郭瓊

在家庭生活中有很多的機(jī)會(huì)可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

一、看一看、想一想,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

家庭中有許多物品,它們形狀各異,這些都可以作為培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的材料。如一圓形的盤(pán)子,可以讓幼兒看看“像什么?”孩子可能會(huì)說(shuō)像車(chē)輪、皮球、月亮等。還可以用豆子、蘿卜等實(shí)物,讓孩子從不同的角度看像什么,讓他說(shuō)得越多越好,大人還可以和孩子一起說(shuō),引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn),不斷擴(kuò)大想像的范圍。

在不少的家庭中,“故事”是一種易被幼兒接受的形式,那么,利用文學(xué)作品中生動(dòng)的形象,也可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。思維是行動(dòng)的前提,訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)造性思維是為幼兒的創(chuàng)造力準(zhǔn)備良好的基礎(chǔ)。

平時(shí)給幼兒講故事,可以先講前半段,后來(lái)怎樣了呢?讓孩子去想,去說(shuō),等孩子說(shuō)完了,最后再告訴他答案,或者只講開(kāi)頭和結(jié)尾,中間部分讓孩子編。還可以讓孩子想一些“假如……”的問(wèn)題,如“假如你是一只小鳥(niǎo),你想怎么樣?”“假如天上總是不下雨怎么辦?”“假如月亮可以取下來(lái),你用它做什么?”諸如此類(lèi)的問(wèn)題,不勝枚舉,都是訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的好材料。

二、制造小障礙,想想怎么辦

生活中常有各種事發(fā)生,當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí),不要急于給孩子答案,可以先讓孩子去想辦法,這樣會(huì)使孩子得到心靈的滿足,從而鍛煉幼兒創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

如:夏天,母親和孩子一起吃冰激凌,故意少拿一把木勺,然后請(qǐng)孩子想想怎么解決。孩子會(huì)想出“用舌頭舔”、“兩人合吃”、“一個(gè)先吃,一個(gè)后吃”、“將木勺折斷變成兩根”等等。最后,母親和孩子一起討論哪種方法最好,選出最佳方案。

又如,鍛煉幼兒尋找不同的解決問(wèn)題途徑,向幼兒提出,怎樣讓燙開(kāi)水快點(diǎn)變涼呢?孩子會(huì)說(shuō):“用嘴吹、用扇子扇、放進(jìn)冰箱、加冷開(kāi)水、加冰塊”等。再如,如果地上有些廢紙,你怎樣把它弄出去?孩子會(huì)想出:用掃帚掃、用腳踢、用風(fēng)吹、用吸塵器吸等。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,幼兒的發(fā)散思維和聚合思維都能得到充分的訓(xùn)練,創(chuàng)造力也能得到發(fā)展。

三、動(dòng)手實(shí)踐,解決問(wèn)題

心理學(xué)家認(rèn)為,孩子的智慧在手指尖上,多讓孩子動(dòng)手,會(huì)促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展。

有些家長(zhǎng)不許孩子碰這碰那,結(jié)果孩子縮手縮腳,思維僵化。家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子動(dòng)起來(lái)。例如,可以給孩子提供能用來(lái)玩水的小桶、小盆等物品,他在玩水的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)水是流動(dòng)的,甚至可以發(fā)現(xiàn),一根管子可以把水引出來(lái)(虹吸現(xiàn)象)。在塑料瓶底扎個(gè)洞,可以做蓮蓬頭。通過(guò)游戲,漸漸地,可以培養(yǎng)幼兒探究事物的習(xí)慣。

創(chuàng)造是人對(duì)已有事物表象進(jìn)行加工改組而形成新形象的過(guò)程,一個(gè)人的表象越豐富,創(chuàng)造的材料就越充足,反之就貧乏,因此,要經(jīng)常帶孩子走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),豐富孩子各方面的感性知識(shí),從而為創(chuàng)造提供更廣泛、更直接的材料,提高創(chuàng)造力?！?/p>