摘　要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，在這種環(huán)境下，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效地提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)出現(xiàn)了一些偏離正確軌道的現(xiàn)象，為了進(jìn)一步搞好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)，就要努力做到“三要”、“三不要”，即：對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)要有正確認(rèn)識(shí)，不要追趕潮流，一哄而上；在網(wǎng)絡(luò)媒介的使用過程中要恰到好處，不要喧賓奪主、畫蛇添足；對于網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源要仔細(xì)甄別，不要魚目混珠，弄巧成拙。從而使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)更加成熟，更趨完善，以發(fā)揮它的最大能量，使它產(chǎn)生最大的效益。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；語文教學(xué)；三要；三不要
　　
　　隨著現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已越來越廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)，最終打破了時(shí)空的限制，真正擺脫了以前教學(xué)的一支筆，一張嘴，一本書，一塊黑板的傳統(tǒng)語文教學(xué)手段，切實(shí)提高了教學(xué)整體效益。但在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)出現(xiàn)了一些偏離正確軌道的現(xiàn)象，為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的優(yōu)勢，我們要努力做到“三要”、“三不要”，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)更精彩。
　　
　　一、對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)要有正確的認(rèn)識(shí)，不要趕潮流、一哄而上
　　
　　隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢不言而喻，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾?！笔菇逃l(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐步推廣也出現(xiàn)了偏離軌道的現(xiàn)象，不少教師對應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目的不明確，甚至還出現(xiàn)了走極端的情況，許多人認(rèn)為在教學(xué)過程中利用了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)就先進(jìn)，教學(xué)手段就現(xiàn)代化，自己就教得好，學(xué)生就學(xué)得好，所以在網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用上出現(xiàn)了不分學(xué)科、不分課型、不分環(huán)節(jié)一哄而上的現(xiàn)象，有的教師甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要在課堂上運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)，就體現(xiàn)了新課改的理念，就體現(xiàn)了學(xué)科的整合，尤其在評選優(yōu)質(zhì)課上，一定要有網(wǎng)絡(luò)的參與，課才會(huì)得到別人的認(rèn)可，否則好像犯了天條戒規(guī)一樣，因此出現(xiàn)了許多評優(yōu)課的備課不深人研究教材，而挖空心思找網(wǎng)絡(luò)素材的不可思議的現(xiàn)象。
　　可見許多教師忽略了網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)的一種輔助手段，只是為教學(xué)服務(wù)這一特征。大家應(yīng)該知道任何教學(xué)手段都有其局限性，網(wǎng)絡(luò)也不是一把萬能鑰匙，也不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，比如網(wǎng)絡(luò)在情感交流、記憶分析、動(dòng)手合作等方面就顯得力不從心，一些強(qiáng)調(diào)語言積累、口語交流的文學(xué)藝術(shù)類課程并不十分適用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)施教學(xué)。
　　眾多事實(shí)已證明，在沒有必要使用網(wǎng)絡(luò)的課堂上勉強(qiáng)使用網(wǎng)絡(luò)，不但不會(huì)提高質(zhì)量，反而會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。所以說網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢應(yīng)更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)方式的提高上，這是衡量網(wǎng)絡(luò)實(shí)效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
　　
　　二、在網(wǎng)絡(luò)媒介的使用過程中要恰到好處，不要喧賓奪主、畫蛇添足
　　
　　教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，關(guān)注計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用時(shí)，經(jīng)常忽視語文學(xué)科本身的一些特性，甚至把語文課上成了信息技術(shù)課。在這樣的課堂中，我們看到教師教學(xué)過程中情感的起伏和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感的體驗(yàn)都消失在冰冷的計(jì)算機(jī)屏幕前。另外在教學(xué)過程所展示的一些課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，色彩艷麗，圖文出現(xiàn)的方式不斷變化，各種聲音輪番上陣，這些在教學(xué)中不顧學(xué)科的屬性，不考慮教學(xué)內(nèi)容的貼切性，極大地影響了學(xué)生的注意力和思維的連續(xù)性，這樣的課件根本達(dá)不到應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真正目的。恰恰是喧賓奪主，違背了學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)一定時(shí)間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律，這些強(qiáng)烈的感官刺激分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。
　　因此需要我們有大的教學(xué)觀，要有先進(jìn)的理念做指導(dǎo)。按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地、積極地認(rèn)知思維的過程，學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間的交互活動(dòng)而展開的。因此，將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具才是正確的定位?；诖?，網(wǎng)絡(luò)提供的內(nèi)容不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
　　
　　三、對于網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源要仔細(xì)甄別，不要魚目混珠、弄巧成拙
　　
　　由于語文學(xué)科具有工具性和人文性的特點(diǎn)，所以語文教學(xué)需要的知識(shí)容量較其他學(xué)科相比可能要更大些。為了讓學(xué)生更好地融入文本，語文教學(xué)需要大量的知識(shí)背景和相關(guān)資料來輔助。教師和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備都是有限的，所以我們需要借助一定的媒介。以前我們主要是利用紙媒介去搜集資料。其不足之處表現(xiàn)為可利用資源的有限性，我們不一定能找到所需資料?；蛘哒f不能在第一時(shí)間找到有效資源，造成時(shí)間上的浪費(fèi)。而網(wǎng)絡(luò)正好彌補(bǔ)了這方面的不足，其優(yōu)勢在于其容量更大，內(nèi)容更充足集中。不論是老師還是學(xué)生都可以在這里盡情地遨游，往往能品嘗到意想不到的收獲，極大地?cái)U(kuò)展了師生的知識(shí)視野，節(jié)省了不必要的時(shí)間浪費(fèi)。然而網(wǎng)絡(luò)信息浩瀚無邊、包羅萬象，其中難免魚目混珠、良莠不齊。一些稱為“垃圾”的灰色信息，稱為“毒品”的黃色信息夾雜其間。涉世不深、缺少辨別能力的中小學(xué)生受其誘惑，無疑有極大的害處。
　　因此我們必須認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和普及是一場革命，其高容量的信息和前所未有的快捷傳遞方式必將深刻地改變?nèi)藗冊械膶W(xué)習(xí)和工作方式，也將不可避免地沖擊原有的語文教學(xué)模式。作為語文教師，如果能以積極正確的心態(tài)面對這股浪潮，因勢利導(dǎo)、趨利避害，那么我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上為我們的語文教學(xué)開辟了廣闊的天地。
　　總之，網(wǎng)絡(luò)參與到教育教學(xué)過程中，它為學(xué)科教學(xué)的整合，為學(xué)生未來的發(fā)展，帶來了無限的生機(jī)和活力。相信在不久的將來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必將為語文教學(xué)創(chuàng)造更多的奇跡，語文教學(xué)改革也必將取得更加輝煌的成就。
　　(責(zé)任編輯：梁