高占國

當(dāng)前，新課程改革的重點已經(jīng)轉(zhuǎn)到了課堂，打造高效課堂正成為新課程倡導(dǎo)的。這樣的發(fā)展變化給教師提出了更高的要求，教師不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)者，還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。一線教師要意識到：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是非常關(guān)鍵的，教學(xué)過程要以此前教師的“教”為中心，轉(zhuǎn)變到當(dāng)前以學(xué)生的“學(xué)”為中心；從單純知識的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)教師不僅要有學(xué)習(xí)指導(dǎo)意識和能力，還要在此基礎(chǔ)上更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，樹立針對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)理念。數(shù)學(xué)作為中學(xué)的一門重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教師理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)、會科學(xué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、會策略地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、會創(chuàng)新地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)老師要通過多個層面努力，奠定指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

第一，數(shù)學(xué)教師一定要充分了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。從學(xué)生升入中學(xué)開始，通過檢測、調(diào)查、座談、面對面交流等多種方式充分了解學(xué)生數(shù)學(xué)情況，也可以和家長進行交流，逐步了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等等。

第二，數(shù)學(xué)教師要具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意識。作為數(shù)學(xué)老師，我們在指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要意識到：中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與一般學(xué)習(xí)指導(dǎo)具有同等重要的作用，數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)時一定要注重自身素養(yǎng)的提升，提高自我學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意識，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中主動、積極地參與到針對中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中來。

第三，數(shù)學(xué)教師要注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)氛圍的營造。學(xué)校里，班級中，課堂上，一種氛圍一經(jīng)形成，身處其中的學(xué)生就會主動地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的影響是巨大的，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使之身不由己地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要通過多種途徑和方法注重氛圍的營造，進而促進學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則

一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)生心理發(fā)展水平相適應(yīng)的原則。從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來說，我們對學(xué)生進行科學(xué)、合理的教育必須依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平。自然，對中學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也要與學(xué)生的心理發(fā)展水平相適應(yīng)。中學(xué)階段，作為數(shù)學(xué)教師，在對學(xué)生進學(xué)習(xí)指導(dǎo)時要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征和中學(xué)生的認(rèn)知水平選擇合適的方法，制定合理的措施，采取科學(xué)的手段。不管選擇什么樣的方法和手段，都要從簡單的、基本的、具體的并且是容易為學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)方法入手，堅持循序漸進的思路，一步一步，逐步加深，絕不能過于強勢，過于求快。當(dāng)然，也不能過于保守，要相信學(xué)生的接受能力。

二是理論指導(dǎo)與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合的原則。教給學(xué)生一定的理論知識是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一個重要內(nèi)容，例如，就學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)而言，要向?qū)W生強調(diào)制定計劃的方法、預(yù)習(xí)的要求、聽課的方法、復(fù)習(xí)的技巧、作業(yè)的方法、考試的能力、小結(jié)的方法等。就能力的培養(yǎng)，我們要向?qū)W生指出，要注重注意力、記憶力、觀察力、想象力、自學(xué)能力、閱讀能力、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就學(xué)習(xí)管理而言，我們要向?qū)W生說明如何進行時間管理、環(huán)境管理、時機管理、自我管理等。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，數(shù)學(xué)教師更要注重實際訓(xùn)練。學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法選擇上，可以采用學(xué)生與學(xué)生交流的方式，可以選擇教師輔導(dǎo)，以幫助、支持學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還可以采用多種活動，讓學(xué)生通過活動學(xué)會知識，掌握方法。總之，一定要堅持理論指導(dǎo)和實踐應(yīng)用相結(jié)合的原則，二者不可缺一。

三是集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的原則。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，數(shù)學(xué)教師一定要考慮指導(dǎo)對象，即學(xué)生。我們既要對全體學(xué)生進行全面、大范圍的指導(dǎo)，又要結(jié)合每個學(xué)生的具體特點和不同問題進行個別指導(dǎo)。具體而言，初一年級，可以采用課程式學(xué)習(xí)指導(dǎo)；到了初二，可以采用交流式學(xué)習(xí)指導(dǎo)；到初三快畢業(yè)了，可以采用專題式學(xué)習(xí)指導(dǎo)。個別指導(dǎo)的選擇上，可以按學(xué)習(xí)成績來劃分，如優(yōu)等生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、中等生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、中下學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。還可以按照學(xué)生個性特征來劃分學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如靈活而有序型學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)型學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、凌亂無章型學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、懶惰怕苦型學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、逆反厭學(xué)型學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。遵循集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的原則，能夠讓我們的數(shù)學(xué)指導(dǎo)全面兼顧，不偏不廢，杜絕死角。

數(shù)學(xué)是學(xué)生生涯當(dāng)中一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識也將會伴隨學(xué)生一生，因此，數(shù)學(xué)教師一定要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有針對性地加強學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師運用學(xué)習(xí)指導(dǎo)的科學(xué)方法，把握學(xué)生學(xué)習(xí)方式及其特點，逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的專業(yè)水平，既為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的學(xué)力基礎(chǔ)，也為教師專業(yè)成長尋找一條更科學(xué)、更全面的可持續(xù)發(fā)展之路。

（作者單位：甘肅省正寧縣永和初級中學(xué)）endprint