2018年23期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
名師工作坊·和聲課堂
教例剖析
- 數(shù)學(xué)生活化
——記一堂分式方程的應(yīng)用課 - 基于“一題多解”，有效落實數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力
——以“雞兔同籠”問題為例 - 清晰明確，有效而不失位
——以“不規(guī)則圖形的體積”的教學(xué)為例 - 綜合實踐課的教學(xué)素材來源及創(chuàng)造性運(yùn)用
——以“周長與面積問題”的教學(xué)為例 - 多元感悟 深層建構(gòu)
——“認(rèn)識面積”的教學(xué)實踐與思考 - 例談運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解析復(fù)雜幾何圖形面積問題
——五年級上冊“組合圖形面積”的教學(xué)實踐與思考 - 引入數(shù)學(xué)繪本，促發(fā)深度學(xué)習(xí)
——以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的教學(xué)為例 - 搭建“腳手架”，指明思考路
——以一道求組合圖形面積的題目為例 - 讓實踐操作給數(shù)學(xué)課堂助力
——“倍的初步認(rèn)識”的教學(xué)片段及反思 - 從概念要素著眼，揭示面積概念的真義
- 大膽質(zhì)疑 訓(xùn)練思維
——由一道常規(guī)幾何題引發(fā)的思考 - 對平均數(shù)概念的深度挖掘與應(yīng)用
- 借助畫圖和審題化解學(xué)生錯誤認(rèn)知
——以“數(shù)學(xué)廣角——植樹問題”的教學(xué)為例 - 為了數(shù)學(xué)實驗的成功
——一節(jié)數(shù)學(xué)實驗課引發(fā)的思考 - 多元化實踐操作，發(fā)展空間觀念
——以“梯形的認(rèn)識”的教學(xué)為例 - 在整合中玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué) 在思考中發(fā)展智慧
——以“數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬”一課為例
教法探討
- 思維導(dǎo)圖：促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展
- 心動行動躍動
——在數(shù)學(xué)活動中積聚數(shù)學(xué)思考的“內(nèi)在核能” - 對話教學(xué)：構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的新樣態(tài)
- 優(yōu)化課堂練習(xí),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
- 例談“對比研學(xué)”在“圖形與幾何”教學(xué)中的作用
- 代數(shù)思維早滲透 立足課堂培數(shù)感
- 引入游戲元素 提升教學(xué)實效
- 讓學(xué)習(xí)真實地發(fā)生
——由培養(yǎng)學(xué)生代數(shù)思維說起 - 積極探索，追尋深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂
- 小學(xué)數(shù)學(xué)核心問題設(shè)計的有效“基點”
- 有效的數(shù)學(xué)概念教學(xué)之我見
- 數(shù)學(xué)實驗，為高效課堂導(dǎo)航
- 淺談三角形作高的教學(xué)技巧
- 在實際問題和具體情境中培養(yǎng)符號意識
教研引領(lǐng)
- 低年段家庭作業(yè)設(shè)計的研究與實踐
- 談有效的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略
- 在“圖形與幾何”領(lǐng)域有效實施探究性學(xué)習(xí)的思考
- 藝術(shù)理答，開啟思維之門
- 理解，數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)然追尋
- 生態(tài)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)實驗要突顯“三化”
- 對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
- 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，夯實小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效
- 精彩課堂從活動開始
- 以解簡單方程為例談小學(xué)數(shù)學(xué)試題命制
- 活動助積累，經(jīng)驗促發(fā)展