冉蘭芳

近日，我聽了一節(jié)校內(nèi)研究課。執(zhí)教的教師講的是一篇閱讀課文《掌聲》。單純從課的教學(xué)研究目的來看，這節(jié)課是成功的。但我聽完課之后，對課堂中學(xué)生的幾次鼓掌產(chǎn)生了一些思考。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師都會說，真不錯，請大家用掌聲表揚他。于是，學(xué)生便按著教師的要求，“啪，啪，啪啪啪”地鼓掌，掌聲很整齊，也很有節(jié)奏感。但是，我發(fā)現(xiàn)，每一次鼓掌，學(xué)生臉上都是漠然的表情，沒有一絲一毫的興奮，鼓掌似乎成了課堂中的例行公事。那么，怎樣的掌聲才能打動人心，才能真正起到鼓勵、激勵、促進學(xué)生的作用？《掌聲》這篇課文或許能對我們有點啟發(fā)。

課文中，學(xué)生的掌聲先后兩次響起。第一次，腿有殘疾的小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺?！熬驮谛∮倓傉径ǖ哪且豢蹋恢窃谡l的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。”第二次，是“當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?！蓖瑯邮峭瑢W(xué)的鼓掌，卻讓小英變了一個人?！八辉賾n郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房……”

這篇課文告訴我們，要用心靈鼓掌。機械的、形式的、表面的課堂掌聲，只是一種“虛假的繁榮”?？拷處熤噶罹S系的掌聲， “鼓”不出內(nèi)心的真誠，又怎能打動人心？長此以往，只會讓學(xué)生學(xué)會敷衍，學(xué)會做作。而課文《掌聲》中學(xué)生的兩次鼓掌，是內(nèi)心真情的流淌，是充滿著愛的最真實的聲音，所以它能改變一個人的性格，甚至能改變一個人的命運。同樣，作為教師，我們應(yīng)知道，學(xué)生的內(nèi)心是鮮活生動的，只有當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心地尊重、賞識學(xué)生時，我們對學(xué)生的評價才能起到呵護、激勵心靈的作用。只有這時，課堂的掌聲才是最動聽的音符。也只有在這樣的掌聲中，我們才可以看到一個個如花朵綻放的微笑，聽到一個個生命悄然拔節(jié)的聲音?！?/p>

（作者單位：河南省濮陽市油田第十一小學(xué)）