當(dāng)前,語文教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著,表面上熱鬧非凡,但揭開它的面紗就會發(fā)現(xiàn),許多改革并不成功,僅僅是換湯不換藥而已。許多老師嘴上高喊著改革的口號,心里想的依然是老路子,課堂上教的還是老套路。這與一些老師的教學(xué)思想還沒有根本轉(zhuǎn)變有關(guān),思想沒有根本轉(zhuǎn)變,行為上也就不可能革故鼎新。然而,如果只沿著老路子走下去,結(jié)果只能是走入死胡同?!案F則變,變則通,通則久?!?新課改下的教學(xué)是全面創(chuàng)新的教學(xué),要求面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生各方面在各自基礎(chǔ)上都得到生動活潑主動的發(fā)展,以形成豐富而獨特的綜合素質(zhì)。只有全面創(chuàng)新,語文教學(xué)改革才能最終走向成功。究竟如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)呢?
一、教學(xué)思想要創(chuàng)新
教師的教學(xué)思想決定著教學(xué)過程,如果教學(xué)思想陳舊,教學(xué)改革就不可能得到落實。傳統(tǒng)的語文教學(xué)常常是時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。由此往往導(dǎo)致:教師是“眉飛色舞”,學(xué)生卻“霧里看花”。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,提高創(chuàng)新能力,要改變傳統(tǒng)的接受型教學(xué)為研究型教學(xué),把“灌輸式”、“知識型”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”、“智能型”教學(xué);要讓師生互動中的每時每刻成為創(chuàng)新教學(xué)的過程,教師的提問應(yīng)是富有啟發(fā)性的,學(xué)生的回答應(yīng)是打破思維慣勢的;教師的評價有時應(yīng)是有彈性的,學(xué)生的練習(xí)是要能夠遷移運用的;要拓寬語文學(xué)習(xí)的空間,大膽走出課文、走出課本,注重課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,在“大語文”中激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力。如講《愚公移山》后,我在肯定愚公移山精神時,引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,提出“移山與搬家”、“移山與挖隧道”的看法。通過討論比較認(rèn)為移山不如搬家,但為什么課本寫移山呢?學(xué)生質(zhì)疑后領(lǐng)悟作者意在愚公移山的精神,使學(xué)生觸類旁通,解決疑難,培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維。如教《項鏈》時,當(dāng)瑪?shù)贍柕碌弥饋硭脊?jié)夫人借給她的是假項鏈的時候,她的命運如何?學(xué)生眾說紛紜,思維非?;钴S。
二、教學(xué)方法要創(chuàng)新
改革語文教學(xué),需要教育的創(chuàng)新,而教育創(chuàng)新的核心,是課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。優(yōu)化教學(xué)方法,提高創(chuàng)新能力,要充分調(diào)動學(xué)生追求成功的潛在動機(jī),激發(fā)他們積極思維的興趣,解放他們活動的時間和空間,放手讓他們學(xué)習(xí)和探究感興趣的問題。教師要不斷學(xué)習(xí)和鉆研中外教育家的教學(xué)理論和教學(xué)方法,從中吸取營養(yǎng),取長補短,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,并能運用到教學(xué)中來。聽于漪老師的課,她的優(yōu)美的語言,對文章的整體把握,深厚的文學(xué)功底,獨特的人格魅力都給我留下了深刻的印象。魏書生把科學(xué)的思想方法與學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。例如結(jié)合教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察事物、分析綜合問題以及如何進(jìn)行記憶、想象等方法。又如,在定向訓(xùn)練中,魏書生每學(xué)期都引導(dǎo)差生畫語文知識樹,使學(xué)生理清本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的語文知識結(jié)構(gòu),以提高學(xué)習(xí)的自覺性。教學(xué)民主化,是魏書生教學(xué)工作的一個顯著特點。魏書生教學(xué)輕松,而且外出的時間不少,而他所教的班依然秩序井然地進(jìn)行自學(xué),絲毫不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這是為什么?魏書生本人道出了個中真諦:“我覺得,民主化、科學(xué)化像語文教學(xué)的兩翼,它能載著我們從必然王國逐漸飛向自由王國?!睆乃慕虒W(xué)中,我領(lǐng)悟到了教學(xué)民主化、科學(xué)化的真諦。張孝純提出“大語文教育”的主張,語文教育應(yīng)突破語文課本與課堂教學(xué)的范圍,把視線擴(kuò)展到校內(nèi)外的語文課外活動與學(xué)校、家庭、社會三個方面的語文環(huán)境。教無定法,不同的老師有不同的風(fēng)格,我們要能根據(jù)自己的實際情況,選擇最適合自己的教學(xué)方法。只有虛心向其他教師學(xué)習(xí),才能不斷創(chuàng)新,提高自己的教學(xué)水平。
三、教學(xué)手段要創(chuàng)新
先進(jìn)的教學(xué)思想和科學(xué)的教學(xué)方法必須依賴多樣的教學(xué)手段才能在課堂上體現(xiàn)出來,這就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段僅憑老師一張嘴、一本書和一支粉筆。在課堂上,老師的嘴不停地講,手匆忙地寫,總覺得一節(jié)課45分鐘不夠用,而學(xué)生早已昏昏欲睡,這樣的課堂何談教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)手段創(chuàng)新可體現(xiàn)在如下幾個方面:
首先,教具要不斷創(chuàng)新。根據(jù)每課的內(nèi)容制作不同的教具,給人耳目一新的感覺。比如在講《泥哨》時,我給學(xué)生展示了一個泥哨,并讓幾個學(xué)生吹了吹,結(jié)果,學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的興趣大增。又如,在學(xué)習(xí)《斷臂的維納斯》時,我?guī)Я艘蛔鹈郎窬S納斯的雕塑,學(xué)生有了直觀的印象,對課文的理解便容易多了。
其次,合理利用多媒體教學(xué)。開展多媒體教學(xué),能延伸和擴(kuò)展教學(xué)活動;能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),達(dá)到從強(qiáng)調(diào)知識積累向強(qiáng)調(diào)知識創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變;能使學(xué)生展開認(rèn)識、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動。語文課堂教學(xué),適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻,使教學(xué)信息的處理呈現(xiàn)多維化、集成化和交互化;使教學(xué)信息的容量增大,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)將更有利于教學(xué)信息的加工;有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,使學(xué)生學(xué)得更積極主動,激發(fā)他們對知識的接受,提高創(chuàng)新能力。如講《周總理,你在哪里》一詩時,我精心選取一些有關(guān)周總理生平的視聽電化資料,讓學(xué)生了解總理的豐功偉績,親身體驗億萬人民緬懷總理的悲壯感情。如教《看云識天氣》一文時,作者不僅是讓學(xué)生知道通過天的“臉色”、云的變化識別陰晴風(fēng)雨,預(yù)知天氣的變化,而且以此作為題材,勾畫出整個場景,表現(xiàn)大自然的靜態(tài)、動態(tài)之美和大自然的無限情趣。
另外,教學(xué)評價要創(chuàng)新。傳統(tǒng)的考試制度對師生影響很深,但分?jǐn)?shù)并不一定能夠反映學(xué)生的真實水平。于是,寧鴻彬取掉了考試,代之以“根據(jù)平日學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)而做出的聽、說、讀、寫、思五方面的記錄”。搬開了考分的重壓,學(xué)生無需整天去死記硬背知識,可以深入地探討一些問題。課外作業(yè)也不再布置,把課余時間還給學(xué)生,讓學(xué)生成為自學(xué)的主人,為學(xué)生提供了發(fā)展創(chuàng)造力的條件。
每節(jié)課的教學(xué)過程盡可能設(shè)計得不一樣,讓學(xué)生每一次上課都有新的發(fā)現(xiàn),每一節(jié)課都有新的收獲,每次上課前都翹首以待。
四、教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新
目前,語文課本略顯陳舊,許多篇目距離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn),現(xiàn)實意義也不大,學(xué)生理解起來難度很大。有些課文宣揚的觀點與時代格格不入,有些課文是由于政治因素而被選入的,有些課文與學(xué)生的年齡不太適合。這些內(nèi)容都需要更新。另外,各個學(xué)校也可根據(jù)本校的情況自編教材。還可以根據(jù)每課內(nèi)容再補充一些精美的文章。語文教學(xué)還可以和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)大自然,走進(jìn)現(xiàn)實生活,讓他們親身去感受,去體驗。語文教學(xué)僅靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。通過這些措施的實施,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大大提高了,課堂氣氛也活躍了,教學(xué)效果明顯改善。
“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”新課改需要語文教師在課堂教學(xué)過程中,轉(zhuǎn)變教育思想,改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教學(xué)效率。創(chuàng)新教學(xué)是一項長期的系統(tǒng)工程,需要全體同仁不懈努力,才能收到成效。讓我們攜起手來,共創(chuàng)語文教學(xué)美好的明天!
(朱紅范鄭州測繪學(xué)校)