江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校（215021）

詩(shī)，是語(yǔ)言的藝術(shù)。兒童詩(shī)，是詩(shī)歌的藝術(shù)，它以童趣稚嫩的語(yǔ)言，奇妙獨(dú)特的想象，給人以美的享受。兒童詩(shī)歌，思想純真，向孩子傳遞真善美的審美特質(zhì)，是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，也是課堂教學(xué)中的動(dòng)人篇章。有效的兒童詩(shī)教學(xué)，喚醒孩子的童心，引起孩子的共鳴，對(duì)其形成美好善良的人生觀、價(jià)值觀具有重要作用?！洞蠛Ｋ恕肥珍浻谔K教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，是在孩子初入校園，收到的一份美麗禮物。

一、童心·教表達(dá)

一年級(jí)的孩子，剛從懵懂的幼兒園狀態(tài)升入井然有序的小學(xué)，新鮮的教室和校園，激起他們極大的學(xué)習(xí)熱情，他們渴望得到老師的表?yè)P(yáng),小伙伴的認(rèn)可，因此，在課堂上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。但認(rèn)知水平的限制，讓孩子的表達(dá)多數(shù)處于“擇心所言”的隨意狀態(tài)，零碎的語(yǔ)言組織使得孩子的回答往往缺少邏輯條理，因此，如何引導(dǎo)孩子說(shuō)清楚所想，讓說(shuō)話有條理、有內(nèi)容、有想法，成為兒童詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容。

《大海睡了》是一首簡(jiǎn)潔明了的兒童詩(shī)，但說(shuō)清楚詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)于剛?cè)胄W(xué)的孩子而言，并非易事。為此，教師可以采取課文內(nèi)容填空的方法，引導(dǎo)孩子將詩(shī)歌中的重要景物圈畫(huà)出來(lái)，填入空白處,讓自己的思路清晰化。課文內(nèi)容填空為孩子的語(yǔ)言表達(dá)提供了有效的參照模仿范例,是孩子說(shuō)話表達(dá)的第一步。

師：親愛(ài)的孩子，大海睡著了，那么詩(shī)人描寫(xiě)了大海上，哪些景物，你能找出來(lái)，圈一圈，再讀一讀嗎？

生：海浪、星星、風(fēng)兒、浪兒。

師：你可真有一雙慧眼，找到了這么多的景物，但如果可以把句子說(shuō)完整，就更棒了。瞧，老師為你們請(qǐng)來(lái)了課文小助手，請(qǐng)你幫我填一填。

課文內(nèi)容填空的說(shuō)話方式，為孩子提供了參照的范本，但孩子的思維不應(yīng)該僅僅被文字的填空所束縛。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)要求，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，在課堂上，在有規(guī)范思維表達(dá)的同時(shí)，教師也應(yīng)提供給學(xué)生廣泛的表達(dá)空間，進(jìn)行個(gè)性化的說(shuō)話訓(xùn)練?！耙磺€(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特。”在《大海睡了》一詩(shī)中，每個(gè)人對(duì)大海的感受是不同的，課前，教師可以播放有關(guān)大海的畫(huà)面和視頻，鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)，用自己的語(yǔ)言談一談對(duì)大海的印象和感受，引起孩子的表達(dá)興趣，樹(shù)立表達(dá)信心。

在課文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以關(guān)注學(xué)生的主體感受，以“這是 ____的明月”、以“這是 ____的星星”、“風(fēng)兒讓我感受到____”等主體，保護(hù)孩子的表達(dá)熱情，重視孩子的閱讀體驗(yàn)，將規(guī)范與發(fā)散相結(jié)合，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子科學(xué)的思維方式和健康的審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、童言·教朗讀

朗讀，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。優(yōu)美的朗讀，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)文感受力，陶冶學(xué)生情操，也可以促進(jìn)孩子對(duì)課文的理解和識(shí)記，幫助其積累好詞好句，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。但對(duì)于低段的孩子而言，過(guò)度強(qiáng)烈的朗讀欲望，常常使優(yōu)美的文字變成干巴巴的喊叫嘶吼，使文字失去原本的美感，也增加孩子嗓音的壓力。因此，引導(dǎo)孩子朗讀出文字本來(lái)的面貌，帶領(lǐng)學(xué)生享受朗讀的魅力，成為低段朗誦教學(xué)的重點(diǎn)。

《大海睡了》是一篇描寫(xiě)夜晚靜謐大海的一首詩(shī)歌，帶領(lǐng)孩子享受朗讀的快樂(lè)，教師可以從造境和入境兩方面入手，調(diào)動(dòng)孩子朗讀的積極性。

在造境方面，教師可以通過(guò)利用多媒體課件的形式，呈現(xiàn)夜晚大海波光粼粼的美景，吸引孩子對(duì)大海的興趣，同時(shí)通過(guò)教師自身優(yōu)美的范讀，形成學(xué)生對(duì)夜晚大海的初印象。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，想象夜晚大海的美麗景色，點(diǎn)撥學(xué)生用自己的聲音，展現(xiàn)大海美麗，帶給課堂以美的享受。朗讀是人體眼、耳、口、腦等多種感官相協(xié)調(diào)的成果，因此在造境朗讀的過(guò)程中，教師也可通過(guò)配樂(lè)讀、比賽讀、師生配合讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌讀正確、讀流暢。在此過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子將聲音的高低快慢與詩(shī)歌的畫(huà)面相結(jié)合，避免過(guò)高過(guò)快的聲音破壞了詩(shī)歌的詩(shī)意美。

但造境讀，孩子仍徘徊于詩(shī)歌之外。教師可以引導(dǎo)孩子走進(jìn)詩(shī)歌，化身成美麗大海上的一處自己喜歡的景物，將生命的體驗(yàn)與詩(shī)歌化為一體，達(dá)到更高境界的朗讀：

師：夜晚的大海，給人以?xún)?yōu)美靜謐的感覺(jué)，如此美的大海，你愿意到海上走一走，看看這睡著了的大海是什么模樣嗎？

生：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。深夜里，大海睡覺(jué)了。她抱著明月，她背著星星。那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

師：大海姑娘如此輕柔，誰(shuí)愿意做一朵浪花，再帶我們欣賞一下這睡著了的大海？（角色扮演讀）

師：浪花如此可愛(ài)，還有明月姐姐，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)，帶我們看看這夜晚的美景。（請(qǐng)生角色扮演讀）

師：哦！還有輕輕的潮聲，那可是大海睡熟的鼾聲呢！誰(shuí)愿意做一回這輕輕的潮聲，讀一讀課文。

請(qǐng)學(xué)生化身為詩(shī)歌中的角色，引導(dǎo)孩子邊讀邊想邊感受，符合兒童詩(shī)豐富的想象力特點(diǎn)，也能發(fā)展朗讀者的想象力。將學(xué)生的聲音融入課文，也是引導(dǎo)孩子把自己的生活體驗(yàn)融入詩(shī)歌，讓孩子真正走入詩(shī)歌，這是比造境更加生動(dòng)的生命的朗讀。

三、童語(yǔ)·教寫(xiě)話

表達(dá)與朗讀都是語(yǔ)文課堂與聲音有關(guān)的藝術(shù)，讓孩子動(dòng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但引導(dǎo)孩子靜下心來(lái)，用文字表達(dá)自己心中所想，卻有一定的難度?！洞蠛Ｋ恕纷鳛橐黄獌和?shī)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，充滿童趣和美感，是兒童學(xué)習(xí)寫(xiě)話的優(yōu)秀素材。

古往今來(lái)，描寫(xiě)大海的名篇名作不勝枚舉，但是，卻鮮有將目光投向夜晚靜謐的大海，溫馨的大海的。詩(shī)人獨(dú)具慧眼，寫(xiě)出大海似溫柔母親，柔情溫和的一面，這是選材的另辟蹊徑，而教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的不同方面，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，寫(xiě)眼中所言，心中所想，寫(xiě)出最具自己個(gè)人魅力的景物事物。

同時(shí)，詩(shī)歌全篇采用擬人的修辭手法，生動(dòng)地描寫(xiě)了夜晚靜謐的大海景色，明月、星星、風(fēng)兒、輕輕的潮聲，這些尋常所見(jiàn)的尋常事物，在詩(shī)人想象的筆下，呈現(xiàn)出靈動(dòng)的詩(shī)意美。而在日常的寫(xiě)話教學(xué)中，教師同樣要鼓勵(lì)學(xué)生，大膽想象，打破常規(guī)的束縛，在尋常生活中，尋找與眾不同的美感。

看似一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)，詩(shī)人對(duì)字詞的選擇，卻極為講究。明月、星星、風(fēng)兒、潮聲是夜晚大海的常見(jiàn)之物，但其中卻蘊(yùn)含著所見(jiàn)（明月、星星）與所聽(tīng)（風(fēng)兒、潮聲）的融合，一鬧一笑、一抱一背，短短的39個(gè)字呈現(xiàn)出富于變化的生動(dòng)的海景。這正是鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，要養(yǎng)成良好的閱讀和積累的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的有心人，注意觀察事物，積累詞匯，為將來(lái)的寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小小的一首詩(shī)歌，承載著詩(shī)人眼中美好的世界，也喚醒了孩子對(duì)大自然最初的美好體驗(yàn)。帶孩子走進(jìn)《大海睡了》，讓靜謐的大海成為孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的童年里一抹溫馨的回憶，也讓優(yōu)美的詩(shī)歌，開(kāi)啟孩子知識(shí)的大門(mén)，讓孩子徜徉在更加廣闊美好的知識(shí)大海中。