王洪亮

《新課程標準》突出強調(diào)：尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用，為此，如何適應(yīng)新課程背景下體育教學(xué)的需要，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想，是廣大體育教師目前所必須解決的一個重要問題。

1、向“導(dǎo)學(xué)型”轉(zhuǎn)變

在《新課程標準》的指引下，體育教學(xué)面臨的問題是如何充分發(fā)揮教師的傳導(dǎo)作用，即常說的“導(dǎo)學(xué)型”。第一，在教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)為核心，導(dǎo)為關(guān)鍵”的原則。體育教師在制定計劃時，應(yīng)圍繞培養(yǎng)跨世紀人才的宗旨，緊扣《新課程標準》，向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)細節(jié)進行研究，挖掘出教學(xué)內(nèi)容的情趣因素，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，營造良好的氛圍，滿足學(xué)生生理和心理的需要，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。第三，教會學(xué)生鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生基本活動能力，掌握體育鍛煉的衛(wèi)生知識和明確其科學(xué)性，為學(xué)生將來自我鍛煉打下基礎(chǔ)，這也需要體育教師在課前做好引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)鍛煉方法的思想準備。第四，向?qū)W生傳授相關(guān)的體育知識，讓他們利用體育專業(yè)知識去理解體育原理，解析體育現(xiàn)象，懂得如何做鍛煉，為終身體育鍛煉起積極的指導(dǎo)作用。第五，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意提高語言藝術(shù)，經(jīng)常采用提問、比較、糾正錯誤等方法，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行多方面、多層次思考，啟發(fā)學(xué)生的各種思維，讓學(xué)生更深刻地理解體育的相關(guān)知識，并能做到“舉一反三”。第六、在教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，提高為社會主義建設(shè)而鍛煉的自覺性和責(zé)任感，培養(yǎng)他們熱愛集體、艱苦奮斗等優(yōu)良品德和體育作風(fēng)，教師課前應(yīng)該做好向?qū)W生傳導(dǎo)思想道德教育的思想準備。

2、向平等地位轉(zhuǎn)變

體育教學(xué)改革后，教師的權(quán)威地位逐漸向平等地位轉(zhuǎn)變。在《新課程標準》指引下表現(xiàn)為：第一，提倡教師與學(xué)生間建立民主平等的關(guān)系，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，尊重他們的人格。第二，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要讓學(xué)生有主體意識，讓他們參與體育課的組織工作，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。第三，教師也要深入了解學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生樂于接受教師的要求，追求成為教師導(dǎo)向的人，同時激發(fā)起學(xué)生對教師的愛戴與尊敬。第四，教與學(xué)是相互制約、相互促進的雙向活動。學(xué)生是教師的教育對象，也是教師的學(xué)習(xí)對象，研究學(xué)生、了解學(xué)生、向?qū)W生學(xué)習(xí)，才能使教師自身不斷提高，使師生關(guān)系和諧發(fā)展；教師應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)心、了解學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的意見，以贏得學(xué)生的信賴和尊重，使師生的關(guān)系成為朋友關(guān)系，從而增加教師的“親和力”。

3、向“因材施教”轉(zhuǎn)變

進一步放開了教師和學(xué)生對體育教材的選擇權(quán)，這是《新課程標準》的核心內(nèi)容。因此，體育教師必須由過去的只教書轉(zhuǎn)向研究學(xué)生、研究體育的健身原理，研究運動生理、運動化學(xué)、運動心理等方面的內(nèi)容，開發(fā)符合學(xué)生身心特點的教材?，F(xiàn)代教育特別提倡培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)。這要求體育教師對學(xué)法加強研究，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中得到身心諸方面的進步。另一方面教師的科研能力始終是制約學(xué)科發(fā)展和教學(xué)、訓(xùn)練水平提高的重要因素。教師不僅要積極參加科研工作，而且要努力提高科研工作的能力和水平。只有這樣才能出成果，才能理論聯(lián)系實際，更好地服務(wù)于教學(xué)和訓(xùn)練，從整體上提高教師的工作能力。提高教師的科研能力，主要靠教師的勤奮和努力，要糾正教師只重視體育實踐而不注重理論科研的傾向，要養(yǎng)成善于總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自己有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的能力，要明確自己的科研方向，在實踐中不斷提高自己的科研能力和水平。

4、向“學(xué)習(xí)型教師”轉(zhuǎn)變

溫故而知新。我們廣大體育教師要順應(yīng)時代的步伐，與時俱進，更新教育觀念，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，積極參加各種繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。我們常說，給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。這個比喻在以往信息量少，傳輸渠道單一，速度緩慢、知識更新周期長的時代似乎還可以，但現(xiàn)在不行了。一甕水也不行，而應(yīng)有一個源，不斷補充，不斷更新，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢和不斷變化的教育對象。現(xiàn)在的學(xué)生思想敏捷活躍，求知欲望強，他們生活在知識和信息的氛圍中，我們很難斷定他們需要的是什么知識，所以教師必須不斷地學(xué)習(xí)，大量吸取知識、儲備知識，不斷地充實自己、豐富自己、提高自己，這樣才能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢，才能有課堂教學(xué)的成功。

總之，《新課程標準》給學(xué)校體育帶來了一場革新，無論是教材內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，這些都會引起體育教師教學(xué)思想的變化，因此，教師要及時地轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)思想，更好地實現(xiàn)體育的社會功能，體現(xiàn)體育育人的價值。