個別指導(dǎo)
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新研究
用。2.2 個別指導(dǎo)模式基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新時，教師還可以充分依托個別指導(dǎo)模式，以便在學(xué)生自行學(xué)習(xí)的同時，更好地實現(xiàn)對學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，解決學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)存在的制約問題。在個別指導(dǎo)模式應(yīng)用中，雖然依然以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但是教師的功能價值卻同樣不容忽視，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自學(xué)狀況予以實時掌控，或者是根據(jù)學(xué)生反饋意見，及時給予其必要指導(dǎo)，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，以便在提升學(xué)習(xí)效率的同時，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中走彎路。在此基礎(chǔ)上，個別指導(dǎo)模
科學(xué)與信息化 2023年19期2023-10-10
- 尊重差異 分層異步
——小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略探析
受益。（四）個別指導(dǎo)策略小學(xué)分層異步教學(xué)的實施，離不開教師必要的個別指導(dǎo)，這也是充分體現(xiàn)分層教學(xué)因材施教特點(diǎn)的重要措施。而在實施個別指導(dǎo)的過程中，必須要注意以下兩點(diǎn)。1.加強(qiáng)過渡指導(dǎo)。因為采用了分層異步教學(xué)，所以課堂上的教學(xué)進(jìn)程可能會出現(xiàn)三種不同的進(jìn)度交叉進(jìn)行。不同層次的學(xué)生面對同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方法、效率、速度各不相同，可能A 層的學(xué)生很快就完成了教學(xué)要求，處于等待狀態(tài)，而C 層的學(xué)生卻可能感到任務(wù)無法下手。這種情況下，教師需要針對C 層展開個別指導(dǎo)
小學(xué)生 2023年19期2023-09-07
- 正面持輕物擲遠(yuǎn) 教學(xué)設(shè)計
時巡視指導(dǎo)，個別指導(dǎo)。動作方法：兩腳前后站立，持物手臂的異側(cè)腳在前，手臂高舉，肘尖向前，眼看前方用力投出。教學(xué)重點(diǎn)：快速揮臂教學(xué)難點(diǎn)：肩上屈肘、肘向前2.分解動作教學(xué)：（1）面向正前方兩臂平舉（2）投擲手臂肩上屈肘，手臂后引，目視前方。（3）用力揮臂。手段;葵花紙貼，貼在靠近肘尖正下方。學(xué)生練習(xí)時巡視指導(dǎo)，個別指導(dǎo)。3.教師講解小組合作學(xué)習(xí)方法。兩人一組面對面，糾正動作正確后，糾正同學(xué)將手舉高，正對練習(xí)同學(xué)揮臂手，兩人擊掌完成一次練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時巡視指導(dǎo)，
學(xué)校教育研究 2021年18期2021-12-20
- 基于微信的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生個別指導(dǎo)研究
學(xué);學(xué)困生;個別指導(dǎo)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-308引言所謂學(xué)困生，指的是在學(xué)習(xí)方面，成績暫時落后的學(xué)生。其智力和感官方面并無異常，只是由于生理和心理亦或者環(huán)境等方面的原因，導(dǎo)致其出現(xiàn)知識斷層、對學(xué)習(xí)不感興趣，進(jìn)而在正常的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差。學(xué)困生是任何一個班級都會出現(xiàn)的問題，而對其進(jìn)行指導(dǎo)轉(zhuǎn)化是教師的工作之一，教師應(yīng)對每個學(xué)困生進(jìn)行有計劃且針對性的指導(dǎo)，努力打造出有利于學(xué)困生發(fā)散數(shù)學(xué)思維邏輯發(fā)展的環(huán)境氛圍，鼓勵并指導(dǎo)
小作家報·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- 分層教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用
的效果。4 個別指導(dǎo)，實施分層教學(xué)除了以上這幾個方面之外，在分層教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該真正的做到因人而異、因勢利導(dǎo)，也就是盡量讓每一位班級學(xué)生都能夠在體育鍛煉中獲取到發(fā)展和提高。但要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，在分層教育的背景下，教師也應(yīng)該不斷地加強(qiáng)個別指導(dǎo)。例如，在一些要領(lǐng)講解的過程當(dāng)中，教師可以對集中講解這一方法進(jìn)行運(yùn)用。但是其中一些領(lǐng)悟能力、體育能力稍差的學(xué)生可能會在理解上存在一定的困難。所以，在統(tǒng)一講解完畢之后，對于未掌握技巧和技術(shù)的學(xué)生就可以召集在一
當(dāng)代體育 2021年28期2021-09-10
- 教師在跨界敘事探究中的頓悟式學(xué)習(xí)
，對教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，并開展“結(jié)對子”案例式教學(xué)。這種跨界的交互式學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了很多意想不到的結(jié)果。其中最讓我們驚喜的是，與慣常的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)不同，許多教師發(fā)生了頓悟式學(xué)習(xí)。他們前大半年似乎都在黑暗中摸索，不知自己身在何處，也不知前面路在何方。然而，在為期一年的工作坊快結(jié)束時，他們突然“開悟”了，有人一夜之間就交出了令人驚艷的敘事文本。為什么會這樣呢？我們目前的感悟是：教師必須面臨一個“頑癥”，百思（行）不得其解;愿意在探究過程中讓自己長期處于試錯和掙扎的狀態(tài)
中國教師 2021年3期2021-03-24
- 疫情期間幼兒園教師家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
——以廣東省為例
為集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)，其中指導(dǎo)的媒介為網(wǎng)絡(luò)聊天工具(微信群、公眾號、班級QQ群等)、家長短信、電話交流、發(fā)送電子郵件、線上直播和利用快手等App錄制原始視頻。1.家庭教育集體指導(dǎo)的形式調(diào)查得知(圖1)，網(wǎng)絡(luò)聊天工具是集體指導(dǎo)最常用的媒介，其次是電話交流，而采用線上直播和發(fā)送電子郵件進(jìn)行指導(dǎo)的教師則相對較少。圖1 疫情期間幼兒園教師家庭教育集體指導(dǎo)形式柱狀圖2.家庭教育個別指導(dǎo)的形式由圖2可知，絕大數(shù)教師采用的個別指導(dǎo)工具仍然是網(wǎng)絡(luò)聊天工具，而沒有人會使用發(fā)
教育觀察 2020年44期2021-01-25
- 淺談在書法教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
鞏固。四、在個別指導(dǎo)時培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力盡管有復(fù)習(xí)，學(xué)生的寫字還是不盡如人意。當(dāng)堂完成的書法作業(yè)還是會有這樣那樣的不足，畢竟“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生不會馬上就能夠?qū)懙煤芎?，這個時候教師的個別指導(dǎo)就有了很大的功效。每次課堂上在學(xué)生寫字的過程中，我都會巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)，寫得好的就畫個圈。學(xué)生就會發(fā)出疑問：為什么這個字要畫個圈，而其他字卻沒有呢？他就會反復(fù)的比較，這樣學(xué)生才會明白自己哪里好哪里不足，寫字才會有針對性的改正和堅持。五、在堅持背貼的書寫培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑
小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 豐富培訓(xùn)內(nèi)涵，提高合作實效
——自閉癥家長學(xué)校建設(shè)初探
的形式（一）個別指導(dǎo)所謂個別指導(dǎo)，是指個別指導(dǎo)者與家長之間通過面對面對話、書信、電子郵件等方式，圍繞自閉癥學(xué)生成長的問題進(jìn)行一對一溝通的方式。個別指導(dǎo)的形式包括家訪、在學(xué)校接待、個別咨詢、電話聯(lián)系、微信/QQ聯(lián)系、電子郵箱等，個別指導(dǎo)具有很強(qiáng)的針對性，能有效幫助家長解決實際問題。（二）集體培訓(xùn)集體培訓(xùn)是學(xué)校將自閉癥學(xué)生家長組織起來共同探討問題和需要，家長集體參加的一種培訓(xùn)形式。一般包括家長會、家庭教育專題講座、家庭教育經(jīng)驗分享交流會、親子活動等具體形式。集
家長 2020年31期2020-12-31
- 學(xué)會觀察、學(xué)會聆聽、學(xué)會介入
——淺談幼兒園自主性游戲中教師個別指導(dǎo)策略
供更為有效的個別指導(dǎo)，并掌握良好的手段與技巧，全面推動幼兒綜合素質(zhì)的提升。1.幼兒園自主游戲的基本概述幼兒園自主游戲分為兩個層次，分別為幼兒自身的游戲過程與教師的個別指導(dǎo)行為。1.1 幼兒園自主游戲。幼兒園自主游戲是指教師在開展幼兒教育過程中，依照幼兒自身的興趣與需求，有針對性的開展動態(tài)活動，讓幼兒擁有自主選擇與自主參與的空間，最大聲限度發(fā)揮幼兒自身對于游戲的主動性與情感，提高幼兒各項能力。1.2 個別指導(dǎo)行為。個別指導(dǎo)行為是指幼兒園在開展幼兒自主游戲過程
讀與寫 2020年25期2020-11-25
- 重塑師友式交往關(guān)系的探索
往；導(dǎo)師制；個別指導(dǎo)；師友晤談【中圖分類號】G40-03【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）66-0018-05【作者簡介】陸鋒磊，江蘇省天一中學(xué)（江蘇無錫，214000）副校長，正高級教師，江蘇省特級教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象。*本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“書院文化對新時代江蘇中小學(xué)特色辦學(xué)的影響力研究”（D/ 2020/02/82）的階段性研究成果。在雅斯貝爾斯看來，“所謂教育，不過是人對人的主體間交流活
江蘇教育 2020年18期2020-11-06
- 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生個別指導(dǎo)研究
學(xué);學(xué)困生;個別指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對于其他學(xué)科知識來說，顯得抽象些。對于小學(xué)生來說存在著一定的難度，主要就是因為數(shù)學(xué)知識要求學(xué)生具有良好的邏輯思維，才能夠理解其中復(fù)雜的知識內(nèi)容。小學(xué)生的思維和智力發(fā)展并不成熟，其難以理解知識內(nèi)容的復(fù)雜程度。所以，學(xué)習(xí)上存在的困難，這也造成了小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂上擁有著不少學(xué)困生。本文就是針對二年級數(shù)學(xué)課堂中學(xué)困生的個別轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析，提出科學(xué)合理的策略，希望能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其成為班級中數(shù)學(xué)課堂上的優(yōu)等生。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年110期2020-10-20
- 學(xué)會觀察、學(xué)會聆聽、學(xué)會介入
主游戲中教師個別指導(dǎo)所存在問題為切入方向，并針對實際的改進(jìn)建議進(jìn)行初步的分析與研討，希望借此可對相關(guān)從業(yè)人員起到一定的借鑒價值。關(guān)鍵詞：自主游戲;個別指導(dǎo);幼兒學(xué)習(xí);幼兒園教育中圖分類號：G613.7?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0269-01為了全面提高幼兒教育過程的規(guī)范性，我國出臺了大量幼兒教育指導(dǎo)綱要與指南，對幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)進(jìn)行了具體的說明與分析，并強(qiáng)調(diào)了自主游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要意義。幼兒園在開展幼兒自主游戲過
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 陪你走向明亮那方
】心理困境;個別指導(dǎo);班主任【中圖分類號】G635.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2020）31-0076-02在距離高考還有100多天的時候，不論是學(xué)生還是教師，都會有些疲憊、緊張。而班上小林的表現(xiàn)尤其讓我擔(dān)心，他本來成績優(yōu)秀，性格開朗，可最近頻繁遲到，不交作業(yè)，上課下課也是一副萎靡不振的樣子。周一晚自習(xí)結(jié)束后，我叫住了他：“小林，你過來一下，老師想和你談?wù)?。”他戒備地看著我，遲疑了一會，低著頭跟著我走進(jìn)辦公室。我直截了當(dāng)?shù)貑?/div>
江蘇教育·班主任 2020年4期2020-07-04
- 軟硬兼施，描彩塑形
的集中培訓(xùn)與個別指導(dǎo)。在尋找素材、塑形、上色、裝飾與后期處理上既教授技巧，也給予學(xué)生創(chuàng)作的信心。學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識材料、熟悉材料、綜合運(yùn)用材料的學(xué)習(xí)過程，也在學(xué)習(xí)中認(rèn)識了空間結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變了原先認(rèn)識物體過于平面化與概念化的思維方式，學(xué)會了立體塑形。經(jīng)過幾個月的創(chuàng)作，同學(xué)們展現(xiàn)出了豐富的創(chuàng)意成果。在立體造型的作品中，有學(xué)生喜愛的動漫人物，如宮崎駿的龍貓，也有中國傳統(tǒng)的戲曲人物，如京劇人偶。在浮雕作品中，同學(xué)們在肌理的塑造、構(gòu)圖與色彩的運(yùn)用上下了很大的功夫。既有向名畫學(xué)生導(dǎo)報·初中版 2020年4期2020-06-19
- 淺析農(nóng)業(yè)推廣方法的選擇和應(yīng)用
提升。（3）個別指導(dǎo)個別指導(dǎo)指的就是通過面對面的接觸來進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣，也可以通過信函交流、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式來傳播農(nóng)業(yè)技術(shù)和推廣農(nóng)業(yè)用品。仍然以水稻種植為例，比如當(dāng)新出現(xiàn)一種水稻高產(chǎn)種植技術(shù)后，而農(nóng)民通過其他渠道了解到了這種技術(shù)，但還不明確其中的細(xì)節(jié)，此時就可以通過電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢或者上門咨詢的方式與相關(guān)推廣人員進(jìn)行溝通，而推廣人員在對農(nóng)民詳細(xì)介紹這種技術(shù)之后，農(nóng)民就明確其具體好處，就會將其應(yīng)用在水稻種植當(dāng)中。個別指導(dǎo)的優(yōu)勢是可以讓推廣對象細(xì)致了解農(nóng)農(nóng)民致富之友 2020年11期2020-05-11
- 我想抱抱您
】學(xué)生教育;個別指導(dǎo);師生關(guān)系【中圖分類號】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）95-0078-03明天就是小升初畢業(yè)考試了，我宣布了放學(xué)以后，學(xué)生們就陸續(xù)地離開了。我沒有著急下班，而是伏案批改著學(xué)生們的最后一次練習(xí)作業(yè)?！罢吕蠋煛甭牭接腥撕拔?，我趕緊抬頭看，原來是平日里讓我操心較多的小劉。“你怎么還沒回家，是家長沒來接嗎？”我關(guān)心地問道?！袄蠋?，我想看看自己的作業(yè)是不是都對了?！薄班?，也好，今日事今日畢?！庇?/div>江蘇教育·班主任 2020年12期2020-04-28
- 因材施教，個別指導(dǎo)，挖掘內(nèi)高班學(xué)生的潛能
效落實，進(jìn)行個別指導(dǎo)，挖掘他們的最大潛能?！娟P(guān)鍵詞】因材施教;個別指導(dǎo);潛能自2005年秋學(xué)期開始，我校積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院的號召，承擔(dān)了內(nèi)地新疆高中班的辦班任務(wù)，辦班十多年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“三全”理念的引導(dǎo)下，我校內(nèi)高班老師潛心摸索，認(rèn)真學(xué)習(xí)并借鑒其他辦班學(xué)校的經(jīng)驗，總結(jié)出了屬于自己的辦學(xué)經(jīng)驗，為國家和新疆輸送了1000多名合格人才，本科達(dá)線率接近百分之百，我校新疆部先后兩次被國務(wù)院評為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體”，這些成績的取得，離不開內(nèi)高班師生的共同努力，而文理導(dǎo)航 2020年7期2020-03-02
- 小學(xué)語文因材施教策略研究
學(xué)習(xí)過程中的個別指導(dǎo);根據(jù)小學(xué)生的實際語文學(xué)習(xí)水平，設(shè)定多層次的教學(xué)目標(biāo);提供多樣化的教學(xué)指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 因材施教? 個別指導(dǎo)? 分層施教【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0053-011.因材施教在小學(xué)語文中的教學(xué)意義（1）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)“授之以魚不如授之以漁”，教學(xué)的目的在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在因材施教的思想指導(dǎo)下，教師要幫助學(xué)建立適合自己的語文認(rèn)知方式和習(xí)慣，激發(fā)小學(xué)生的語文課程教育研究 2019年50期2019-12-26
- 芻議小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實施策略
趣。2.4 個別指導(dǎo)策略。在教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，這就是數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的個別指導(dǎo)教學(xué)。但是在個別指導(dǎo)教學(xué)中必須注意以下幾個方面：首先，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過渡階段要起到引導(dǎo)的作用；其次，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)分類階段也要起到一定的引導(dǎo)作用；最后，幫助學(xué)生拓寬他們的視野，擴(kuò)展他們的數(shù)學(xué)知識。2.5 分層練習(xí)策略。分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展過程中必須注意以下兩個方面：一是教師的教學(xué)目的性要明確，同時還要特別重視個別指導(dǎo)的教學(xué)；二是互動是非常好的學(xué)讀與寫 2019年2期2019-11-26
- 信息技術(shù)課堂高效整合“三部曲”
、小組合作與個別指導(dǎo)相結(jié)合、游戲活動與生活實際相結(jié)合，提升課堂教學(xué)的趣味性、啟發(fā)性，打造高效信息技術(shù)課堂。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);高效課堂;小組合作;個別指導(dǎo)[中圖分類號] G43[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）15-0083-02信息技術(shù)與小學(xué)其他學(xué)科不同，它更注重應(yīng)用性和實踐性，側(cè)重對學(xué)生信息意識、信息能力的培養(yǎng)，旨在教會學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)解決問題。教師應(yīng)立足于信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)，注重理論知識與實踐活動的結(jié)合，豐富課堂教學(xué)手小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年5期2019-06-24
- 游戲中幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)
提高。（一）個別指導(dǎo)和同伴影響相結(jié)合的游戲形式對于個別自我保護(hù)能力較差的幼兒，教師加強(qiáng)個別指導(dǎo)，可以迅速增強(qiáng)幼兒在游戲項目中的安全防護(hù)意識。除了教師的個別指導(dǎo)，同伴的影響也很重要，特別是看到別人遇到困難或危險，自己便會從中吸取教訓(xùn)，并去摸索和探究出另一種保護(hù)自我的方法，從而增強(qiáng)了自我保護(hù)意識。（二）游戲中采用表揚(yáng)和糾正相結(jié)合的方式對于自我保護(hù)能力較強(qiáng)的幼兒，教師要多給予表揚(yáng)，樹立榜樣作用，以便幫助其他幼兒形成自我保護(hù)意識。另外在游戲中，教師應(yīng)眼觀六路、耳聽好家長 2019年8期2019-01-11
- 臨床路徑護(hù)理對冠心病患者不良情緒的影響
、板報宣傳、個別指導(dǎo)等形式進(jìn)行干預(yù)。干預(yù)的主要內(nèi)容包括像患者介紹心理治療、病情監(jiān)測、運(yùn)動治療、飲食治療、藥物治療等冠心病的治療措施。告知患者戒煙限酒、控制體質(zhì)量、適當(dāng)運(yùn)動、均衡膳食、規(guī)律生活、控制血壓、增強(qiáng)自我保健意識等。④入院第7天。以個別指導(dǎo)、集體講解、提問等形式進(jìn)行干預(yù)。主要干預(yù)內(nèi)容包括向患者介紹遵醫(yī)行為、藥物治療的重要性，并向患者講解藥物服用的注意事項、藥物的不良反應(yīng)及應(yīng)對措施等。⑤入院第8天。以集體講解、宣傳、個別指導(dǎo)、提問等形式進(jìn)行干預(yù)。告知患中國醫(yī)藥指南 2019年2期2019-01-08
- 基于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的高三材料作文寫作能力培養(yǎng)
輯思維能力；個別指導(dǎo)從2014年開始，江蘇英語高考作文以材料作文為主，題目提供文字圖表材料，學(xué)生根據(jù)題目要求，先概括材料大意，再表明態(tài)度給出理由，提供建議等。與高一高二的復(fù)述課文，寫日記等寫作練習(xí)并不相同，材料作文對學(xué)生的文化意識、思維能力要求比較高。一、高三英語寫作現(xiàn)狀目前，英語寫作教學(xué)中并沒有固定的教學(xué)時間， 教授的內(nèi)容和時間安排基本由教師自主決定。同時，教師的作文教授也主要停留在句型、詞匯、模版訓(xùn)練和范文仿寫等，忽略了對學(xué)生邏輯思維能力和獨(dú)立見解的有教育界·中旬 2018年10期2018-12-19
- 初中體育后進(jìn)生心理輔導(dǎo)的策略分析
對后進(jìn)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，提高他們的體育技能老師對后進(jìn)生的個別指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生建立信心，提高他們的學(xué)習(xí)信心。在進(jìn)行個別指導(dǎo)時，要教給他們學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法和技巧，有了方法，學(xué)生就會想要學(xué)，興趣就會更濃。所以在進(jìn)行課外輔導(dǎo)的時候，要盡量讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，告訴他們這樣練習(xí)的好處是什么，達(dá)到輔導(dǎo)效果。例如在做仰臥起坐的時候，有的學(xué)生一個也起不來，主要是由于他們的腰腹肌肉和力量不夠，這就需要老師指導(dǎo)他們運(yùn)用合理有效的方式增強(qiáng)腰腹的力量，還有的學(xué)生跳繩不好，跳的不多或體育風(fēng)尚 2018年12期2018-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”中的互動策略
線索、對話、個別指導(dǎo)、經(jīng)驗分享四個方面出發(fā)，現(xiàn)將具體的策略表述如下：一、以解決問題為線索，引發(fā)思考“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下的課堂教學(xué)，是區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)，特別注重學(xué)生的自主探索和主動參與，強(qiáng)調(diào)知識的自主建構(gòu)和內(nèi)化，因此，課堂提問便成為了影響“翻轉(zhuǎn)課堂”實施效果的關(guān)鍵因素，課堂提問不僅是重要的教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)。教育家葉圣陶先生說：“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！闭n堂教學(xué)中，教師要利用提問激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，創(chuàng)造自由新教育時代·教師版 2018年24期2018-07-24
- 培智三年級校本課程開發(fā)與研究案例
；親近自然；個別指導(dǎo)學(xué)情分析：我校直屬于靖遠(yuǎn)縣教育局，2012年開始招生，主要招收靖遠(yuǎn)縣范圍內(nèi)的有特殊需要的學(xué)生，包括輕中度智力障礙、腦癱，自閉癥等，本文我選取培智三年級學(xué)生，共有6個學(xué)生，他們普遍存在智力障礙的同時，還存在不同程度的言語障礙，可以說培智三年級是我校所有班級中，學(xué)生程度差異最大的班級。我校校本課程根據(jù)學(xué)生的能力差異，提出對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)，制定了不同層次的教學(xué)目標(biāo)，來開發(fā)校本課程，以適應(yīng)培智學(xué)生的發(fā)展要求，現(xiàn)以《采集植物葉子》為例進(jìn)行詳細(xì)速讀·中旬 2018年6期2018-06-02
- 培智中年級生活適應(yīng)校本課程的案例分析
；課堂實踐；個別指導(dǎo)我校直屬于靖遠(yuǎn)縣教育局，2012年開始招生，主要招收靖遠(yuǎn)縣范圍的有特殊需要的學(xué)生，包括輕中度智力障礙、腦癱，自閉癥等，本文我選取了熟悉的培智四年級學(xué)生，共有6個學(xué)生，他們普遍存在智力障礙的同時，還存在不同程度的言語障礙，可以說培智四年級是我校班級中，學(xué)生程度差異最大的班級。我校為了更好的適應(yīng)培智學(xué)生的發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合周邊地區(qū)的社會環(huán)境，學(xué)校的校園環(huán)境，師生的基本情況等因素，提出對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)，制定了不同層次的成長·讀寫月刊 2018年5期2018-05-29
- 小議小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實施
吃到”。3.個別指導(dǎo)策略實施個別指導(dǎo)也是分層異步教學(xué)中的重點(diǎn)，值得注意的是，教師在進(jìn)行個別指導(dǎo)時可能同時涉及多個層次的學(xué)生，為此教師需要做好過渡與引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會通過自身的努力實現(xiàn)不同層次間的跨越，教師的責(zé)任是保證學(xué)生在跨越過程中可以更加順利地進(jìn)行。另外，教師需要考慮到不同層次的學(xué)生由于基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的不同，因此面臨的問題也會有所不同，教師在實施個別指導(dǎo)時要善于傾聽學(xué)生的意見，注意觀察與了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況與知識的掌握程度，并以此作為根據(jù)實施個別指新課程 2018年3期2018-02-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”中的互動策略
線索、對話、個別指導(dǎo)、經(jīng)驗分享四個方面出發(fā)，現(xiàn)將具體的策略表述如下：一、以解決問題為線索，引發(fā)思考“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下的課堂教學(xué)，是區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)，特別注重學(xué)生的自主探索和主動參與，強(qiáng)調(diào)知識的自主建構(gòu)和內(nèi)化，因此，課堂提問便成為了影響“翻轉(zhuǎn)課堂”實施效果的關(guān)鍵因素，課堂提問不僅是重要的教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)。教育家葉圣陶先生說：“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！闭n堂教學(xué)中，教師要利用提問激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，創(chuàng)造自由新教育時代電子雜志(教師版) 2018年24期2018-02-23
- 畫家陳姿蓉
嗣強(qiáng)教授義務(wù)個別指導(dǎo)繪畫技巧，開啟藝術(shù)創(chuàng)作之路；2008年于臺南遠(yuǎn)東科技大學(xué)舉辦“折翼的天使”個展；2008年獲頒內(nèi)政部社會司身心障礙楷?！敖瘊棯劇?；2009年于臺南遠(yuǎn)東科技大學(xué)舉辦“折翼的天使——想飛”個展；2009年舉辦巡回個展，分別于墾丁福華飯店、南科─茂迪科技股份有限公司、佛光山南臺別院、大成國中展出；2010年獲邀至上海世界博覽會生命陽光館展出，作品《共生共存》被上海世博會永久典藏；2011年于臺北環(huán)球世貿(mào)大樓舉辦“失憶天使 與愛共蓉”個展；20文藝生活·上旬刊 2017年12期2018-01-10
- 淺談初中歷史教學(xué)“零作業(yè)批改”
的問題并加強(qiáng)個別指導(dǎo)上。文章對初中歷史教學(xué)零作業(yè)批改的意義進(jìn)行了闡述。一、體現(xiàn)新課改教育理念《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確提出：歷史課程的改革有利于教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)評價方式的創(chuàng)新。讓學(xué)生切身體驗和參與作業(yè)批改可以使學(xué)生在評價中學(xué)會評價，在參與批改中培養(yǎng)學(xué)生的自評意識，提升學(xué)生的評價能力。讓學(xué)生認(rèn)識到批改作業(yè)是一個自己再認(rèn)識、再發(fā)展、再完善的過程。使學(xué)生由單純地做作業(yè)的被動狀態(tài)變?yōu)榉e極參與作業(yè)批改的主動狀態(tài)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)教師·中 2017年11期2017-12-28
- 中學(xué)體育小班化教學(xué)初探
小班教學(xué)；個別指導(dǎo)；有效教育；成功【中圖分類號】 G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0158-01目前，我國大多數(shù)中學(xué)，普遍存在大班化教學(xué)，大班教學(xué)空間擁擠，課堂教學(xué)資源共享機(jī)會少，尤其在體育課教學(xué)中，一方面體育老師調(diào)動隊形比較費(fèi)勁，另一方面學(xué)生在有限的時間內(nèi)練習(xí)次數(shù)較少，達(dá)不到一定的強(qiáng)度和密度，教師發(fā)現(xiàn)聯(lián)系中存在的問題也不能得到有效的教學(xué)，這樣會給學(xué)生的身心帶來不利的影響，教學(xué)的效率得不到提升。我校2012年科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2017年20期2017-10-21
- 幼兒園戶外體育游戲的有效指導(dǎo)策略
難則可以采取個別指導(dǎo)策略。教師尤其要在游戲中發(fā)現(xiàn)個別幼兒存在的特殊困難，做好個別指導(dǎo)。幼兒進(jìn)行戶外體育游戲時，教師要觀察幼兒在游戲過程中的動作、語言、表情等，根據(jù)觀察準(zhǔn)確判斷幼兒在游戲進(jìn)程中的興趣狀態(tài)、行為動機(jī)、幼兒的需要、游戲經(jīng)驗程度等進(jìn)而采取科學(xué)的游戲指導(dǎo)方式和策略，引導(dǎo)幼兒以積極健康的態(tài)度參與到游戲中，同時提高教師對幼兒戶外體育游戲的指導(dǎo)水平。此外，教師尤其要做好極個別存在較大游戲困難幼兒的觀察，針對幼兒在游戲中表現(xiàn)出的困難，通過細(xì)致的觀察掌握其困難山西教育·教學(xué) 2017年10期2017-05-04
- 探討生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中的巡回指導(dǎo)
指導(dǎo)。（2）個別指導(dǎo)：個別指導(dǎo)是巡回指導(dǎo)的主要方式。在集中指導(dǎo)與個別指導(dǎo)中，要互相結(jié)合，以個別指導(dǎo)為主，個別指導(dǎo)才能把教學(xué)落實到每一名具體同學(xué)身上，把教學(xué)過程做深、做細(xì)。（3）典型指導(dǎo)：由于人的接受能力有先天的差異，有的同學(xué)入門快，掌握技巧快，工作細(xì)心。有的同學(xué)粗心大意，有的領(lǐng)會慢。教師在巡回中要注意發(fā)現(xiàn)各方面的典型，及時用典型引路以點(diǎn)對面，來推動全體同學(xué)。（二）方法：巡回指導(dǎo)沒有固定的模式。它可以穿插，交錯使用入門指導(dǎo)中介紹過方法。另外還可以選擇以下方法長江叢刊 2016年19期2016-11-26
- 用“評語”指導(dǎo)寫作
作文講評課或個別指導(dǎo)，而忽視作文評語的作用。當(dāng)然，作文講評課或個別指導(dǎo)確實很有效果，但筆者認(rèn)為，作文講評課解決的更多的是共性問題，不具備針對性；個別指導(dǎo)雖然有針對性，但因老師精力和學(xué)生時間的限制，不具備廣泛性。那么，有沒有既注重解決共性，又能注重針對性的途徑呢？過去一年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)用好“作文評語”這一媒介，對指導(dǎo)學(xué)生寫作很實用，且很高效。首先，我們希望老師們對待作文評語的態(tài)度要認(rèn)真。關(guān)于這一點(diǎn)，雖然提到的學(xué)生不多，但我覺得很重要。實踐證明，老師作文批改得作文成功之路·教育前言 2016年10期2016-11-15
- “望聞問切”有效開展內(nèi)地西藏班高中漢文的教學(xué)
生的情況加強(qiáng)個別指導(dǎo)，就可以達(dá)到教育教學(xué)的理想境界。2013年9月—2016年6月筆者完成了一輪內(nèi)地西藏班高中語文的教學(xué)工作，兩個班九十多位學(xué)生在高考中均得到了應(yīng)有的發(fā)展。反思三年的教育教學(xué)工作，筆者認(rèn)為利用望聞問切的中醫(yī)理論積極開展內(nèi)地西藏班高中漢文的教學(xué)，是取得較好的教學(xué)效果的根本保障。一、概念界定教師教育應(yīng)該是一門專業(yè)性很強(qiáng)的臨床科學(xué)。望聞問切雖是中醫(yī)用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問；指詢問癥狀；切；指摸脈象。合稱四診。醫(yī)生通過四診為患者治病。學(xué)考試周刊 2016年86期2016-11-11
- 毛澤東的兩個結(jié)合
取一般號召和個別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，這是前一個方法的組成部分。因此，堅持“從群眾中來，到群眾中去”必須采取一般號召和個別指導(dǎo)相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)方法，即開展工作時必須“從許多個別指導(dǎo)中形成一般意見（一般號召），又拿這一般意見到許多個別單位中去考驗（不但自己這樣做，而且告訴別人也這樣做），然后集中新的經(jīng)驗（總結(jié)經(jīng)驗），做成新的指示去普遍地指導(dǎo)群眾”。一般號召與個別指導(dǎo)相結(jié)合分為兩個階段。第一階段是從個別到一般，領(lǐng)導(dǎo)者要善于選擇若干典型，包括先進(jìn)的、中間的和落后的，對其黨員干部之友 2016年9期2016-09-19
- 書法教育應(yīng)抓好學(xué)生情商培養(yǎng)
促檢查，強(qiáng)化個別指導(dǎo)。書法教學(xué)的精要之處在于培養(yǎng)學(xué)生的“四心”，即信心、細(xì)心、耐心、恒心。一、信心自信是學(xué)好書法的基礎(chǔ)和前提。1.促使學(xué)生明理教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)書法的重要性，講明學(xué)習(xí)書法的難與不難之處，幫助學(xué)生克服練字畏懼感和自卑情緒，使學(xué)生認(rèn)識到只要有信心，加之方法得當(dāng)，一定大有收獲。我在書法課上會用身邊師生有關(guān)經(jīng)歷及成就，用他們的作品，引學(xué)生入勝，使學(xué)生興趣高漲，產(chǎn)生練字的積極愿望。平時也要注意加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取新校園·中旬刊 2016年4期2016-07-01
- 實習(xí)課堂教學(xué)巡回指導(dǎo)的三個原則
同時還應(yīng)進(jìn)行個別指導(dǎo)。首先，對個性問題，比如個別學(xué)生操作動作不規(guī)范等，應(yīng)進(jìn)行個別指導(dǎo)。其次，對個別知識、技能掌握得不好，動手能力差的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出原因，排除思想上的畏難情緒，使他們大膽地進(jìn)行操作練習(xí)，正確掌握操作要領(lǐng)和操作技能、技巧，從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一要求。最后，個別指導(dǎo)也可以樹立典型，即對掌握操作技能和技巧快、生產(chǎn)效率高、動手能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行個別重點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們成為技術(shù)上的尖子、實習(xí)中的典型，指導(dǎo)教師應(yīng)總結(jié)和推廣他們的方法、技巧江蘇教育 2016年44期2016-04-14
- 用“評語”指導(dǎo)寫作
作文講評課或個別指導(dǎo)，而忽視作文評語的作用。當(dāng)然，作文講評課或個別指導(dǎo)確實很有效果，但筆者認(rèn)為，作文講評課解決的更多的是共性問題，不具備針對性；個別指導(dǎo)雖然有針對性，但因老師精力和學(xué)生時間的限制，不具備廣泛性。那么，有沒有既注重解決共性，又能注重針對性的途徑呢？過去一年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)用好“作文評語”這一媒介，對指導(dǎo)學(xué)生寫作很實用，且很高效。首先，我們希望老師們對待作文評語的態(tài)度要認(rèn)真。關(guān)于這一點(diǎn)，雖然提到的學(xué)生不多，但我覺得很重要。實踐證明，老師作文批改得作文成功之路(高考沖刺) 2016年10期2016-04-14
- 在英語課上，他成功了
鼓勵教學(xué)法及個別指導(dǎo)法，經(jīng)常給他們創(chuàng)造表揚(yáng)、鼓勵的機(jī)會，使他們能夠體味到被表揚(yáng)和獲得成功的喜悅，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有意提問他們一些內(nèi)容較簡單的問題，或者在表演對話之前有意安排他們做好充分準(zhǔn)備，使他們表演時一舉成功，教師當(dāng)眾表揚(yáng)他們，這能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)論：在實施小班化教學(xué)中，教師要樹立正確育人觀念，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會。在教學(xué)中應(yīng)重視個體差異，力求準(zhǔn)確掌握每個學(xué)生的知識層次，在教學(xué)中區(qū)別對待（分別采用不同教學(xué)方式，如教育家 2016年36期2016-04-13
- 論數(shù)學(xué)課堂中的差異教學(xué)
了。5.加強(qiáng)個別指導(dǎo)。為了很好地照顧差異，在課堂教學(xué)中，還要進(jìn)行個別學(xué)習(xí)，對吃力的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。個別指導(dǎo)可以是課堂上對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性的提問，在小組學(xué)習(xí)時可以多對學(xué)困生進(jìn)行個別指導(dǎo)。但個別指導(dǎo)一定要有針對性，不能泛泛指導(dǎo)，教師一定要清楚困難學(xué)生到底在哪些知識上有欠缺，有效地進(jìn)行個別指導(dǎo)，這對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。四、實施差異教學(xué)的成效通過在數(shù)學(xué)課堂上實施差異教學(xué)，把每個學(xué)生的潛力更充分挖掘出來，使得學(xué)生能自覺主動地學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都是有差考試周刊 2016年14期2016-03-25
- 淺談農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的優(yōu)勢
間對學(xué)生加強(qiáng)個別指導(dǎo)，與學(xué)生有更充分的交流。因此，對于班里的哪些學(xué)生需要在成績上提高、哪些孩子有什么特長、還有哪些孩子因家庭原因需要照顧等，都可以通過個別指導(dǎo)或幫助等來完成，這樣做對于全面提高學(xué)生的素質(zhì)是很有益的。二、小班化教學(xué)促進(jìn)師生互動，有利于學(xué)生主動健康的發(fā)展小班化教學(xué)中，學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時間成倍增加。這樣，在教學(xué)過程中遇到教學(xué)內(nèi)容需要用動作、形體語言來表示的，小班就有足夠的空間來實現(xiàn)。如，教學(xué)古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，如果是一味地講解新課程學(xué)習(xí)·上 2015年3期2015-10-21
- 在“差異”與“錯誤”中促進(jìn)學(xué)生成長研究
要注重做好“個別指導(dǎo)”的工作，這樣方能使教學(xué)走向有效。教師要掌握學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的學(xué)習(xí)障礙，根據(jù)實際情況給予必要的、適時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。個別指導(dǎo)的對象不能只局限于學(xué)困生，中等生和優(yōu)等生也需要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。通過個別指導(dǎo)，讓學(xué)困生不掉隊，使他們能夠及時地掌握基本知識；讓中等生“趕優(yōu)”，讓優(yōu)等生“更進(jìn)一步”，從而使他們都能獲得不同程度的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)軸和絕對值之后，我出示了這樣一道題目：已知且a＜b，求a-b的值。學(xué)生解答完畢，總有幾位同學(xué)成才之路 2015年36期2015-10-12
- 高中化學(xué)如何加強(qiáng)實驗教學(xué)指導(dǎo)
的集中指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 實驗指導(dǎo) 集中指導(dǎo) 個別指導(dǎo)一、集中指導(dǎo)方法高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為教學(xué)中心目標(biāo)，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。1.實驗前的集中指導(dǎo)：每次實驗前，要對學(xué)生進(jìn)行集中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上的實驗內(nèi)容，做到心中有數(shù)，要求：①明確實驗?zāi)康模孩谡莆諏嶒炘恚虎垲I(lǐng)會實驗內(nèi)容；④知道實驗要用的儀器、藥品及操作程序；⑤做好對每個實驗現(xiàn)象的觀察計劃；⑥安全注意事項。對這六點(diǎn)，教考試周刊 2015年60期2015-09-10
- 淺談高中計算機(jī)創(chuàng)新性教學(xué)
化。三、加強(qiáng)個別指導(dǎo)，創(chuàng)新技能訓(xùn)練計算機(jī)技能從應(yīng)用層面來講，更多的是應(yīng)用技能，而應(yīng)用技能的訓(xùn)練過程中，個別指導(dǎo)的作用不可忽視。由于學(xué)生存在個體差異，不同的學(xué)生對同樣的操作技能知識理解能力不一樣，操作能力不一樣，教師只有因材施教，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，才能使學(xué)生的技能得到質(zhì)的提升。個別指導(dǎo)時，一定要有針對性，要以保護(hù)學(xué)生的積極性和興趣為前提。切不可在指導(dǎo)過程中因?qū)W生反復(fù)操作不會而打擊其信心。要對操作能力弱的學(xué)生多加鼓勵，令其保持學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，個別指導(dǎo)的同時也要注中國校外教育 2015年6期2015-08-15
- 淺談在體育教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
的樂趣。三、個別指導(dǎo)，內(nèi)外輔導(dǎo)對后進(jìn)生進(jìn)行個別指導(dǎo)和內(nèi)外輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化差生的重要環(huán)節(jié). 教師要鼓勵學(xué)生，不要挖苦學(xué)生，根據(jù)不同的對象，適當(dāng)采取不同的方法，有針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)，使后進(jìn)生學(xué)有所獲，學(xué)有所思，增強(qiáng)自信心和求知欲。同時還可以通過課外活動時間對后進(jìn)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，耐心輔導(dǎo)，關(guān)愛體貼，解決課堂上沒有完成的問題，彌補(bǔ)輔導(dǎo)不到位，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高成績。四、組織參與競賽或比賽利用課堂或活動課采取組與組、隊與隊的對抗賽及各種比賽的機(jī)會，有意識地按運(yùn)動水平新課程·中學(xué) 2015年6期2015-08-11
- 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)和原則
是集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的原則。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，數(shù)學(xué)教師一定要考慮指導(dǎo)對象，即學(xué)生。我們既要對全體學(xué)生進(jìn)行全面、大范圍的指導(dǎo)，又要結(jié)合每個學(xué)生的具體特點(diǎn)和不同問題進(jìn)行個別指導(dǎo)。具體而言，初一年級，可以采用課程式學(xué)習(xí)指導(dǎo)；到了初二，可以采用交流式學(xué)習(xí)指導(dǎo)；到初三快畢業(yè)了，可以采用專題式學(xué)習(xí)指導(dǎo)。個別指導(dǎo)的選擇上，可以按學(xué)習(xí)成績來劃分，如優(yōu)等生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、中等生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、中下學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。還可以按照學(xué)生個性特征來劃分學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如靈活而有序型學(xué)生的學(xué)習(xí)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2014年13期2015-07-29
- 淺談小學(xué)科學(xué)探究性實驗的組織
體性的指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。1.整體性指導(dǎo)整體性的指導(dǎo)是指面向全體學(xué)生進(jìn)行了對實驗?zāi)康摹⒁?、操作過程的指導(dǎo)。在這個過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生明確本次實驗活動的任務(wù)是什么，有什么要求，以及實驗的流程是怎么樣的。這些內(nèi)容較多，建議用PPT的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。實驗的步驟如何較多或較復(fù)雜，最好能夠把流程在學(xué)生的記錄表上有所呈現(xiàn)。除此之外，教師要教會學(xué)生操作實驗儀器，讓學(xué)生認(rèn)識一些儀器的名稱，能夠使用正確的名稱。每次實驗活動前，對于一些容易出現(xiàn)問題的地方教師可以特別進(jìn)行指導(dǎo)，師道(教研) 2015年3期2015-04-11
- 論農(nóng)業(yè)推廣方法的選擇和應(yīng)用
集體指導(dǎo)法和個別指導(dǎo)法。一般而言，作為農(nóng)業(yè)推廣人員在選擇農(nóng)業(yè)推廣方法時，除了要考慮采用者和技術(shù)創(chuàng)新本身的特點(diǎn)外，還應(yīng)注重因地制宜地正確選擇和應(yīng)用農(nóng)業(yè)推廣方法。2 正確認(rèn)識各種農(nóng)業(yè)推廣方法的特點(diǎn)正確認(rèn)識各類農(nóng)業(yè)推廣方法的特點(diǎn)，是能否正確選擇和應(yīng)用農(nóng)業(yè)推廣方法的關(guān)鍵。2.1 大眾傳播法大眾傳播法是指農(nóng)業(yè)推廣人員將某項具體農(nóng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)過選擇、加工和整理，通過各種大眾傳播媒介傳遞給農(nóng)業(yè)推廣對象的方法，具有權(quán)威性高、信息量大、速度快、成本低、效率高、范圍廣等特點(diǎn)。信息上海蔬菜 2014年5期2014-08-15
- 《三維角色制作》課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計改革
解學(xué)生練習(xí)與個別指導(dǎo)4 0 上機(jī)3 材質(zhì)貼圖 示范與要領(lǐng)講解學(xué)生練習(xí)與個別指導(dǎo)2 2 上機(jī)4 燈光渲染輸出 示范與要領(lǐng)講解學(xué)生練習(xí)與個別指導(dǎo)4 上機(jī)5 后期處理 示范與要領(lǐng)講解學(xué)生練習(xí)與個別指導(dǎo)2 上機(jī)6 作品評價 個人和教師評價 1 學(xué)生作品（模塊二）三維動物角色制作任務(wù)活動組織：序號 活動項目 具體實施 課時 備注1 三維動物布線分析用優(yōu)秀作品講解基礎(chǔ)知識 1 圖片2 動物建模 示范與要領(lǐng)講解學(xué)生練習(xí)與個別指導(dǎo)36 上機(jī)3 材質(zhì)貼圖 示范與要領(lǐng)講解學(xué)生大眾文藝 2014年20期2014-03-06
- 基于分層異步策略的初中體育教學(xué)方法之我見
設(shè)計和選擇、個別指導(dǎo)、分層教學(xué)、分層提問、分層練習(xí)、合作互助、區(qū)別評價、習(xí)慣矯正、環(huán)境支持等等。體育教學(xué)法的分層異步策略指把上體育課的學(xué)生，劃分學(xué)生層(組），按不同的層次和一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，每一層次的學(xué)生組成學(xué)習(xí)組，然后老師展開體育教育教學(xué)根據(jù)這一前提，進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計和選擇、個別指導(dǎo)、分層提問、分層練習(xí)等，對不同的學(xué)生層次進(jìn)行不同的體育教學(xué)。學(xué)生在這樣的體育教學(xué)法的教育下，不僅能夠積極的完成體育鍛煉，還可以較全面、有目的的去掌握體育知識點(diǎn)，體育水平得文體用品與科技 2013年6期2013-08-15
- 一般和個別相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)方法之發(fā)展脈絡(luò)與實踐
用一般號召和個別指導(dǎo)相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾進(jìn)行革命斗爭的方法；二是不注重不善于深入實際；三是不注重不善于總結(jié)群眾斗爭的生動經(jīng)驗，而喜歡發(fā)表不切實際的空泛議論。在這種情況下，如果不切實扭轉(zhuǎn)“學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)、文風(fēng)”將對我黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭產(chǎn)生惡劣和影響。因此，必須用馬列主義的領(lǐng)導(dǎo)方法論統(tǒng)領(lǐng)廣大革命干部思想，提高領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭的能力，保證革命斗爭的正確方向。（三）正確把握一般與個別的關(guān)系。對一般號召與個別指導(dǎo)的關(guān)系，毛澤東有過精辟的論述：“任何工作任務(wù)，如果沒有一般的通化師范學(xué)院學(xué)報 2012年9期2012-08-15
- 經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文特點(diǎn)和指導(dǎo)模式創(chuàng)新*
，集成指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制模式。經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè);畢業(yè)論文;特點(diǎn);指導(dǎo)模式一、經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文特點(diǎn)1.選題范圍性寬經(jīng)管類畢業(yè)論文選題寬泛，涉及國內(nèi)外社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方方面面，既有需要深入探討的理論問題，更有許多亟需解決的實踐問題，特別是我國改革開放過程中出現(xiàn)的諸多熱點(diǎn)問題。以我院2010年經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理畢業(yè)生為例，205人選擇的論文題目有30多類，涉及的方向更多。寬泛的選題范圍給經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)的選題帶來了諸多困難，一是形成了本科學(xué)湖北科技學(xué)院學(xué)報 2011年9期2011-08-15
- 基于Webservice的個別指導(dǎo)式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)軟件及知識設(shè)計策略
rvice的個別指導(dǎo)式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)軟件及知識設(shè)計策略王英彥（義烏工商學(xué)院，浙江義烏 322000）建構(gòu)個別指導(dǎo)式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)軟件的系統(tǒng)模型，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域，知識分為陳述性知識和程序性知識，主要討論知識庫模型中，針對不同的知識選擇不同的設(shè)計策略，以增加軟件的可讀性，使學(xué)生能進(jìn)行高效率地學(xué)習(xí)。個別指導(dǎo)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)軟件;陳述性知識;程序性知識我國從2001－2007年相繼完成了三次課程改革，改變了傳統(tǒng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，內(nèi)容偏難的現(xiàn)狀。教學(xué)方法相應(yīng)也有很大的改變，從傳統(tǒng)長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2011年1期2011-02-08
- 作文修改教學(xué)四法
體指導(dǎo)，一是個別指導(dǎo)。群體指導(dǎo)即對全班學(xué)生進(jìn)行公開指導(dǎo)。它的優(yōu)點(diǎn)是影響面大，效率高，還可以節(jié)省教師的精力，有事半功倍之效。特別是在多媒體的支撐下，這種指導(dǎo)形式會更加便捷、有效。不足之處是不能夠照顧到所有不同寫作層次的學(xué)生。通常做法是：在每次學(xué)生作文完成之后，便在全班挑出具有代表性的好、中、差三篇作文，把學(xué)生原文和老師修改后的內(nèi)容做成課件，然后在課堂上把修改過程演示出來，讓學(xué)生了解教師是如何修改的。這種更加直觀、形象的修改演示會讓學(xué)生留下深刻的印象。尤其是這作文教學(xué)研究 2010年5期2010-02-24
- 聲樂集體課教學(xué)的嘗試
做示范。三、個別指導(dǎo)，有的放矢聲樂集體課主要是集體練聲，唱歌還是要個別指導(dǎo)的。為了讓大家都能看到歌者各方面的表現(xiàn)，也為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，每個學(xué)生唱歌時，都要讓他們到講臺上去唱。第一遍完整地唱，唱完后讓大家充分發(fā)表見解，找出歌者唱歌的優(yōu)點(diǎn)和毛病等，然后教師做出總結(jié)。第二遍學(xué)生邊唱，教師邊指導(dǎo)。從歌唱的姿勢、外部表情、動作、口型等，到唱歌的方法、作品的感情處理等每一個環(huán)節(jié)都要指導(dǎo)到位，嚴(yán)格把關(guān)。第三遍歌者再根據(jù)教師的指導(dǎo)完整地唱一遍（因為時間關(guān)系，可讓學(xué)生音樂周報 2000年8期2000-06-13
- 軟硬兼施，描彩塑形