何裕壽

摘要：素質(zhì)教育期待教學(xué)方式的更新，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力和交流合作精神，在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育中顯得尤為重要，優(yōu)化物理作業(yè)批改方法，可緩解師生教學(xué)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師則可獲得更多的時(shí)間、精力，投入到課堂教學(xué)的研究提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)上。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；物理作業(yè)；批改方法；科學(xué)多樣

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力日益為人們所共識(shí)。教學(xué)方式的多樣化、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也擺到教師的面前。物理作業(yè)采用傳統(tǒng)的判斷式批改方式，已使學(xué)生覺得枯燥乏味，漸漸失去作業(yè)應(yīng)有的效益，但作業(yè)又是檢測學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解程度及鍛煉創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力的必要環(huán)節(jié)，因此避免繁難的作業(yè)、練習(xí)，采用靈活多變的作業(yè)批改方法，改變單一由教師打“、／”或打“x”的作業(yè)評價(jià)方式，既能激活學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，形成和諧的教學(xué)關(guān)系；又可減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，高效檢驗(yàn)教學(xué)效率，充分發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的效益，達(dá)到師生互動(dòng)，資源共享。下面是我在作業(yè)批改上的一些嘗試：

一、全批全評法

將學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交的作業(yè)逐一進(jìn)行批改，根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況，分別簽上“優(yōu)、良、中、有待改進(jìn)”等評語，然后把批改完的作業(yè)發(fā)下去，并在全班進(jìn)行講評。在講評中，我十分注重讓學(xué)生帶著問題思考，加強(qiáng)對基本概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，總結(jié)解題的規(guī)律，同時(shí)，還注意發(fā)揮優(yōu)生的榜樣示范作用，以他們帶動(dòng)和幫助學(xué)困生，這種批改方式有利于教師在課堂上有針對性的集中講評。能讓學(xué)生較快尋求到解題的關(guān)鍵所在，能在短時(shí)間內(nèi)取得良好的效果。

二、抽樣批改法

我的做法是，隨機(jī)抽取一部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，通過這部分學(xué)生作業(yè)的完成情況，了解班級(jí)或整個(gè)年段的學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。在抽查中，為了保證抽查的廣泛性和代表性，我都堅(jiān)持做到好、中、差各種程度學(xué)生的作業(yè)都有，通常采用小組輪抽法或座號(hào)數(shù)輪抽法，盡量做到照顧全班每一位學(xué)生。抽樣批改法，能減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時(shí)間、精力投入到課堂教學(xué)的研究提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)上。

三、學(xué)生互批法

對于一些相對比較簡單的作業(yè)。我在學(xué)生完成作業(yè)后，提前進(jìn)行評講，然后根據(jù)評講，讓同桌之間互換作業(yè)本批改。學(xué)生互批前，我側(cè)重向他們示范批改的方法，防止學(xué)生隨意亂改，紅“×”滿紙飛。這樣，既可以提高學(xué)生評價(jià)作業(yè)的能力，又能促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助。學(xué)生批改后，我再抽查批改結(jié)果，并進(jìn)行必要的個(gè)別輔導(dǎo)；同時(shí)，在學(xué)生互批完作業(yè)后，可讓他們對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息交換，擴(kuò)大信息容量和思維容量。這個(gè)辦法有效地培養(yǎng)了學(xué)生評價(jià)作業(yè)的能力和合作交流的精神。

四、當(dāng)堂批改法

此法是針對課內(nèi)作業(yè)而采取的，一般先指定若干個(gè)學(xué)生到黑板前板練，其他同學(xué)則在各自的座位上練習(xí)，然后當(dāng)堂批改。指名誰上臺(tái)，教師要認(rèn)真地考慮。上臺(tái)的人數(shù)不能少于兩人，否則。反映的問題不夠全面。不利于及時(shí)評點(diǎn)和矯正。學(xué)生在座位上做作業(yè)時(shí)，我刑深入其間巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo)．搜集作業(yè)上反映出來的各種信息，并密切注視臺(tái)上的板練，心中預(yù)先制訂好批改方案，待黑板上的作業(yè)做定，師生即可一同進(jìn)行批改。評改中，還要根據(jù)作業(yè)上反映出來的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并呈現(xiàn)學(xué)生的多種做法，對簡便的方法予以肯定，對心存疑惑的地方進(jìn)行點(diǎn)撥。做為教師。在習(xí)題的課堂教學(xué)中，一定得認(rèn)真地進(jìn)行解題示范，展示解決問題的思維過程，精講精練，引導(dǎo)學(xué)生努力從教師對例題的分析中提煉出解決問題的思路．認(rèn)真分析歸納常用的思維方法，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力就會(huì)提高。這種課堂練習(xí)的當(dāng)堂批改，不僅可以減輕學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且通過當(dāng)堂反饋，對于發(fā)展思維，培養(yǎng)解題能力都有積極作用。

五、當(dāng)面評點(diǎn)法

對學(xué)生作業(yè)中反復(fù)出現(xiàn)的問題或關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上的錯(cuò)誤，我通常采用當(dāng)面評點(diǎn)的辦法。把學(xué)生叫到身邊．讓他談?wù)勛约菏侨绾螌忣}的，如何解題的，當(dāng)他把自己的思路全部談完，教師接著指點(diǎn)，順著學(xué)生的解題思路加以提示、矯正，等學(xué)生接受教師的意見后，自己批改訂正。這樣批改，教師不動(dòng)筆就完成了任務(wù)，費(fèi)時(shí)不多。且可檢查出自己在教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)或暴露的問題。往往會(huì)收到良好的效果。

六、答案對照法

對于一些標(biāo)準(zhǔn)化測試。我大多采用答案對照法。我事先做好題目的參考答案，當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后，把答案貼在墻上或者復(fù)印幾份發(fā)給每個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生依次對照修訂。學(xué)生修訂后，教師應(yīng)指定學(xué)生收集學(xué)生中對各道題目的多種解法和易錯(cuò)的步驟．然后在課堂上集中講評，通過對多種解法的對照比較，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

七、現(xiàn)場批改法

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是作業(yè)的重要類型，要求學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對于實(shí)驗(yàn)報(bào)告等作業(yè)可采用現(xiàn)場批改。學(xué)生在預(yù)習(xí)好整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我就學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作程序、得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，邊點(diǎn)評，邊記錄，邊批改，并選一、二份有代表性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告供其他學(xué)生現(xiàn)場參考，讓他們邊實(shí)驗(yàn)、邊修改。這樣批改既訓(xùn)練了學(xué)生的求實(shí)精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加深對物理?guī)律的理解。

八、親子合作法

對于一些物理現(xiàn)象觀察作業(yè)，我經(jīng)常發(fā)動(dòng)家長同時(shí)參與，讓親子共同發(fā)現(xiàn)生活中的物理。事先，我讓學(xué)生把作業(yè)帶回家。讓他們把題目、要求向家長說明清楚．然后家長和學(xué)生分別獨(dú)立完成作業(yè)，在這之后互相評點(diǎn)、改正。要求家長對學(xué)生的作業(yè)簽上評價(jià)意見，帶回班級(jí)交流或展示。此法使家長和學(xué)生共同了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活中的重要作用，增強(qiáng)家長支持孩子學(xué)習(xí)物理的熱情；同時(shí)，通過這些課外觀察性作業(yè)?？梢允箤W(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的品質(zhì)，提高觀察能力和思維能力，并能培養(yǎng)學(xué)生與家人團(tuán)結(jié)協(xié)作及科學(xué)探究精神。

當(dāng)然，物理作業(yè)批改的方法不止以上八種，實(shí)際中也不可能呆板地采用單一的方式，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)作業(yè)的難易程度，作業(yè)的題型種類，以及學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征等因素綜合考慮，選用行之有效的批改作業(yè)的方法。但值得注意的是，不管采用什么方法，教師都必須親自動(dòng)手做習(xí)題、做實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)掘教材和習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)和掌握教材的深度和難點(diǎn)，做到批改準(zhǔn)確，講評到位，確實(shí)有效地發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的效益。提高初中物理作業(yè)批改的質(zhì)量是一項(xiàng)艱苦又細(xì)致的工作，如何使作業(yè)批改方法多樣化、科學(xué)化，還有待于同行們繼續(xù)探索和實(shí)踐。