謝云

【摘 要】新課程提倡注重學(xué)生的個(gè)體差異，在初中體育與健康課程教學(xué)活動(dòng)中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在接受能力、體能、需求等方面存在著差異。教師在實(shí)際的體育活動(dòng)過程中要正視這些差異，并給予相應(yīng)學(xué)生一定的教學(xué)方法。實(shí)踐證明只有科學(xué)制定分層教學(xué)目標(biāo)、摸清學(xué)生的實(shí)際、靈活選擇教學(xué)方法、有效進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)等方便，從學(xué)生的實(shí)際入手教學(xué)，才能使學(xué)生得到充分發(fā)揮和全面的提高。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué);體育教學(xué);學(xué)生差異;個(gè)別指導(dǎo);教學(xué)方式;認(rèn)識(shí)自我

近年來隨著我縣新模式課堂教學(xué)活動(dòng)的大力推展，各學(xué)科都在深化課堂教學(xué)改革，我從多年的體育教學(xué)活動(dòng)中逐步認(rèn)識(shí)到，實(shí)行分層教學(xué)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量最有效的方法。學(xué)生在先天、后天、能力等諸多方面存在著較大的差異，因此體育教學(xué)受多重因素的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是統(tǒng)一要求，忽視了正常差距的存在，沒有做到因材施教，影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。我從近幾年的教學(xué)活動(dòng)過程中逐步認(rèn)識(shí)到實(shí)施分層教學(xué)是提高體育課堂教學(xué)效率的最佳途徑。

一、科學(xué)制定分層教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂活動(dòng)的靈魂，統(tǒng)領(lǐng)全篇。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置決定著整節(jié)課的教學(xué)效果，甚至整節(jié)課的成功是否。我們知道學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，不同的學(xué)生在接受能力、體質(zhì)體能、心理發(fā)展等存在著不同的差異，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的具體任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的各自特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣就可以創(chuàng)設(shè)出積極活躍的課堂氣氛，只有符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展，才能使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，就能全面提升學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。分層教學(xué)為不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同的目標(biāo)，也即給予了學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。體育課教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要做到總體目標(biāo)要統(tǒng)一：即基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基礎(chǔ)技術(shù)要統(tǒng)一，這是最基本的要求，也就是全體學(xué)生都要掌握的目標(biāo)。同時(shí)再結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，深入挖掘教材的深度和廣度，在體育教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、體育能力和運(yùn)動(dòng)水平等的差異進(jìn)行設(shè)計(jì)體育課的分層次教學(xué)目標(biāo)，只有以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的拼搏精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘出學(xué)生的潛能。

二、摸清學(xué)生的個(gè)體差異

在同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，盡管年齡相仿、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，在體育活動(dòng)課中，有些同學(xué)感到知識(shí)點(diǎn)非常簡(jiǎn)單，但有些同學(xué)卻感到難度非常高。所以在體育教學(xué)中，要深入了解學(xué)生，分析學(xué)生的興趣、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)方式、身體素質(zhì)、心理耐力和運(yùn)動(dòng)技能等情況，摸清不同學(xué)生屬于那種氣質(zhì)型，不同的氣質(zhì)類型學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和表現(xiàn)不僅相同，體育活動(dòng)課中學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)的主體，只有在摸清學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，再采用有效的教學(xué)方法，才是有效的體育教學(xué)，才能使學(xué)生取得較大的收獲。又由于體育教學(xué)的學(xué)科特征，課堂受到場(chǎng)地器材、課的類型、教學(xué)內(nèi)容等因素的影響，教學(xué)活動(dòng)過程教師隨時(shí)因人因時(shí)變化，調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)策略，通常在體育教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力把學(xué)生大致分為三類：①經(jīng)常運(yùn)動(dòng)者：身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技能、體育運(yùn)動(dòng)水平較好;②較運(yùn)動(dòng)者：身體素質(zhì)不錯(cuò)，但體育運(yùn)動(dòng)技能技巧稍差;③不愛好運(yùn)動(dòng)者：大多是身體素質(zhì)跟不上，運(yùn)動(dòng)技巧差。他們可以單獨(dú)分成小組，針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，也可以分成若干個(gè)小組，進(jìn)行合作完成。

三、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

體育教學(xué)中一定要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我， 這是準(zhǔn)確定位自己的關(guān)鍵。學(xué)生由于受年齡、環(huán)境、知識(shí)等條件限制，個(gè)體差異明顯，只有學(xué)生明確自己在身體條件、運(yùn)動(dòng)水平、技巧技能等各方面的具體情況，才能取得較好的教學(xué)效果，否則有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生驕傲情緒，而有些學(xué)生則會(huì)失去信心。隨著學(xué)生自信心的提高，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法也會(huì)越來越恰當(dāng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意思也就逐漸增強(qiáng)。

正確認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位自己就能明確自己在體育活動(dòng)中的位置，每個(gè)學(xué)生都擁有較好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有較大的發(fā)展機(jī)會(huì)，這樣使身體素質(zhì)較低、運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生擺脫困境，運(yùn)動(dòng)能力和接受能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得了較高的發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有了不同程度的提高。對(duì)于身體素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)技能較弱、性格內(nèi)向的這類學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們體育活動(dòng)中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是較小的進(jìn)步或者較好的表現(xiàn)，教師都應(yīng)給予肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使他們樹立信心，增強(qiáng)信心，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情，喚起他們獲得成功的愿望，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們會(huì)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自己。

四、靈活選擇教學(xué)方法

體育教學(xué)活動(dòng)主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，其教學(xué)方法一般是低起點(diǎn)，多層次。體育活動(dòng)課教師要隨著班級(jí)的變化，學(xué)生的不同，多選擇、多轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，已達(dá)到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，根據(jù)對(duì)象的不同，靈活選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，才能提高課堂效率，合適的教學(xué)方法會(huì)使能力較強(qiáng)的學(xué)生盡量有充分發(fā)展的空間和全面提高的機(jī)會(huì)，使身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能較弱的學(xué)生得到充足發(fā)展和較大的提高;特別是使那些身體弱、或有生理缺陷和心理障礙的學(xué)生能夠克服自卑的心理，逐步樹立自信。

比如在“籃球運(yùn)球”這節(jié)課中：起初經(jīng)常打籃球的學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單，拿起籃球就拍、運(yùn)，盡管這些同學(xué)能較快的運(yùn)球，但動(dòng)作達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，影響著運(yùn)球的技巧。那些基本沒有接觸過籃球的學(xué)生只要求在原地運(yùn)球;接觸時(shí)間不多的學(xué)生、可以一邊走動(dòng)一邊運(yùn)球，速度不要求;給高層次的學(xué)生做具體的示范，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)掌握運(yùn)球的技巧，比如應(yīng)該用手指運(yùn)球、高度最好不要超過腰部、運(yùn)球時(shí)手腕要放松等等。這樣先易后難、分層教學(xué)、靈活選擇教學(xué)方法的教學(xué)過程。對(duì)不同水平，不同能力，不同層次的學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有了較大的發(fā)展，學(xué)生不但在課堂上學(xué)到了體育技能，也增強(qiáng)了他們的自信心，促進(jìn)了他們?cè)隗w育活動(dòng)中的自我表現(xiàn)，逐漸提高了身體素質(zhì)。

五、有效實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)

盡管要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，但由于學(xué)生身體素質(zhì)和心理承受能力上的差異，教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有效的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，才可以有針對(duì)性幫助他們，使全體學(xué)生有所提高。在進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，所指導(dǎo)的對(duì)象由于心理或者技術(shù)能力較弱，所以態(tài)度一定要親切，語言要誠(chéng)懇，要有耐心，手段要靈活多樣，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，使他們真正從內(nèi)心深處感知教師的出發(fā)點(diǎn)和教師的熱情。還可以選用體育技術(shù)較好的學(xué)生幫助后進(jìn)生，同學(xué)之間形成幫、帶、競(jìng)的和諧學(xué)習(xí)氛圍，有助于更好的投入到學(xué)習(xí)之中。在個(gè)別指導(dǎo)學(xué)困生時(shí)要注重以下原則：降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評(píng)優(yōu);個(gè)別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促;尊重信任、正面引導(dǎo);關(guān)心愛護(hù)、表揚(yáng)激勵(lì)。不論是接受能力和表現(xiàn)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還是平時(shí)內(nèi)向、不善于溝通展示的學(xué)生，進(jìn)行了針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，這也是幫助他們樹立自信，充滿信心的重要手段。

初中學(xué)生正處在身體和心理發(fā)育的高峰期，體育教學(xué)在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試通過分層教學(xué)的方式突出學(xué)生的主體地位，靈活采用多種教學(xué)方式，因材施教使每個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)中都得到最大可能的發(fā)展，從而使全體學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的目標(biāo)和整個(gè)素質(zhì)的提高。

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