趙　卓

教學(xué)目標

◇通過任務(wù)驅(qū)動，使學(xué)生掌握在表格中插入和刪除行、列以及合并單元格的方法。

◇培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和動手能力，促進個性發(fā)展。

學(xué)情分析

◇學(xué)生僅僅嘗試過在Word中直接插入表格的操作，對如何修改原始表得到自己需要的表格沒有經(jīng)驗。

◇學(xué)生對“亦步亦趨”的教學(xué)方式普遍不感興趣，盡可能讓他們在輕松自然的情緒中掌握表格技巧。

教學(xué)重點、難點

重點：利用插入和刪除行、列及合并單元格對表格圖形進行變換。

難點：靈活應(yīng)用插入和刪除行、列及合并單元格進行表格的創(chuàng)作。

猜一猜、變一變：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

單元格的合并

教師出示以下表格：

提問：同學(xué)們，這個表格像什么字?。?/p>

生：像“田”字。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如何把這個“田”字形狀的表格變成“日”字形狀的？

學(xué)生討論。

教師邊講解、邊演示合并單元格的操作步驟。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，給予個別指導(dǎo)。

單元格的拆分

同學(xué)們，接下來我們再把這個“日”字形狀的表格作一下變化，變成“目”字形狀。

學(xué)生小組討論。

教師邊講解、邊演示拆分單元格的操作步驟，如果有學(xué)生已經(jīng)知道操作步驟，可以讓其當小老師。

學(xué)生練習(xí)。

在表格中插入行、刪除列

師：請同學(xué)們比較一下，表格a和b有什么不同？

學(xué)生討論。

師：如何把表格a修改成表格b的形狀呢？

教師邊講解、邊演示操作步驟。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，給予個別指導(dǎo)。

學(xué)生自行探索表格中行、列的其他操作。

找一找、改一改：鞏固性練習(xí)提高學(xué)習(xí)熱情

師：老師這里有一張課程表，請同學(xué)們找一找，有哪些錯誤的地方，你能把它改過來嗎？

出示課程表：

學(xué)生討論、練習(xí)，教師巡視，給予個別指導(dǎo)。

想一想、玩一玩：開放性練習(xí)提供想象空間

師：同學(xué)們剛才做得都非常好，現(xiàn)在老師這里有一所空房子，你愿意當一回小小設(shè)計師，對房子進行合理的布局嗎？

師：這個是老師設(shè)計的，大家可以參考一下，利用制作表格的方法設(shè)計不同的布局。

看一看、比一比：正確評價促進個性發(fā)展

選擇3～4幅學(xué)生作品進行交流，評價的方式可以采取學(xué)生自評、師生互評等。

課后反思

整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了比較好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)于單元格的合并、拆分、刪除和插入的小練習(xí)能比較好地使學(xué)生掌握表格操作的技巧。最后的開放性練習(xí)讓學(xué)生進行自主設(shè)計、創(chuàng)意制作，取得了比較好的效果。

本節(jié)課需要改進的地方：由于在授課過程中只注重表格操作的方法，對怎樣設(shè)計表格缺少指導(dǎo)，使得有些學(xué)生對最后的任務(wù)感到無從下手。

點評：

成功之處：教師采用了“變化的表格”這一主題切入，對表格制作方法的教學(xué)具有一定的創(chuàng)新。用“修改課程表”來鞏固和運用學(xué)到的技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了所學(xué)知識的實用價值。最后，用“設(shè)計房間布局”的方式來實現(xiàn)創(chuàng)造性的綜合應(yīng)用，雖然超乎Word表格的一般運用范圍，但也不失為一種另辟蹊徑的方式。

不足之處：整節(jié)課有一種技巧大于實用的傾向，學(xué)生對表格技巧的掌握并不難，真正的難度在于如何根據(jù)實際需要構(gòu)思表格的結(jié)構(gòu)。教師很重視表格制作方法的教學(xué)，但對怎樣結(jié)合實際需要來設(shè)計表格結(jié)構(gòu)，缺少一定的指導(dǎo)。