2023年21期
刊物介紹
《新課程》期刊社是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)成立的全國(guó)第一家關(guān)于新課程改革的出版單位,創(chuàng)刊以來(lái),本刊堅(jiān)持“傳播新理念,交流新經(jīng)驗(yàn),推廣新方法,促進(jìn)新發(fā)展”|的宗旨,全面推廣課改新理念,反映課改研究成果,推動(dòng)教育改革發(fā)展,努力加強(qiáng)編輯隊(duì)伍建設(shè),不斷提高刊物質(zhì)量,并2006年被山西省委宣傳部、山西省科技廳、山西省新聞出版局評(píng)為“山西省一級(jí)期刊”。《新課程》堅(jiān)持為教育服務(wù),為教師服務(wù),為教學(xué)服務(wù),受到廣大教育工作者及一線(xiàn)教師的一致好評(píng),收到了良好的社會(huì)效益。
新課程
教育·前沿
教學(xué)·現(xiàn)場(chǎng)
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的整合、聚焦教學(xué)
——以三年級(jí)下冊(cè)《宇宙的另一邊》為例 - 自然·探究·深度
——以《蟋蟀的住宅》一課為例 - 閱讀·悅讀:支架式教學(xué)法的應(yīng)用
——以《母雞》一課為例 - 遷移性教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以《窮人》為例 - 創(chuàng)新教學(xué)方法 提高寫(xiě)作能力
——小學(xué)語(yǔ)文“寫(xiě)景日記的引導(dǎo)與實(shí)踐”說(shuō)課 - 小學(xué)英語(yǔ)“教、學(xué)、評(píng)”一體化繪本融合教學(xué)探索與實(shí)踐
——以六年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Our dreams 為例 - 立足生活的小學(xué)英語(yǔ)課堂
——以Happy Halloween!為例 - 內(nèi)修思維品質(zhì) 外筑優(yōu)質(zhì)課堂
——以Unit 6 Feelings Part B 教學(xué)設(shè)計(jì)為例 - 精心預(yù)設(shè) 靈動(dòng)生成
——以蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”教學(xué)為例 - 聚焦結(jié)構(gòu)化教學(xué) 建構(gòu)數(shù)理“學(xué)路”
——“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì) - 移動(dòng)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)
——以“富饒的大?!粩?shù)乘一位數(shù)”為例 - 新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力
——“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”教學(xué)實(shí)錄 - 整體教學(xué)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)建構(gòu)
——以“多邊形的面積”為例 - 聯(lián)動(dòng)通感,融合教學(xué)法,強(qiáng)化音樂(lè)表現(xiàn)
——以《抓媽荷》一課為例 - “學(xué)—練—賽—評(píng)”一體化教學(xué)實(shí)踐
——以小學(xué)籃球三步上籃技術(shù)為例 - 教學(xué)“趣”之源,組游戲而為之
——以“基本身體活動(dòng)”的教學(xué)為例 - “信息的來(lái)源”教學(xué)設(shè)計(jì)
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀深度教學(xué)的路徑
——以五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》為例 - 走進(jìn)童話(huà)世界,創(chuàng)造夢(mèng)幻故事
——童話(huà)創(chuàng)作與閱讀教學(xué) - 尋“實(shí)用”之道 賦“生活”之能
- 借力繪本資源 提升閱讀素養(yǎng)
——以《麗聲北極星分級(jí)繪本》三上Emma’s Birthday 為例 - 基于主題引領(lǐng)的小學(xué)英語(yǔ)教材與繪本融合策略
- 以育人為導(dǎo)向的小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)繪本故事教學(xué)實(shí)踐
——以Magic Music 一課為例 - 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合
——以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“導(dǎo)學(xué)”案例分析
- 喚起 梳理 提升
——“多邊形面積計(jì)算的復(fù)習(xí)”例談 - 雙向銜接背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)
——以多元數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用為例 - 因?yàn)椤邦A(yù)見(jiàn)” 所以“遇見(jiàn)”
——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)為例
教學(xué)·視角
- 基于UBD 理論的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以“校園農(nóng)場(chǎng)我規(guī)劃”為例 - 小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)實(shí)踐
——以三年級(jí)上冊(cè)第五單元為例 - 單元統(tǒng)整“雙線(xiàn)”并軌
——“責(zé)任”革命文化主題單元的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 - 逆向設(shè)計(jì)理念下的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)流程
——以四年級(jí)上冊(cè)第四單元為例 - 感悟生活表達(dá)最美
——小學(xué)語(yǔ)文作文生活化探究 - 大單元教學(xué)下習(xí)作評(píng)價(jià)工具研發(fā)
——以四年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作為例
教學(xué)·策略
- “雙減”下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育策略
- 小學(xué)語(yǔ)文有效性寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐與反思
——以“我的自畫(huà)像”習(xí)作課為例 - 大語(yǔ)文背景下的小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
- 理解人物形象 深化閱讀體驗(yàn)
——以《窮人》一課為例 - 品味細(xì)節(jié) 感悟形象
——以《將相和》中“人物形象”的解讀為例 - 創(chuàng)設(shè)多樣化情境 提升課堂教學(xué)實(shí)效
——以六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 How can I get there?為例 - 小學(xué)道德與法治“育人”功能的發(fā)揮
——以“建立良好的公共秩序”為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)策略
- 生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
——以“可能性”的教學(xué)為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)邏輯和實(shí)施策略
——“三角形的內(nèi)角和”的教學(xué)與思考 - 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“五步”教學(xué)法中“導(dǎo)”的有效方法
- 基于一體化視角的小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)建
——以體能融合教學(xué)為例 - 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐
- 數(shù)字資源賦能教育 助力教學(xué)效率提升
——“八桂教學(xué)通”與小學(xué)數(shù)學(xué)融合教學(xué) - 搭建數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂,助力核心素養(yǎng)提升
——以“三角形的面積”教學(xué)為例 - 小學(xué)美術(shù)激趣增效的“小招數(shù)”
- 希沃白板賦能小學(xué)音樂(lè)課堂線(xiàn)上教學(xué)
——以《獅王進(jìn)行曲》為例 - 創(chuàng)意物化視角下的小學(xué)勞動(dòng)教育課程改革
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性作業(yè)設(shè)計(jì)策略
——以“平移”為例 - 構(gòu)建精講多練數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)與思考
——以蘇教版小學(xué)五年級(jí)“小數(shù)的性質(zhì)”教學(xué)為例 - 探尋小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間智慧
- “雙減”視域下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元主題式作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
——以小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”為例