李凡錄

普通高中是較高層次的基礎(chǔ)教育，其任務(wù)具有為高一級學(xué)校輸送合格新生和為社會培養(yǎng)優(yōu)良勞動后備力量的雙重性，所以，高中教育必須面向全體學(xué)生，為學(xué)生今后各方面的需要打好基礎(chǔ)，化學(xué)學(xué)科同樣擔負著這一任務(wù)，為圓滿完成這一任務(wù)，高中化學(xué)教師必須協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，尤其要正確處理以下三個關(guān)系。

一、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系

中共中央頒布的《中國教育改革發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動活潑的發(fā)展，”由此可見，素質(zhì)教育不僅是其他學(xué)科的教育任務(wù)，也是化學(xué)學(xué)科的任務(wù)。

所以，作為高中化學(xué)教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，端正教育思想，充分認識素質(zhì)教育在學(xué)生成長過程中的重要作用，時刻不忘自己肩負的素質(zhì)教育這一神圣的歷史使命，自覺擺脫應(yīng)試教育的束縛，使自己的教學(xué)實踐實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

其次，作為一名教師，應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展著想，從讓學(xué)生終生受益的角度著想，自覺培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)，決不能僅僅滿足于升學(xué)率高一點、考分高一點。

二、高考和學(xué)業(yè)水平測試的關(guān)系

高中化學(xué)學(xué)科涉及高考和學(xué)業(yè)水平測試兩次統(tǒng)考，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對此都十分重視，作為教師來說，當然也不會等閑視之，學(xué)業(yè)水平測試與高考既有區(qū)別，又有聯(lián)系，其區(qū)別在于學(xué)業(yè)水平測試是普及性的水平考試，學(xué)業(yè)水平測試合格，就意味著學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過，并可畢業(yè)，高考則是選拔性的考試，高考成績合格者就可升入高一級學(xué)校，學(xué)業(yè)水平測試與高考又有聯(lián)系，學(xué)業(yè)水平測試是高考的基礎(chǔ)，高考可帶動、推進學(xué)業(yè)水平測試。

作為教師應(yīng)該對高考和學(xué)業(yè)水平測試一視同仁，不應(yīng)有所偏廢，否則，都是不可取的，由于高考成績的好壞，對教師個人聲譽和切身利益關(guān)系極大，在現(xiàn)實工作中，有少數(shù)教師往往出現(xiàn)重視高考，忽視學(xué)業(yè)水平測試的傾向，這是不符合素質(zhì)教育精神的，也是應(yīng)該加以糾正的。

高中化學(xué)教師，既要注意提高全體學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，又要重點培養(yǎng)一批有志于化學(xué)的專業(yè)人才，只有這樣，才能讓每個學(xué)生都感覺到，學(xué)習(xí)化學(xué)并不是一件很難的事，化學(xué)教師才能夠在潛心研究和把握大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而使大面積提高中學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)成為可能。

三、化學(xué)競賽與大面積提高的關(guān)系

區(qū)、市級的各年級化學(xué)競賽每年都有，它的目的是培養(yǎng)和選拔化學(xué)尖子，并為參加更高一級的競賽輸送優(yōu)秀的選手，雖說能夠入圍的學(xué)生很少，但是作為教師則應(yīng)看到它的重要作用。

一是參加競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和競爭意識，隨著改革開放步伐的加快，社會競爭變得越來越激烈，為使學(xué)生適應(yīng)今后“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的競爭社會，能在競爭社會中生存和發(fā)展，不被淘汰，就必須盡早培養(yǎng)學(xué)生的進取精神和競爭意識，化學(xué)競賽中強手如林，要想在競賽中出成績，得名次，積極進取和頑強拼搏是不可缺少的先決條件，每一次競賽都給每一位參賽者一次公平競爭的機會，為那些對化學(xué)有很高熱情的學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺，作為化學(xué)教師應(yīng)盡自己的最大努力，創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生去參加競賽，去拼去爭，爭取成為勝利者，而競賽從表面看，似乎與大面積提高學(xué)生素質(zhì)毫無關(guān)系，因為競賽畢竟是少數(shù)學(xué)生的事，但實際上，由于要對參賽選手作高質(zhì)量的培訓(xùn)，教師自身的素質(zhì)也會在培訓(xùn)學(xué)生的過程中得到提高，這樣，教師在課堂教學(xué)中就會顯得更得心應(yīng)手，教學(xué)手段就會越加多樣有效，對于教學(xué)大綱的把握也會更加牢固。

此外，由于各個教學(xué)班中都分散有一些競賽選手，這些學(xué)生在班級的化學(xué)學(xué)習(xí)中所起的作用就如催化劑，他們可以做教師的小助手，做同學(xué)的小老師，為其他同學(xué)自覺主動學(xué)習(xí)化學(xué)起到“領(lǐng)頭羊”的作用，諸如此類的隱性作用，無一不使全班同學(xué)的化學(xué)素質(zhì)能在原有的基礎(chǔ)上獲得逐步地提高。