杜鎮(zhèn)東

對(duì)體育教師的管理一直是學(xué)校管理中的老大難問題，其主要原因有：①由于歷史的原因，教學(xué)中普遍存在“一只哨子兩只球，老師學(xué)生都自由”的現(xiàn)象。②大部分體育教師文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，不太注重自身形象，不能主動(dòng)進(jìn)行一些教科研活動(dòng)。③個(gè)別負(fù)責(zé)任的體育教師在外界環(huán)境的影響下，產(chǎn)生了隨大流想法，久而久之也成了不負(fù)責(zé)的教師。

多年的實(shí)踐證明，要想提高體育教師的地位，光靠校領(lǐng)導(dǎo)制訂一些政策是不夠的。我覺得要解決好這個(gè)問題，主要是體育教師自己意識(shí)到，并下決心從我做起，“自主管理”的模式就應(yīng)運(yùn)而生。所謂“自主管理”就是體育教師在體育課組織教學(xué)、業(yè)余訓(xùn)練、教科研能力等方面進(jìn)行自主管理、自我加壓。

一、“自主管理”模式的必要性

１、“自主管理”是改變自身、提高自身的需要

場(chǎng)地、器材、師資的嚴(yán)重匱乏，給體育教師組織教學(xué)、開展工作帶來(lái)了一些難度。再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的投資又相對(duì)較少，不能很好地解決體育教師的待遇問題，如訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、課時(shí)補(bǔ)貼等。這讓體育教師工作積極性有所下降，也使得一些不負(fù)責(zé)任的教師有了推脫的理由。如何改變這種狀況，我作為體育教研組長(zhǎng)開始了反思，覺得要搞好工作，還得從自身做起，通過改變自身形象、提高自己各方面能力著手，來(lái)逐步贏得領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任。于是我決定從最基本的工作做起，首先要求本組教師精心組織上好每一節(jié)體育課，消除以往人們對(duì)體育課的偏見和認(rèn)識(shí)，讓領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們真正體會(huì)到體育課的存在和價(jià)值。然后群策群力搞好校業(yè)余代表隊(duì)的訓(xùn)練工作，不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)，并努力提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練水平，爭(zhēng)取在各級(jí)各類的比賽中獲得較好的成績(jī)。事實(shí)證明，我們靠自己的努力工作贏得了在學(xué)校中應(yīng)有的地位。

２、“自主管理”是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的需要

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：①堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；②激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；③以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；④關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益。這對(duì)體育教師提出了較高的要求，如果體育教師不加強(qiáng)自主管理，提高自我，就無(wú)法適應(yīng)新的體育教學(xué)要求。

二、“自主管理”模式實(shí)施的過程

１、通過課堂教學(xué)能力來(lái)檢查“自主管理”的情況

要實(shí)現(xiàn)體育教師的“自主管理”，首先要有一些切實(shí)可行的參照標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位體育教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格執(zhí)行。在實(shí)踐過程中我根據(jù)體育教師教學(xué)能力的大小來(lái)判斷其自主管理的情況。這是因?yàn)轶w育教師的基本功反映在組織好課堂教學(xué)上。為了全面深入了解教師的教學(xué)能力，我經(jīng)常聽其他教師的課并聽取學(xué)生的意見，因?yàn)閷W(xué)生是受教育的主體，他們對(duì)課堂組織教學(xué)方法、手段、運(yùn)動(dòng)量的大小等等最有發(fā)言權(quán)。

其次，為了幫助體育教師提高課堂教學(xué)能力，我主張搞好集體備課活動(dòng)，這樣有利于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，多聽課、評(píng)課，在課堂上出現(xiàn)的問題一起討論、商量解決的方法。通過一段時(shí)間的努力，大多數(shù)教師能上出學(xué)生心目中“理想的體育課”。

２、通過業(yè)余訓(xùn)練能力看教師“自主管理”

業(yè)余代表隊(duì)訓(xùn)練工作的好壞，不僅代表了學(xué)校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的高低，也反映了體育教師的敬業(yè)精神和訓(xùn)練水平。在一個(gè)地區(qū)，體育教師要想有所作為，只有靠提高自己的訓(xùn)練水平，帶出一支好的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在各級(jí)各類的比賽中取得較好的成績(jī)，才能顯示自己。此外，體育教師要認(rèn)真研究與訓(xùn)練有關(guān)的書籍，并與自己學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃才較為科學(xué)。并根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，不斷改變、調(diào)整、總結(jié)自己的訓(xùn)練計(jì)劃，力求每一次訓(xùn)練課都能起到很好的效果。

３．教科研能力的增強(qiáng)是“自主管理”水平的真實(shí)反映

對(duì)于體育教師來(lái)講，教科研能力，應(yīng)該是在對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解和高度概括的基礎(chǔ)上，把自己在教學(xué)、訓(xùn)練等方面的獨(dú)特見解和經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，最終反映在論文發(fā)表的情況上。所以，要想提高自己的教科研能力，平時(shí)就要注意多購(gòu)買、閱讀理論書籍，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)理論知識(shí)，及時(shí)把訓(xùn)練、上課的心得體會(huì)記下來(lái)，不斷地進(jìn)行反思、總結(jié)，要多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆，學(xué)習(xí)撰寫論文的方法和技巧，并敢于投稿，一次、兩次……直至品嘗到成功的喜悅，而這份喜悅又會(huì)激勵(lì)大家不斷地動(dòng)筆，長(zhǎng)此以往，全組的教科研能力提高得很快。

“自主管理”模式是體育教師自己對(duì)自己的一種管理模式，通過長(zhǎng)期實(shí)踐后，“自主管理”使教師具備了高度的責(zé)任心、強(qiáng)烈的事業(yè)心和積極的上進(jìn)心。隨著時(shí)間的推移，教師的各方面的能力就會(huì)得到相應(yīng)地提高。