符金枝

編者按：

新課程要求學(xué)校變革教師的專業(yè)發(fā)展模式：由技能熟練型，發(fā)展為自主研究型；改變教學(xué)模式：課堂教學(xué)以多種教學(xué)方式的組合使用，來滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求；改革管理體制：由行政管理邁向課程領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)于師生發(fā)展。在課程實施過程中，北京市房山區(qū)實驗中學(xué)的廣大干部、教師以對教育改革的極大熱情、高度的責(zé)任感和使命感，投身于改革實驗和理論探究，在對已有辦學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上，勇于探索，大膽創(chuàng)新，初步構(gòu)建起了符合新課程理念要求的學(xué)校新課程體系、管理體制、運行機制、實施策略和保障系統(tǒng)，有一定的實效性和可借鑒性。

本刊將連續(xù)刊發(fā)北京市房山區(qū)實驗中學(xué)有關(guān)新課程改革的4篇文章，與廣大課改實驗校進行交流，共同推進高中新課程改革實驗。

隨著教育改革的深入，人們越來越認(rèn)識到：一所好的學(xué)校必定是一個具有個性的學(xué)校,學(xué)?！皞€性”首先應(yīng)該表現(xiàn)為獨特的文化氛圍,而這種氛圍的核心是具有學(xué)校特色的課程體系。

一、正確理解課程是學(xué)校課程體系構(gòu)建的前提

課程是教育事業(yè)的核心，是教育運行的手段。沒有課程，教育就沒有了傳達(dá)信息、表達(dá)意義、說明價值的媒介。同時,課程也是學(xué)校實現(xiàn)自己教育理想、培養(yǎng)人才的載體和手段。事實上，只有當(dāng)學(xué)校能夠根據(jù)本校的教育宗旨對國家課程和地方課程進行再開發(fā)，在有效地實施國家課程和地方課程的同時，又形成和開發(fā)出適合學(xué)校特點的學(xué)校課程，形成學(xué)校課程體系，才算是實現(xiàn)了本次課改提出的目標(biāo)：形成以人的發(fā)展為理念，重建促進學(xué)生全面發(fā)展的、適應(yīng)不同學(xué)校和學(xué)生個人差異的課程體系。由此可見，以學(xué)校為本的 “課程體系”建設(shè)，應(yīng)該是這次課程改革的核心和關(guān)鍵。

1.對國家課程校本化的理解

“國家課程”在學(xué)校教育中的地位，決定了通過“國家課程校本化實施”途徑構(gòu)建學(xué)?！罢n程體系”的重要性?！敖y(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)”與不同群體學(xué)生之間存在差異，又決定了“國家課程校本化實施”的必要性。新一輪課程改革所頒布的“課程標(biāo)準(zhǔn)”本身所具有的“剛性與彈性的結(jié)合”，又給實現(xiàn)“國家課程校本化實施”留下了可能性。重要性、必要性和可能性三“性”合一，使“國家課程校本化實施”不僅必要，而且可行。關(guān)鍵在于我們能不能抓住“滿足學(xué)生發(fā)展需求、適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)定位、達(dá)成課程改革目標(biāo)”的機會。

我校是一所剛轉(zhuǎn)制不久的農(nóng)村普通高中校，與一些示范高中校相比，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，因此，高一年級教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過以備課組為單位的集體備課，在吃透“課標(biāo)”和“教材”，充分認(rèn)識學(xué)生現(xiàn)狀的前提下，采取“幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生發(fā)展”的策略，形成多種形式的“校本化課前導(dǎo)學(xué)”，為不同程度的學(xué)生實現(xiàn)最佳發(fā)展設(shè)置階梯，在實現(xiàn)穩(wěn)步提高的同時，增強自信。經(jīng)過實踐，這個“校本化導(dǎo)學(xué)”逐步成為富有特色的“國家課程校本化實施”的方案，取得了較好的效果。

2.系列活動可以 “課程化”

組織學(xué)生參與各種活動，是學(xué)校開展教育教學(xué)的重要途徑。對這些活動提出“課程化”要求，就在于“用程序和規(guī)范來提高活動實施的有效性”。廣義的“活動”，不僅僅是學(xué)生的專題活動，而且包括某些學(xué)科學(xué)習(xí)進程中的“階段性”活動，隨著一個個“小課程”的積累，隨著時間的推移，在一定的時間內(nèi)進行整理，“課程體系”自然會逐步形成。

例如，我校是一所全寄宿制高中校，學(xué)生一周5天在校，周末回家。為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生進行情感教育，拉近家長與學(xué)校的關(guān)系，形成較強的教育合力，高一年級以第一學(xué)段考試動員為載體，進行了主題為“感恩”的系列教育活動：學(xué)生回家為父母做一件事，回來后寫一篇感想；語文學(xué)科教師布置了一篇“我與父親或母親”的作文；心理學(xué)科教師組織學(xué)生看了一期“長大了不容易的”電視節(jié)目；班主任利用班校會時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇“母親的一生為你做了什么”的文章，在第一模塊考試結(jié)束的家長會上，學(xué)校組織所有的學(xué)生給父母鞠了一躬。家長會后，父母又給學(xué)生寫了一封回信。這一活動取得了不錯的教育效果。

我們不難從整個活動組織中看到這樣一些特點：其一，有一個明確的主題和目標(biāo)；其二，注意到為實現(xiàn)目標(biāo)而必需的資源開發(fā)和整合應(yīng)用；其三，從讓學(xué)生能充分參與活動、獲得體驗出發(fā)，精心設(shè)計了活動進程，留下了學(xué)生體驗、實踐的足跡；其四，從一開始就有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，以此引導(dǎo)整個活動目標(biāo)的達(dá)成?？梢?，這一活動的整個組織過程，具有鮮明的“課程要素”，原本似乎不甚相關(guān)的事物，為了共同的目標(biāo)走向整合、融合，逐步形成一種新的東西。

3.校園文化作為隱性課程納入課程體系

每一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)思想、教育理想、育人目標(biāo)、校訓(xùn)精神、教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這些都可以作為一種隱性課程，因為學(xué)生就生活在這個校園中，受這樣的文化熏陶。

例如，我校教師的“八有”標(biāo)準(zhǔn)是：具有科學(xué)的教育思想，具有現(xiàn)代的教育理念，具有良好的師德形象，具有堅實的業(yè)務(wù)功底，具有高超的教學(xué)藝術(shù)，具有出色的管理能力，具有頑強的敬業(yè)精神，具有強烈的創(chuàng)新意識。所有的教師都朝著這一目標(biāo)努力，都在通過努力實現(xiàn)自己的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時持續(xù)不斷地在影響著學(xué)生，作用在學(xué)生身上，身教重于言教，因此，這也是一門很好的課程。

“校訓(xùn)”在學(xué)校生活中，展示的是學(xué)校的辦學(xué)方向，規(guī)定的是人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)的是素質(zhì)教育的精神，凝聚而成的是全校師生的主體精神。我校的校訓(xùn)是：“據(jù)德、精藝、篤志、報國”。每年在高一新生入學(xué)教育時，校長都面向所有的高一新生解讀校訓(xùn)。

4.深入挖掘地方課程資源

在形成課程體系的過程中，學(xué)校重新認(rèn)識“課程資源”概念，通過開發(fā)、整合等途徑形成相對穩(wěn)定的課程資源。在課程資源的開發(fā)和利用過程中，形成個性、發(fā)揮特長、互通有無，是每一個學(xué)校都不可回避的。

我校地處房山區(qū)的郊區(qū)，是一所封閉寄宿式學(xué)校，尤其是在研究性學(xué)習(xí)資源開發(fā)上有一定的局限性。因此，我們利用房山區(qū)的豐厚歷史資源、人文資源、礦產(chǎn)資源、旅游資源，建立了以房山區(qū)旅游局、林業(yè)局、土地局、水利局、環(huán)境保護局、文化館、農(nóng)委、經(jīng)委等12個委辦局及其下屬單位為依托的研究性學(xué)習(xí)資源基地。2002年，我們就制定了《房山區(qū)實驗中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題指南》，分為校園型和地區(qū)型兩部分，下分社會生活類、自然生產(chǎn)類、校本資源類、學(xué)科類四大類18個方面。人的資源是最大的課程資源，我校在2007年又建立了包括有82位高級專家的資源庫，囊括了房山區(qū)各行各業(yè)精英人才。

我們還建立了昌平南口軍訓(xùn)基地、平西抗日烈士陵園作為德育課程教育基地，又確立了原子能研究院四〇一所、污水處理廠、龍骨山猿人遺址、地震防震減災(zāi)學(xué)生科普基地、韓村河生態(tài)農(nóng)業(yè)園5個基地。

二、優(yōu)化師資隊伍是學(xué)校課程體系構(gòu)建的保證

教師是學(xué)校的重要組成部分，教師專業(yè)化水平是學(xué)校課程體系是否有特色的一個重要因素。所以，學(xué)校課程體系構(gòu)建的過程應(yīng)成為教師專業(yè)化成長的過程，并以教師專業(yè)化成長保障課程體系構(gòu)建。

更新教育觀念和轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，是教師專業(yè)化成長的首要內(nèi)容。我校開展專題培訓(xùn)，搭建教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論平臺。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)課程改革文件，并緊密結(jié)合教學(xué)實際，展開教育觀念討論，逐步提高認(rèn)識。但先進的教學(xué)理念只有轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，才能促進新課程的實施。而這將是一個痛苦的過程，需要每一位教師努力改變自己原有熟悉和形成習(xí)慣的教學(xué)方式，并要進行教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去知識的傳授者、課堂的管理者、學(xué)業(yè)評價者向?qū)W習(xí)促進者、課堂合作者、學(xué)生成長記錄者轉(zhuǎn)變。

拓寬專業(yè)知識，是教師專業(yè)化成長的重要內(nèi)容。學(xué)校課程體系的構(gòu)建，包括對國家課程校本化的理解和延伸。所以，我校提出教師在學(xué)科專業(yè)知識上不斷拓展、更新的要求，從而使他們自覺充電，并加強與同事的合作，向身邊的同事學(xué)習(xí)，不斷拓寬自身的專業(yè)知識領(lǐng)域，以適應(yīng)學(xué)校課程體系的需要。我校積極引入校外資源，聘請專家顧問，拓展教師研究平臺，并堅持教科月制度，搭建教師教科研成果交流展示平臺。

培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化成長的重要途徑。我校一直幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，為教師的專業(yè)化成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，通過多種形式提高教師培訓(xùn)的實效性。通過崗前培訓(xùn)、崗后練兵、師徒幫帶、個別指導(dǎo)等形式，面向青年教師進行適應(yīng)性培訓(xùn)；通過技能競賽、校本教研、課堂評價等形式，面向全體教師進行發(fā)展性培訓(xùn)；通過教育專題論壇、骨干教師展風(fēng)采等形式，面向骨干教師進行主體性培訓(xùn)。

三、校本課程開發(fā)是學(xué)校課程體系構(gòu)建的重點

我校是一所農(nóng)村全寄宿普通高中校，學(xué)生大都來自于農(nóng)村，英語口語差，文學(xué)素養(yǎng)相對較低，學(xué)生正處于青春期階段，大多數(shù)學(xué)生是第一次住校。所以，學(xué)校在完成知識傳授培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生生活的自理能力、與人交往能力，為此，我校開設(shè)了“生活技能型校本課程”；針對高一學(xué)生面臨新課程改革壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，因此會出現(xiàn)較多的心理問題，我校開設(shè)了“身心健康類校本課程”；現(xiàn)高一年級開設(shè)的“我學(xué)我說——瘋狂英語”校本課程，結(jié)合了我校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、口語水平較低的實際和學(xué)生的興趣需求，目的是提高學(xué)生的英語水平，增強英語的語言功能，授課方式采用了游戲、采訪、小組交流、情景對話、表演等課堂活動方式，授課內(nèi)容由易到難制定了個人簡介、日常用語、英語幽默、娛樂休閑、明星偶像、友誼等6個主題，參考《洋話連篇》、《英語口語脫口秀》、《綠色通道》、《英語口語教程》、《品位英語幽默》等，選取教學(xué)內(nèi)容，這門校本課程也為我校年輕的英語教師提供了發(fā)揮口語優(yōu)勢的舞臺。

目前，我校校本課程設(shè)置了4個領(lǐng)域，包含了35個科目，每個科目由若干個模塊構(gòu)成。

身心健康類：包括高中生活規(guī)劃指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、安全教育、禮儀養(yǎng)成、健身拓展、情感系列教育等科目。并計劃編訂《實驗中學(xué)高中生活規(guī)劃指導(dǎo)手冊》、《實驗中學(xué)心理健康指導(dǎo)手冊》、《實驗中學(xué)禮儀手冊》等講義。

生活技能類：包括實驗一日生活、內(nèi)務(wù)整理、烹飪常識、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、科學(xué)栽培、服飾搭配、理財與投資、家電的使用與維護、交流技能等科目。已經(jīng)編訂《寄宿制高中學(xué)生一日生活指導(dǎo)手冊》、《房山區(qū)實驗中學(xué)入學(xué)教育實施方案》等講義。

人文素養(yǎng)類：包括學(xué)做真人、科技發(fā)展史、美學(xué)初步、法制教育、經(jīng)典賞析、新聞采編、朗誦、演講與口才、時政要聞點評、書法與繪畫、龍鄉(xiāng)文化、實驗故事、語言文字、名人簡介等內(nèi)容。計劃編訂《經(jīng)典賞析》、《時政要聞點評》、《龍鄉(xiāng)文化》等講義。

科學(xué)素養(yǎng)類：包括生命科學(xué)、學(xué)習(xí)策略與方法、環(huán)境與資源、生物實用技術(shù)、我學(xué)我說——瘋狂英語、計算機應(yīng)用、廣告制作、競賽輔導(dǎo)等內(nèi)容。計劃編訂《學(xué)科競賽輔導(dǎo)手冊》、《英語口語教程》、《學(xué)法指導(dǎo)手冊》等講義。

從以上校本課程的設(shè)置看，我校的校本課程突出了學(xué)校的特色、龍鄉(xiāng)文化特色、民族傳統(tǒng)特色，既教育學(xué)生追求真善美，又引導(dǎo)學(xué)生有個性的發(fā)展，也體現(xiàn)了為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的育人目標(biāo)?！?/p>

（作者單位：北京市房山區(qū)實驗中學(xué)）

編輯 朱桂英