhì)量教學(xué)課堂構(gòu)建的目標(biāo)；第二，指向性原則。音樂(lè)教學(xué)中融入聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)模式不單單是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定符合指向性的特征，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以朝著目標(biāo)邁進(jìn)，可以幫助學(xué)生音樂(lè)知識(shí)程度和學(xué)習(xí)效率得到顯著的提高；第三，典型性原則。充分發(fā)揮聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，可以將其運(yùn)用到多種類型的舞蹈中。學(xué)生通過(guò)借助舞蹈來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目中所含有感情和認(rèn)知，提高自身的音樂(lè)技能，同時(shí)在舞蹈基礎(chǔ)編制中可以形成良好的氣質(zhì)。舞蹈類型的選擇上一定要給予高度重視，并不是所有的舞蹈都適合用于聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法中。

三、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

1.與音樂(lè)知識(shí)和技能相結(jié)合，提高學(xué)生感知節(jié)奏的能力

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。教師在音樂(lè)教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，首先需要充分考慮學(xué)生的興趣，采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)獨(dú)特魅力產(chǎn)生濃厚的興趣，節(jié)奏感作為音樂(lè)的整個(gè)核心，掌握良好的音樂(lè)節(jié)奏感，有利于掌握不同類型的音樂(lè)，掌握更多音樂(lè)內(nèi)容。教師教學(xué)利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方式，可以讓學(xué)生根據(jù)音韻和節(jié)拍用自己喜歡的動(dòng)作跟著打拍。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以根據(jù)自己喜好進(jìn)行打拍，可以體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，有助于激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)也可以提升學(xué)生感知節(jié)奏的能力。在整個(gè)教學(xué)中，教師需要仔細(xì)觀察每位學(xué)生感知節(jié)奏的過(guò)程，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，有助于幫助后續(xù)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到良好的效果。例如，在講解《一二三四歌》音樂(lè)課程時(shí)，教師利用聲勢(shì)律動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。這首歌曲整體的音樂(lè)節(jié)奏感非常強(qiáng)，部分學(xué)生非常崇拜軍人，有的學(xué)生理想就是成為一名優(yōu)秀的軍人，這時(shí)教師就可以利用這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《一二三四歌》，在學(xué)生熟悉這首歌曲旋律之后，可以教學(xué)生軍人走路的姿勢(shì)，有助于更好地帶動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加了解軍旅生活。

2.幫助學(xué)生感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感

在初中課程改革不斷深化的背景下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力和音樂(lè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，通過(guò)在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)可以不知不覺(jué)地感受音樂(lè)歌曲中所含有的情感，以此來(lái)全面推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率[1]。因此，教師采用聲勢(shì)律動(dòng)開(kāi)展教學(xué)音樂(lè)時(shí)，可以選擇舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合的方式。活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中需要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，避免在教學(xué)上出現(xiàn)由教師給學(xué)生傳授舞蹈內(nèi)容的現(xiàn)象，要讓學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)中所含有的情感來(lái)設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生明白這也是表達(dá)音樂(lè)情感的一種有效方式。

例如，在學(xué)習(xí)《伴隨著你》的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，教師可采取舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合的方式開(kāi)展聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)，教師先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示此歌曲創(chuàng)作的背景和影片內(nèi)容，讓學(xué)生可以對(duì)歌曲內(nèi)容有正確的理解，深層次的理解有助于學(xué)生創(chuàng)作與音樂(lè)情感內(nèi)容相符合的舞蹈動(dòng)作。小組合作學(xué)習(xí)法是不錯(cuò)的一種學(xué)習(xí)方式，可以說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的另一種突破，組織小組成員學(xué)習(xí)交流，共同編制舞蹈，體現(xiàn)出自己對(duì)音樂(lè)情感的一種理解，通過(guò)小組比賽的方式來(lái)考核學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的一種體驗(yàn)。小組合作中學(xué)生可以對(duì)感受到自己的主體地位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升學(xué)習(xí)感悟。

3.促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的有效提高

教師在音樂(lè)教學(xué)中需要采用有效方式來(lái)提高學(xué)生的鑒賞能力，可以從各個(gè)韻律與節(jié)奏中感知音樂(lè)所要表達(dá)的情感，可以采用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高音樂(lè)的鑒賞能力，能夠從各種韻律與節(jié)奏中去感知音樂(lè)情感，可以從內(nèi)而外地感受到音樂(lè)情感，并與作者產(chǎn)生情感共鳴[2]。因?yàn)槁晞?shì)律動(dòng)教學(xué)法能夠通過(guò)讓學(xué)生利用動(dòng)作感知音樂(lè)，教師可以采用同樣的方式幫助學(xué)生提高音樂(lè)的鑒賞能力，欣賞過(guò)程中可以與作者一同體驗(yàn)音樂(lè)中含有的情感，與之產(chǎn)生共鳴。除了采取有效方式以外，平衡課堂的活躍度，也是確保音樂(lè)鑒賞教學(xué)有序進(jìn)行的關(guān)鍵，雖然課堂教學(xué)提倡師生平等交流，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇于發(fā)表自己的想法，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。但是為了確保教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的同時(shí)，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，則需要教師平衡好課堂的活躍度，控制好學(xué)生情緒，切記不可以放任不管，要保障學(xué)生課堂的活躍程度在課堂本身所需要的秩序范圍內(nèi)，強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生鑒賞能力的效果。

例如，在講解“長(zhǎng)江之歌”歌曲時(shí)，因?yàn)殚L(zhǎng)江是中華民族的母親河，養(yǎng)育著世世代代的人們，在音樂(lè)中歌唱長(zhǎng)江的時(shí)候，一定要充分體現(xiàn)出對(duì)長(zhǎng)江的敬佩之情及愛(ài)國(guó)情懷，要深入體會(huì)長(zhǎng)江在歷代人們心中的地位和形象。所以在教學(xué)過(guò)程中教師需要合理應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，有助于更好地幫助學(xué)生感受整個(gè)歌曲所想要表達(dá)的情感和想法。音樂(lè)教學(xué)中，歌曲作者主要將長(zhǎng)江比喻成母親，教師在講解詞方面的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生感受母親的懷抱，歌曲中“健美的臂膀”運(yùn)用“擁抱”與“撫摸頭發(fā)”等歌詞來(lái)表達(dá)母親對(duì)自己的慈愛(ài)，通過(guò)采用描述的方式將動(dòng)作具體操作展現(xiàn)給學(xué)生，有助于表達(dá)作者內(nèi)心對(duì)長(zhǎng)江的贊美和愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)生在掌握音樂(lè)情感的同時(shí)可以與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生感受到音樂(lè)編制歌詞、韻律及節(jié)奏所表達(dá)出熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)持長(zhǎng)江精神品質(zhì)的情感，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能夠力，樹(shù)立正常的價(jià)值觀，有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)。

4.加大音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練力度

為了能夠更好地在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，教師需要結(jié)合教學(xué)所需，科學(xué)合理地編制教學(xué)內(nèi)容。以往教學(xué)中教師習(xí)慣采用理性的方式分析文本內(nèi)容，側(cè)重對(duì)教學(xué)知識(shí)的灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)化，如同“聽(tīng)眾”采用游戲化的方式開(kāi)展與音樂(lè)節(jié)奏相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式的多樣化，游戲化教學(xué)的中心是以學(xué)生為主體，這樣學(xué)生會(huì)以輕松愉快的心情積極地參與到游戲之中，能夠成為游戲活動(dòng)的主人。運(yùn)用此教學(xué)方式時(shí)，需要注重對(duì)日常教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化，游戲化教學(xué)可以使古板的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，游戲化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地了解音樂(lè)節(jié)奏、曲目及類型，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受身邊相關(guān)事物，例如：教師可以將下課鈴聲劃分為不同的節(jié)奏，將音樂(lè)知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多音樂(lè)律動(dòng)；再例如，教師開(kāi)展游戲化教學(xué)，可以先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，循序漸進(jìn)增加游戲的難度系數(shù)，播放曲目后，讓學(xué)生打出相應(yīng)的音樂(lè)節(jié)拍，之后讓學(xué)生按照前后座的順序依次進(jìn)行打拍接龍，后一個(gè)學(xué)生需要將前一個(gè)學(xué)生的節(jié)奏次數(shù)準(zhǔn)確說(shuō)出。游戲化方式不僅可以激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的積極性，提高音樂(lè)教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生將復(fù)雜東西簡(jiǎn)易化，熟悉并掌握音樂(lè)節(jié)奏的變化。另外，為了提升節(jié)奏訓(xùn)練的效果，教師需要合理控制游戲開(kāi)展的節(jié)奏，給每位同學(xué)提出合理的意見(jiàn)和建議，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，有助于維持良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的節(jié)奏感，從而為構(gòu)建高質(zhì)量的初中音樂(lè)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法與作者音樂(lè)情感產(chǎn)生共鳴，不利于音樂(lè)節(jié)奏感的提升和音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，易降低學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，合理應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助學(xué)生深入感悟音樂(lè)作品中的情感及具體內(nèi)容，提升學(xué)生的鑒賞能力，推動(dòng)音樂(lè)藝術(shù)的健康發(fā)展。