韓曉燕　柴桂芝　石　慧　劉曉軍

摘要：運用文獻資料和訪問調(diào)查法，從陜西省高校高水平運動隊的現(xiàn)狀分析出發(fā)，對高水平運動人才的培養(yǎng)目標、運動人才縱向銜接，以及相應(yīng)的專業(yè)文化學(xué)習(xí)管理制度等問題進行探討并提出了有效實施“體教結(jié)合”來提高運動隊質(zhì)量的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：高水平運動隊，管理，發(fā)展策略

1 前言

1996年，前國際奧委會主席薩馬蘭奇說：“21世紀世界各大洲競技發(fā)展仍不會平衡，走學(xué)院化之路將是總趨勢”。因此學(xué)校競技體育將是我國體育體制戰(zhàn)略調(diào)整的趨勢。學(xué)校建立高水平的運動隊，在一定程度上增進了學(xué)校的文化交流，豐富了校園文化，提升了學(xué)校的社會聲譽，加強了學(xué)校的精神文明建設(shè)。但從目前的運行情況來看，高水平運動隊在選拔、招生、訓(xùn)練、競賽、管理等方面還缺乏一套較為完善的運行機制和科學(xué)的管理標準。本文針對高水平運動隊的建設(shè)和管理所存在的問題，提出一些管理策略，為管理高水平運動隊提出一些參考建議。

2. 學(xué)校高水平運動隊存在的問題

2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育重視的程度不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理層的支持是學(xué)校高水平運動隊發(fā)展的前提。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，高水平運動隊的建設(shè)水平是創(chuàng)建一流學(xué)校，體現(xiàn)學(xué)校綜合實力的重要標志之一。認識到高水平運動隊的建設(shè)對于學(xué)校發(fā)展的重要作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理層面才會重視高水平運動隊的建設(shè)，向高水平運動隊進行政策傾斜，為高水平運動隊的建設(shè)創(chuàng)造空間。但對許多學(xué)校的實際調(diào)研中存在校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校高水平運動隊建設(shè)工作重視程度不夠，沒有把高水平運動隊建設(shè)列入學(xué)校工作計劃并具體落實。

2.2 學(xué)校各級部門對運動員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練管理不統(tǒng)一

學(xué)校對體育特長生沒有專門的學(xué)籍管理制度，大多數(shù)學(xué)生運動員文化基礎(chǔ)較差，加上每天必須保證一定的訓(xùn)練時間或參加比賽，難以達到學(xué)校一般文化課或?qū)I(yè)課的標準和要求。但學(xué)校教學(xué)部門對文化課的成績有嚴格的規(guī)定和要求，從學(xué)校體育管理部門來看，在辦高水平運動隊時往往重視學(xué)生的運動成績，相對輕視文化學(xué)習(xí)，致使這些學(xué)生達不到學(xué)校教育目標的基本要求。這就出現(xiàn)了是學(xué)校要運動成績與還是要學(xué)習(xí)成績的矛盾。

2.3 盲目發(fā)展項目，造成單項運動隊的經(jīng)費短缺

調(diào)查顯示目前學(xué)校高水平運動隊的資金主要途徑來自學(xué)校的撥款和自籌資金，有個別學(xué)校資金比較充足外，大多數(shù)學(xué)校用于體育方面的預(yù)算占整個預(yù)算的1%左右。在這有限的學(xué)校體育經(jīng)費中，既要保證正常學(xué)校體育教學(xué)和群眾體育工作的開展，又要用于開展課余訓(xùn)練，經(jīng)費的短缺影響了學(xué)校運動隊的發(fā)展。加上學(xué)校里有幾個高水平運動隊，僧多粥少，難免影響教練員和運動員的訓(xùn)練熱情。所以不同的學(xué)校應(yīng)該注重發(fā)展本校有實力的項目。

2.4 教練員的水平有待提高

運動訓(xùn)練是一個實踐性和技術(shù)性很強的工作。教練員作為運動訓(xùn)練的策劃者和組織者，對學(xué)校競技體育運動的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。從現(xiàn)代專業(yè)學(xué)的角度看，體育教師與教練員屬于完全不同的“專業(yè)”范疇，專業(yè)知識體系有交叉但差別較大，在理論、方法、手段上也是截然不同的。而目前學(xué)校高水平運動隊絕大多數(shù)教練員是由體育教學(xué)部公共體育課的中青年教師擔任，這些教練員多數(shù)是體育院系畢業(yè)后直接任教的體育教師，主要以學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練為主，多數(shù)教練員自身缺乏運動經(jīng)歷及參加高水平競技比賽的經(jīng)驗，對指導(dǎo)高水平運動員訓(xùn)練與比賽是一個較為陌生的領(lǐng)域。他們往往還要承擔一定數(shù)量的公共體育課程教育，已沒有更多的精力去學(xué)習(xí)，更新知識，提高業(yè)務(wù)水平了，而投入到運動訓(xùn)練中的精力就更有限了，這是教練員訓(xùn)練水平不高的原因之一。

2.5 忽視運動員的就業(yè)和出路

在我國，“學(xué)校辦隊”目前仍然只是“專業(yè)體制”的一種補充形式，但從國際競技體育人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢看，它是有著美好前景的，其核心一點就是體現(xiàn)了“以人為本”，關(guān)注了競技體育人才的全面發(fā)展。從現(xiàn)代人才的成才規(guī)律看，學(xué)校教育是其基礎(chǔ)教育后的職業(yè)教育關(guān)鍵期；而從競技體育人才成才規(guī)律看，這個年齡段也是創(chuàng)造優(yōu)異運動成績的階段。由于學(xué)生運動員畢業(yè)后并不完全在體育系統(tǒng)就業(yè)，這就需要在重視學(xué)生運動員運動訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，認真關(guān)注其所修專業(yè)的文化學(xué)習(xí)。但從辦隊學(xué)校的情況來看，學(xué)生運動員的素質(zhì)與所持文憑名不副實的現(xiàn)象嚴重，很多運動員畢業(yè)后要么無法找到與所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的工作而低配位就業(yè)。這對“學(xué)校辦隊”的發(fā)展是十分不利的，對運動員的發(fā)展也是十分有害的。在我國教育飛速發(fā)展的背景下，沒有過硬的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，難以適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.6 運動員的營養(yǎng)和醫(yī)療保健的不足

根據(jù)運動訓(xùn)練學(xué)理論，運動成績的提高除了進行高強度大運動量的訓(xùn)練外，科學(xué)的休息恢復(fù)和營養(yǎng)保證運動員的生理機能、適應(yīng)高強度訓(xùn)練的物質(zhì)基礎(chǔ)。高強度和大運動量訓(xùn)練后，運動員非常需要攝入高營養(yǎng)的物質(zhì)，以保證訓(xùn)練所耗掉的體內(nèi)能量，但是學(xué)校的訓(xùn)練營養(yǎng)補助很少，很難滿足運動員在營養(yǎng)方面的特殊要求，使得運動后體能的恢復(fù)受到影響。另外，醫(yī)療保健是運動員取得優(yōu)異成績的必備條件，運動訓(xùn)練過程中，運動員身體會出現(xiàn)一些傷病，而如何預(yù)防傷病和保證傷病的及時恢復(fù)也是對學(xué)校運動隊的一種挑戰(zhàn)。目前我們國內(nèi)的大部分學(xué)校都不可能做到這一點，甚至有些學(xué)校連訓(xùn)練補貼都發(fā)不出來，更談不上有科學(xué)配餐和良好的醫(yī)療保健

3. 學(xué)校高水平運動隊課余訓(xùn)練的發(fā)展對策

3.1學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更加重視體育

學(xué)校是培養(yǎng)高等人才的基地，應(yīng)該為國家的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)各個方面所需要的高層拔尖人才，從學(xué)校的角度來考慮競技體育，高水平、高質(zhì)量的競技體育對在校學(xué)生的教育和培養(yǎng)，特別是對學(xué)生樹立自豪感、自信心都能起到非常重要的作用。所以學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該形成共識，對學(xué)校的運動訓(xùn)練工作給予大力的支持，并從各個方而積極創(chuàng)造條件。

3.2 學(xué)校各級部門對高水平運動員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練日常管理齊抓共管

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生處、團委、體育部門和各院系共同管理學(xué)校體育訓(xùn)練工作，各部門分工要明確，不能相互推卸責(zé)任，只有這樣才有利于運動員的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽和生活等方面的協(xié)調(diào)和安排。

3.3 多方位籌集資金，保證正常訓(xùn)練

學(xué)校的訓(xùn)練資金不僅要靠學(xué)校的撥款，而且學(xué)校要利用學(xué)校的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和雄厚的校友資源尋找合作，爭取更多的資金投入到訓(xùn)練和科研

3.4 提高教練員的水平與待遇

及時輸送教練員的進一步學(xué)習(xí)，提高個人的業(yè)務(wù)水平，減少教練員的教學(xué)任務(wù)，并且提高優(yōu)秀教練員的待遇，才能留住教練員，讓他們安心進行訓(xùn)練工作。另外，將教練員與普通體育教師的工作明確分工，對教練員的專業(yè)業(yè)績進行合理、科學(xué)的評估。

3.5 發(fā)揮學(xué)?？蒲信c人才優(yōu)勢，提高科研和訓(xùn)練水平

學(xué)校辦隊應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)?？蒲泻腿瞬艃?yōu)勢，學(xué)校的優(yōu)勢在于教師知識層次高，有很多相關(guān)學(xué)科作為體育科研的后盾，體育科研本身就是一個完整的科學(xué)訓(xùn)練體系，因此需要有多學(xué)科的知識協(xié)助、配合。如果能夠充分發(fā)揮、利用學(xué)校的科技、人才優(yōu)勢，那么學(xué)校辦高水平運動隊會大有前途。

3.6 加強高水平運動員的思想教育，提高自身的文化素質(zhì)

對于高水平的運動員，在日常的生活、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中要切實抓好學(xué)生運動員的政治思想教育，堅決防止和糾正只重視運動技術(shù)訓(xùn)練，放松思想教育和文化課學(xué)習(xí)的傾向。教育學(xué)生樹立遠大的理想，激發(fā)他們對自己專項的興趣和熱情，同時，加強學(xué)生的文化底蘊，提高個人素質(zhì)，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

3.7 加強高水平運動員的營養(yǎng)和醫(yī)療保健

為了更好的發(fā)揮運動員的水平，提高或保持運動員的競技能力，就要重視運動員的營養(yǎng)，提高運動員的營養(yǎng)水平，改善膳食結(jié)構(gòu)；同時對于有傷的運動員進行合理的運動訓(xùn)練，延長運動壽命，保護隊員的健康成長，提高運動成績；就需要配備兼職的營養(yǎng)師或提高教練員的醫(yī)務(wù)監(jiān)督水平。

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作者單位：韓曉燕、石惠：西安建筑科技大學(xué)體育系。

柴桂枝：河北省摔拳跆運動管理中心。

劉曉軍：陜西渭南師范學(xué)院體育系。