語文課是職業(yè)學校的文化基礎(chǔ)課之一，也是學習專業(yè)知識的重要工具。著名學者余秋雨教授曾指出：“語文能力是現(xiàn)代人健全素質(zhì)的組成部分，一個學生語言文字應(yīng)用能力的強弱直接影響他們素質(zhì)的高低?！边@一點已被許多有識之士所認可和接受，也日益被用人單位所重視，但是在很多職業(yè)技術(shù)學校的學生中卻沒有引起足夠的重視，以致語文成績一直較差，這是什么原因呢？

一般的職校生中普遍存在著“重專（專業(yè)課）輕文（文化課）”的傾向，認為專業(yè)課學好了，掌握一技之長，便可安身立命。而在文化課學習中又存在著“重理輕文”的傾向，認為文科課程的學習和后續(xù)的專業(yè)課的學習聯(lián)系不大，因而對語文課沒有多大興趣，淺嘗輒止，應(yīng)付了事。俗話說：“興趣是最好的老師?！彼?，如何提高職校生語文學習興趣是當前職校語文教師的一個主要任務(wù)。筆者認為提高職校生語文學習興趣有四種途徑：

一、加強語文課與專業(yè)課的聯(lián)系，提高學生學習語文的興趣。

在教學中，讓學生認識到?jīng)]有扎實的語文基礎(chǔ)，即使對專業(yè)課再感興趣，也是學不好專業(yè)課的。我校長期開設(shè)的專業(yè)課有計算機應(yīng)用、會計、英語、工藝美術(shù)等專業(yè)。所以在教學時我經(jīng)常和這些專業(yè)課老師聯(lián)系，把專業(yè)課的教學安排與語文教學安排結(jié)合起來。比如計算機操作中拼音輸入法、五筆字輸入法，如果沒有扎實的語言文字基礎(chǔ)，掌握起來就比較困難，我就結(jié)合這些加強學生語言基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助他們彌補基礎(chǔ)差的缺欠，學生對這兩種輸入法掌握很快，打字速度提高很快。再如財會專業(yè)的學生要學好專業(yè)課，必須能正確地理解一些專業(yè)術(shù)語、概念，所以在語文教學中結(jié)合財經(jīng)類應(yīng)用文的寫作和一些說明文常識訓(xùn)練學生對詞義、概念的理解能力，來幫助他們對專業(yè)術(shù)語、概念的理解，通過這些訓(xùn)練，學生既為學專業(yè)課打好了基礎(chǔ)，又提高了學習語文的興趣。

二、改進語文教學方法，提高學生的語文學習興趣。

傳統(tǒng)的語文教學方法的程序式是課前預(yù)習——解決生字、生詞——分析課文——歸納中心思想——分析寫作特點。這種方法教師活動得多，學生活動得少，千篇一律的教學方法使學生感到厭煩，因而也就缺少對語文課的興趣，所以職校語文教師要培養(yǎng)學生學習語文課的興趣，最重要的是改變語文教學方法，突破傳統(tǒng)的教學模式，采用創(chuàng)新式教學。我校創(chuàng)新式教學法歸納有三個字，即“讀、”“議”、“練”。

“讀”：分為課外讀和課內(nèi)讀。課外讀，首先要求學生每一周讀一本課外書，然后寫讀書筆記、讀書心得，擴大學生的知識面，提高閱讀能力。其次，每學一篇課文，要求學生找一篇與課文內(nèi)容相關(guān)的文章來讀，進行比較，了解這些文章在同一內(nèi)容的表現(xiàn)有哪些不同，從而更好地理解所學課文。課內(nèi)讀，指課堂上閱讀，課堂采取分角色讀、范讀、分組讀等多種多樣的朗讀方式讓學生體會文章的內(nèi)容，理解作者的感情和人物性格特點。比如學習《荷塘月色》、《綠》等文章時，讓一個朗讀能力好的同學范讀，或放錄音，讓學生從中體會作者的感情，理解作品的思想內(nèi)容。學習戲劇時，讓學生分角色讀或演課本劇，親自扮演劇中人物，體會人物的思想感情和性格特征，如此訓(xùn)練，學生對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

“議”指學生在閱讀課文中對自己不懂的疑難問題歸納整理，在課堂上提出，教師組織學生討論，最后將學生討論的意見進行評講，肯定學生的正確意見，對學生理解有偏差的問題，教師結(jié)合教學重點引導(dǎo)學生理解，從本質(zhì)上把握課文內(nèi)容，這樣既活躍了課堂氣氛，發(fā)揮了學生的積極主動性，又提高了學生理解分析、解決問題的能力，同時也提高了學生學習語文的興趣。

“練”指課后的能力訓(xùn)練。重點練習題的測試字、詞運用訓(xùn)練，背誦篇目的記憶等，同時還設(shè)計一些獨特的題型，訓(xùn)練從不同角度理解所學內(nèi)容。比如，對一句話的意思用幾種表達方式表現(xiàn)，讓學生判斷哪種方式好，訓(xùn)練學生的語言表達能力，還讓學生根據(jù)所學課文仿寫作文，提高學生的寫作能力。

這種創(chuàng)新式教學方法，充分發(fā)揮了學生的積極主動性，教師教得省力，學生學得靈活，學生的能力提高了，學習成績也就上去了，對學習語文也就有了信心，進而產(chǎn)生對語文的學習興趣。

三、開展豐富多彩的語文活動，提高學生的語文學習興趣。

職業(yè)中學語文教材中安排的語文活動很多，很多語文教師忽視了這些內(nèi)容，但我在語文教學中充分發(fā)揮這些語文活動的作用，來提高學生語文學習興趣和各種語文能力。比如說話訓(xùn)練，組織學生進行演講比賽、詩人朗讀會、問題辯論會、講故事等語文活動，訓(xùn)練學生語言表達能力、口頭應(yīng)變能力，通過這些活動的開展，學生的說話能力、辯論能力大大提高，回答題思路明確、條理清楚，再無語無倫次的現(xiàn)象。再如結(jié)合教材中的書法、鋼筆字訓(xùn)練，開展書法作品展覽、書法興趣活動，學生積極性很高，不長時間，書寫有了很大進步，有的同學的作文、作業(yè)都成了練習書法的園地。

這些語文活動，豐富了同學們的生活，提高了同學們的語文能力，更重要地是培養(yǎng)了學生對語文課的濃厚興趣。

四、進行職業(yè)信息指導(dǎo)，提高學生學習語文的興趣。

在語文教學中，我經(jīng)常翻閱資料，尋找一些職業(yè)信息傳遞給學生，使學生了解以后職業(yè)選擇中，用人單位對職校生的要求：他們不但要求職業(yè)學校的畢業(yè)要有過硬的專業(yè)技術(shù)水平，更注重人才的語文素質(zhì)。例如設(shè)在珠海的日本著名企業(yè)佳能公司到某職業(yè)學校招收員工時，學校推薦了多名相關(guān)專業(yè)學習成績優(yōu)良的學生前去應(yīng)試，考慮到日本企業(yè)管理嚴謹和用人的挑剔，同學們做了專業(yè)技術(shù)方面的充分準備，誰知道進了考場，試題只有一道——命題作文，這使很多語文成績平平的同學叫苦不迭。佳能公司的日方管理人員認為：能否寫出思路清晰、文理通順、中心突出的文章，可以充分反映這個學生思維能力的優(yōu)劣。他們甚至認為，語文能力要比專業(yè)技術(shù)能力更為重要，一個員工的專業(yè)技能可以在工作崗位上加以培訓(xùn)，但前提是他必須首先是一個具有良好素質(zhì)的人，而這能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的。通過這些職業(yè)信息的傳播，學生普遍重視了語文學習，提高了語文的學習興趣。

（王新科湖南省耒陽師范學校）