2018年22期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
名師工作坊
閱 讀
- 閱讀感悟的有效性實(shí)踐與探索
- 文言文教學(xué)策略三四五
- 如何有效地進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)
- 巧用圖示建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展學(xué)生深度思維
- 追尋動(dòng)態(tài)生成 建設(shè)幸福課堂
- 提高閱讀教學(xué)實(shí)效淺探
- 抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高閱讀課堂實(shí)效
- 在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育的思考
- 擴(kuò)大學(xué)生閱讀量的幾點(diǎn)嘗試
- 聚焦橫向分層，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
- 為語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入生命活力
——淺論信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合 - 提升學(xué)生閱讀能力再探
- 語(yǔ)言·細(xì)節(jié)·語(yǔ)境
——文本細(xì)讀的三個(gè)視角 - 對(duì)群文閱讀統(tǒng)整的思考
- 淺談歷史故事類文本教學(xué)的切入點(diǎn)
- 文本解讀：開(kāi)掘說(shuō)明性文本教學(xué)內(nèi)容的利器
- 鑒賞性閱讀：指向兒童的閱讀教學(xué)
- 挖掘趣味元素 深化文本閱讀
- 往前一步，讀寫結(jié)合更接地氣
- 激活學(xué)生思維 構(gòu)建靈動(dòng)課堂
- 在“矛盾”中引領(lǐng)學(xué)生探究文本
- 多元指向，促進(jìn)閱讀教學(xué)走向精彩
- 素讀理念下的古詩(shī)教學(xué)策略淺釋
- 聚焦作者：寫景狀物類文本多層對(duì)話的核心
- 古詩(shī)教學(xué)：在智趣中達(dá)成深度探尋的愿景
- 詩(shī)詞教學(xué)中的情景描述題教學(xué)指導(dǎo)
- 胸藏萬(wàn)匯憑吞吐 筆有千鈞任翕張
——以“成語(yǔ)達(dá)人”活動(dòng)為基石促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累 - 讓品質(zhì)思維成為自主學(xué)習(xí)的翅膀
- 管窺低年級(jí)“語(yǔ)文園地”中的朗讀教學(xué)
- 談低年段詞句教學(xué)的策略
- 非連續(xù)性文本分類教學(xué)的作用與運(yùn)用
- 談?wù)Z言表達(dá)訓(xùn)練時(shí)機(jī)的篩選
- 從“唱讀”到“誦讀”的理性追索
- 涂鴉：繪出閱讀教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)景
- 給予學(xué)生質(zhì)疑的鑰匙
- 語(yǔ)文分層作業(yè)在學(xué)區(qū)制管理中的應(yīng)用
- 基于文題審讀，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
- 智慧評(píng)價(jià)成就精彩朗讀
- 借助單元導(dǎo)語(yǔ) 壓實(shí)語(yǔ)用教學(xué)
- 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
- 以行知思想引路,進(jìn)行愛(ài)的主題教育
——以《桂花雨》一文的教學(xué)為例 - 語(yǔ)用視角下科學(xué)童話的教學(xué)策略
——以《水上飛機(jī)》的教學(xué)為例 - 一場(chǎng)探尋美的閱讀之旅
——《霧凇》一文教學(xué)淺談 - 變“形”記
——《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》研課思考 - 一年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)庶談
——以《大海睡了》教學(xué)為例 - 和大人一起讀 成長(zhǎng)悄然發(fā)生
——統(tǒng)編教材《小松鼠找花生》親子共讀反饋課教學(xué)實(shí)錄及思考 - 彰顯載體效值，讓文本解構(gòu)更高效