小學教學參考(語文)
閱讀
- 篇章教學中宏觀與微觀的處理策略
- 一年級統(tǒng)編教材傳統(tǒng)文化挖掘及教學策略
- 關(guān)注思維,培養(yǎng)學生語文能力
- 淺談低年級學生信息提取能力的培養(yǎng)
- 激活經(jīng)驗,讓語言體驗更深入
- 多維度發(fā)展學生語文能力
- 關(guān)注表達,促進學生言語生命的生長
- 有效對話,建構(gòu)高效閱讀課堂
- 想象力:指向語文核心素養(yǎng)的古詩詞教學
- 親子共讀,營造濃郁的閱讀氛圍
- 以教材為載體,強化低年級的傳統(tǒng)文化教育
- 加強對接,開展“零起點”語文教學
- 品析寓言寓意,發(fā)展學生思維能力
- 低年級兒童思維能力的培養(yǎng)
- 優(yōu)化讀寫結(jié)合的教學策略淺探
- 深度學習,提高語文學習品質(zhì)
- 審美,讓閱讀教學更有魅力
- 課堂“學的活動”弱化現(xiàn)象歸因及策略探索
- 群文閱讀教學的問題診斷及應(yīng)對策略
- 聚焦語用,發(fā)展學生言語能力
- 整體遷移,提升語文課堂教學效率
- 拓寬期待視界 豐富文本解讀
- 設(shè)置閱讀支架,讓課堂教學更高效
- 加強具體感知,提升詞語教學效果
- 知行合一視角下的語文作業(yè)設(shè)計
- 淺談?wù)Z文單元主題教學
- 基于語用觀,調(diào)整詞語教學策略
- 反復(fù):助學課堂中培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)
- 設(shè)計趣味作業(yè),培養(yǎng)語文閱讀能力
- 讓預(yù)測成就教學精彩
- 統(tǒng)整把握,鋪設(shè)故事復(fù)述的康莊大道
- 課后練習:語文核心能力飛揚的助推器
- 言意兼得
- 語文課堂學生活動設(shè)計的幾點思考
- 高年級課堂如何恰當?shù)亻_展小組合作
- 主題教學的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略
- 加強語言文字運用,實現(xiàn)低段童話教學美麗轉(zhuǎn)身
- 語文閱讀教學須有學段意識
- 問渠哪得清如許,為有源頭活水來
- 揣摩構(gòu)思,讓學路與文路有機交融
- “同學課堂”理念下敘事性文本的活動型教學初探
- 以經(jīng)典之魅力,育人文之情懷
- 從《霧在哪里》一課談?wù)Z文要素的落實
- 廣辟蹊徑,通達詞語奧義
- 如何進行教學課后反思