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2024年12期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點,根據(jù)小學教師的需要,配合教學進度,提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
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專題論析
立足單元視角 提升核心素養(yǎng)
——“小數(shù)的意義和加減法”單元作業(yè)設計與思考
素養(yǎng)導向下數(shù)學探究性作業(yè)的設計與實施
——以人教版數(shù)學教材二年級下冊“萬以內(nèi)數(shù)的認識”單元作業(yè)為例
立足課程標準,優(yōu)化作業(yè)設計
——以人教版數(shù)學教材四年級下冊“運算定律”單元作業(yè)為例
指向綜合素養(yǎng)的數(shù)學長周期作業(yè)設計與實施
——以人教版數(shù)學教材四年級下冊“我的頭發(fā)有多少根”的長周期作業(yè)為例
習題教學(二)連載
習題教學功能之拓展數(shù)學認識和題型見識
熱點思考
統(tǒng)整聚合 支架驅動 評價貫通
——語文新課標下“實用性閱讀與交流”學習任務群踐行策略例談
“實用”歸旨:釋放“實用性閱讀與交流”學習任務群的教學價值
——以統(tǒng)編語文教材五年級上冊第五單元《太陽》的教學為例
逆向規(guī)劃:“教—學—評”一體化在單元整體教學中的實施
——以“實用性閱讀與交流”學習任務群的教學為例
數(shù) 學
借助三組練習,開啟深度學習
——以蘇教版數(shù)學教材四年級下冊“加法交換律”教學為例
立足單元整體,在練習中拓展
——以蘇教版數(shù)學教材二年級上冊“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)”單元復習為例
道德與法治
單元整體教、學、評的任務驅動式構建
——基于道德與法治課堂的實踐探究
道德與法治思辨課堂的構建
基于單元核心立意,探尋情境創(chuàng)設對焦點
——以統(tǒng)編道德與法治教材六年級上冊第二單元“我們是公民”的教學為例
道德與法治教學中學生審辯式思維培養(yǎng)策略
“四真”策略:構建和諧的師生關系
——以統(tǒng)編道德與法治教材三年級上冊《走近我們的老師》的教學為例
道德與法治教學中學生家國情懷的培育
——以統(tǒng)編道德與法治教材五年級下冊第三單元為例
道德與法治課中黨史教育的實踐探究
圖音體
拾級而上 異彩“分層”
——基于“雙減”政策優(yōu)化美術作業(yè)分層設計的策略探析
引導·滲透·融合
——核心素養(yǎng)視域下體育品德培養(yǎng)策略研究
英 語
在英語教學中培養(yǎng)學生歸納思維的策略
新課標視域下英語作業(yè)設計探究
綜 合
基于小初銜接的科學教學進階設計
基于“三折頁”的科學論證式教學探討
——以《空氣有質(zhì)量嗎》的兩次教學為例
新課標視域下信息科技項目式作業(yè)的設計與實施
核心素養(yǎng)下信息科技教學的多點融合
基于探究的綜合實踐活動課程設計與實施
——以“垃圾食品真的是垃圾嗎”一課教學為例
項目化學習在綜合實踐活動課的實施
治理實務
從學校管理走向學校治理
勞育視域
“五育融合”視域下的勞育實施策略
德育視點
引領·聯(lián)動·激勵:小學生節(jié)糧教育路徑重構
心理健康教育
以畫療心:繪畫心理技術在高年級積極心育中的實踐
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