羅立賢

[摘 要]近年來(lái)，農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，給農(nóng)村留下了大批缺乏父母關(guān)愛(ài)和照顧的留守少年。農(nóng)村留守少年犯罪呈上升趨勢(shì)，這已引起了社會(huì)的極大關(guān)注。通過(guò)從農(nóng)村留守少年犯罪的原因、預(yù)防兩方面對(duì)此進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 留守少年 犯罪 原因 預(yù)防

據(jù)全國(guó)少工委統(tǒng)計(jì)，隨著我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的大量流動(dòng)，因父母雙方或一方外出務(wù)工而形成的農(nóng)村特殊的少年兒童群體“留守少年兒童”數(shù)量已達(dá)2000多萬(wàn)，而這一數(shù)字現(xiàn)在還在持續(xù)增長(zhǎng)中。留守少年是隨著改革開(kāi)放和社會(huì)轉(zhuǎn)型而出現(xiàn)的一個(gè)特殊的需要關(guān)心和研究的社會(huì)階層和處于成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展中的群體，他們普遍存在著學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問(wèn)題，而由此造成的留守少年犯罪問(wèn)題日益嚴(yán)重，預(yù)防留守少年犯罪刻不容緩。

一、農(nóng)村留守少年犯罪概述

農(nóng)村“留守少年”, 是指父母雙方或單方長(zhǎng)期外出流動(dòng)到其他地區(qū)務(wù)工, 孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起并由長(zhǎng)輩撫養(yǎng)教育管理的1216 周歲未成年人。

農(nóng)村留守少年犯罪多以侵財(cái)型案件為主，多是盜竊、搶劫等，由于他們文化水平較低，高智商犯罪較少，犯罪手段多簡(jiǎn)單、原始、粗暴，同時(shí)呈現(xiàn)出團(tuán)伙犯罪的趨勢(shì)，多是同鄉(xiāng)、同族等糾結(jié)在一起實(shí)施犯罪。

二、農(nóng)村留守少年犯罪的原因

（一）家庭教育的缺失

人生的第一個(gè)教育環(huán)境是家庭, 父母是子女的人生啟蒙教師, 良好的家庭教育對(duì)子女的成長(zhǎng)起著決定性的作用。家庭教育是全方位教育, 是青少年思想道德形成的基礎(chǔ); 尤其是家庭的早期教育, 對(duì)一個(gè)人的素質(zhì)優(yōu)劣是極其關(guān)鍵的。父母同子女朝夕相處, 他們的思想、言行對(duì)子女具有潛移默化的陶冶效應(yīng), 父母相互配合對(duì)子女進(jìn)行正確的教育和理智的愛(ài), 是子女形成健康心理和意志力,完成社會(huì)化的必要條件。

據(jù)湖南省2006年《農(nóng)村留守兒童問(wèn)題調(diào)查報(bào)告》顯示，湖南1200多萬(wàn)人口的勞務(wù)大軍中，夫婦共同出外打工的占到1/3；父母雙方或一方外出務(wù)工的青少年約占在校學(xué)生的60%，形成了數(shù)百萬(wàn)留守少年群體。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，這些孩子的父母并不能經(jīng)?；丶铱赐麄?，甚至電話及書信聯(lián)系也極少。留守少年正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期, 他們無(wú)法得到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)、幫助, 成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù), 特別是思想道德教育的缺失, 極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，極易走上違法犯罪的道路。

留守少年雙親均外出打工的多是委托其祖父母等親戚來(lái)照顧孩子，或者直接把監(jiān)護(hù)的責(zé)任留給留守少年自身。孩子的祖父母多為文盲，文化水平低，他們無(wú)法承擔(dān)起教育管理孩子的責(zé)任。而委托其他親戚對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)管的，監(jiān)管人一般在感情上達(dá)不到對(duì)待親生子女的那樣的程度，從而使留守少年產(chǎn)生寄人籬下的痛楚。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，有69.8%的監(jiān)護(hù)人表示“很少與孩子談心”，只有11.3% 的留守少年表示“有煩惱的時(shí)候和照顧我的人說(shuō)說(shuō)”。在教育態(tài)度方面，有70.8％的隔代親人及73.1％的親戚表示“只照顧生活，別的很少管”?！斑@說(shuō)明‘留守兒童缺乏必要的家庭教育氛圍，委托監(jiān)護(hù)人難以盡到對(duì)孩子的全面教育責(zé)任?！边@種“重養(yǎng)不重教”的監(jiān)管方式不利于留守少年身心的健康成長(zhǎng)，對(duì)他們健全的心智的形成起著消極的影響。

（二）學(xué)校教育的片面

在提倡素質(zhì)教育的今天，大部分學(xué)校依然是只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這在農(nóng)村學(xué)校中表現(xiàn)的更為突出。農(nóng)村留守少年由于家庭管教較少，因此多在成績(jī)上較差，由此造成學(xué)校對(duì)他們多是批評(píng)、責(zé)備，甚至是放任不管，從而使留守少年產(chǎn)生厭學(xué)情緒甚至逃學(xué)。留守少年若脫離了學(xué)校教育則更加有了時(shí)間和空間進(jìn)行賭博、玩電子游戲，甚至是與社會(huì)閑散人員混在一起，打架斗毆等，這樣使他們處在了更為危險(xiǎn)的處境中。

（三）社會(huì)不良因素的影響

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下, 人們的思想觀念呈現(xiàn)復(fù)雜、多樣的特點(diǎn), 拜金主義、享樂(lè)主義和不勞而獲等思想, 也同樣極大地沖擊著農(nóng)村少年的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。有些農(nóng)村青少年以往生活在相對(duì)封閉的環(huán)境里, 一旦接觸到網(wǎng)絡(luò)世界, 很快為之癡迷, 難于自拔。由于農(nóng)村留守少年缺乏監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督、管教，而校園周邊的一些非法游戲廳、網(wǎng)吧遍布，客觀上也為其中的一部分人提供了偏離正軌、走向犯罪的溫床。

此外, 近年來(lái)農(nóng)業(yè)“下崗”人員逐漸增多, 特別是那些文化程度低、未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)的青少年又不愿務(wù)農(nóng), 就業(yè)就更成了問(wèn)題。農(nóng)村又缺乏娛樂(lè)活動(dòng), 閑散在家、無(wú)所事事的留守少年脫離了社會(huì)的管教, 極易走上犯罪之路。

三、農(nóng)村留守少年犯罪的預(yù)防對(duì)策

（一）父母是孩子的第一人老師，家庭教育是預(yù)防留守少年犯罪重要的一環(huán)。雖然農(nóng)村留守少年的父母因生活所迫不能留在孩子的身邊，但并不能因此推卸掉其對(duì)孩子進(jìn)行教育的責(zé)任。父母先要端正自己的行為舉止，做出好的榜樣，在有限的和孩子團(tuán)圓的時(shí)間內(nèi)，感染和激勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、生活習(xí)慣。要多和孩子進(jìn)行交流，讓留守少年感覺(jué)到父愛(ài)、母愛(ài)的溫暖。留守少年的父母在城市工作時(shí)，應(yīng)多與孩子通信、通電話，不要僅關(guān)照孩子的身體健康，更要關(guān)心其心理健康；不要一味地追求孩子優(yōu)異的成績(jī)，更要關(guān)注其道德素質(zhì)。

留守少年的父母在將孩子委托給他人進(jìn)行監(jiān)管時(shí)，要考慮監(jiān)管人是否有監(jiān)管能力，對(duì)于那些不能勝任監(jiān)管工作的人不能托付，對(duì)于可以勝任監(jiān)護(hù)的人要督促其監(jiān)護(hù)和教育好孩子。

（二）學(xué)校是青少年獲得生活經(jīng)驗(yàn)和各種知識(shí)的重要場(chǎng)所。對(duì)于留守少年，學(xué)校應(yīng)加以特別的照顧，要及時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，給他們以學(xué)習(xí)、生活等各方面的關(guān)懷。條件允許的學(xué)校應(yīng)配備心理老師，以便對(duì)留守少年及時(shí)疏導(dǎo)教育。

（三）青少年的教育歷來(lái)是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任, 但現(xiàn)實(shí)中，對(duì)少年兒童發(fā)展提供有效幫助的機(jī)構(gòu)卻太少，尤其在廣大的農(nóng)村地區(qū)。要實(shí)施轄區(qū)行政負(fù)責(zé)人對(duì)留守少年管護(hù)責(zé)任制, 并列為對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校干部考核的重要內(nèi)容?？梢钥紤]由基層學(xué)區(qū)和共青團(tuán)牽頭, 聯(lián)合婦聯(lián)、工會(huì)、村委會(huì)、學(xué)校, 共同構(gòu)建農(nóng)村少年兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系，這對(duì)于保護(hù)農(nóng)村少年兒童健康成長(zhǎng), 幫助他們形成正確的生活態(tài)度, 培育他們形成健康人格, 提高其綜合素質(zhì), 溝通學(xué)校與家庭都會(huì)產(chǎn)生有利的影響。

（四）要?jiǎng)?chuàng)造條件，多籌建新型職教學(xué)校，大力發(fā)展適合農(nóng)村生存發(fā)展環(huán)境的青少年職業(yè)教育，并可聘請(qǐng)農(nóng)村中的能工巧匠作為師傅，學(xué)校學(xué)費(fèi)不宜過(guò)高，并允許農(nóng)村留守少年在中學(xué)階段自由轉(zhuǎn)學(xué)到職教學(xué)校，學(xué)校不收或少收學(xué)費(fèi)，學(xué)校也可舉辦假期職業(yè)技能培訓(xùn)班，充分利用假期讓其學(xué)會(huì)一門謀生的技能，使他們能夠有事可做，自食其力，從而減少違法犯罪行為的發(fā)生。

（五）大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也是解決留守少年教育問(wèn)題的好出路之一。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就在本地，既利用了當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，又吸納了剩余勞動(dòng)力。使這些勞動(dòng)力既可以照顧到自己孩子，又能夠創(chuàng)收，也能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程。

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