張瑞平

プ魑氖怯鏤慕萄е械囊桓瞿訓(xùn)悖很多學(xué)生在日復(fù)一日的單調(diào)作文訓(xùn)練中形成了沒(méi)興趣，不想寫(xiě)，寫(xiě)不好的惡性循環(huán)。要走出這個(gè)低谷，讓學(xué)生學(xué)有興趣，寫(xiě)有興趣，必須想辦法讓學(xué)生主動(dòng)參與作文實(shí)踐。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)中我進(jìn)行了多方面地探索，感覺(jué)以下幾方面效果很好。

ヒ?、读趣味书激发写作油?/p>

コ踔杏鏤慕萄Т蟾俟娑了這一階段必讀的名著，我給大家列出來(lái)一一作簡(jiǎn)要的介紹，問(wèn)同學(xué)們最想讀的書(shū)是什么。初一學(xué)生單純幼稚，喜歡冒險(xiǎn)、獵奇，當(dāng)然首選《魯濱遜漂流記》，魯濱遜在荒島的生活及頑強(qiáng)的意志深深地吸引、感染了同學(xué)們。我趁機(jī)讓同學(xué)們發(fā)揮想象，模仿魯賓遜的生活自己寫(xiě)小說(shuō)《我的荒島生活》，同學(xué)們興趣濃厚，每天都在挖空心思地寫(xiě)著荒島環(huán)境的惡劣，自己在荒島如何求生存，想辦法怎樣脫離荒島等。為了督促同學(xué)們更認(rèn)真地寫(xiě)好這篇小說(shuō)，我每周拿出一節(jié)課讓同學(xué)們互相交流，對(duì)想象能力豐富，語(yǔ)言流暢，用詞恰當(dāng)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位的文章給予表?yè)P(yáng)。同學(xué)們興趣很濃，不用督促，有的寫(xiě)了兩三萬(wàn)字。這次作文不但鍛煉了同學(xué)們的想象能力，在語(yǔ)言的運(yùn)用上也提高了一大步。我趁熱打鐵又讓同學(xué)們寫(xiě)《我的生活經(jīng)歷》，開(kāi)導(dǎo)他們從幾個(gè)階段去寫(xiě)，比如說(shuō)：出生、上幼兒園、小學(xué)的生活、初中生活的喜怒哀樂(lè)等。自己不知道的或記不清的可向家長(zhǎng)調(diào)查詢問(wèn)，每一階段抓住重要事件進(jìn)行敘述。這個(gè)作文也是同學(xué)們?cè)敢鈪⑴c的，因?yàn)槌錾⑸嫌變簣@階段同學(xué)們記憶有限，肯定愿意了解，而家長(zhǎng)也會(huì)樂(lè)此不疲，津津有味地講，這樣同學(xué)們寫(xiě)起來(lái)自然不費(fèi)勁，當(dāng)然也愿意寫(xiě)。寫(xiě)完以后讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，有些家長(zhǎng)還幫著修改。同學(xué)們對(duì)于自己比較成功的習(xí)作很滿意，作文的積極性也會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。興趣是最好的老師，學(xué)生不愿意寫(xiě)作，寫(xiě)作水平低，從本質(zhì)上說(shuō)就是寫(xiě)作興趣喪失造成的。

二、在模仿中舉一反三

模仿是鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)方面。初一階段基于同學(xué)們畏懼寫(xiě)作的心理，我大量讓他們模仿，開(kāi)始我找好文章給大家讀，讓同學(xué)們欣賞，點(diǎn)評(píng)作文好在什么地方，告訴同學(xué)們哪該重點(diǎn)仿寫(xiě)。后來(lái)同學(xué)自己找好的習(xí)作給大家讀并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。記得我讓同學(xué)們欣賞老舍的《母雞》時(shí)，母雞看護(hù)小雞的那段描述很精彩“無(wú)論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表現(xiàn)出世界上沒(méi)有可怕的東西，一只鳥(niǎo)飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)，挺著身準(zhǔn)備作戰(zhàn)，看看前，看看后?！?dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，它自己卻瘦了許多?！边@一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了母雞作為母親那種負(fù)責(zé)、慈愛(ài)的精神。作者寫(xiě)得這樣生動(dòng)、形象，是認(rèn)真觀察的結(jié)果。我讓學(xué)生仔細(xì)揣摩這段話，理解母雞媽媽的心理，同時(shí)注意觀察自己母親的一言一行。一周以后同學(xué)們誕生了自己的習(xí)作《我的母親》。原來(lái)同學(xué)們很少觀察自己的母親，并且有人誤認(rèn)為母親的教育是令人生厭的嘮叨，這次帶著老師留的作業(yè)，觀察起母親來(lái)，別有一番親切之感，覺(jué)得母親時(shí)時(shí)處處都在為自己著想，為自己的生活奔忙，為自己的學(xué)業(yè)操心，為自己的前途憂慮。通過(guò)觀察，每個(gè)同學(xué)都對(duì)母親有了新的認(rèn)識(shí)，作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位，特別有真情實(shí)感，字里行間透出對(duì)母親的感激之情。

環(huán)境描寫(xiě)同學(xué)們總是沒(méi)話說(shuō)，我讓他們置身環(huán)境進(jìn)行觀察模仿。比如：春天到來(lái)了，讓同學(xué)們搜集作文中相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行交流，然后根據(jù)文中的描寫(xiě)進(jìn)行觀察，既學(xué)習(xí)名家的觀察方法，又學(xué)習(xí)他們恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)。這樣同學(xué)們學(xué)會(huì)了觀察，心中有了與之相匹配的語(yǔ)言，主動(dòng)參與的熱情就會(huì)高漲起來(lái)。仿寫(xiě)是學(xué)生學(xué)作文的必由之路，這條規(guī)律在近些年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中常提到，“讀寫(xiě)結(jié)合”、“范文引路”等就是如此。

三、搞活動(dòng)提高主動(dòng)參與意識(shí)

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不?！?。葉老的這句話，生動(dòng)地闡述了生活與作文的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)讓作文教學(xué)的課堂面向生活，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡可能擴(kuò)展學(xué)生的生活空間，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谏鐣?huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中觀察、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出了“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?。在日常教學(xué)中，我充分利用辯論會(huì)、演講、春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，先進(jìn)行表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再進(jìn)行大作文的構(gòu)思寫(xiě)作。這樣同學(xué)們的作文可以重點(diǎn)突出，成功的習(xí)作更多，更樂(lè)意寫(xiě)作。

我還經(jīng)常讓同學(xué)們利用雙休日到社區(qū)、商場(chǎng)、菜市場(chǎng)看熱鬧，進(jìn)行觀察，寫(xiě)成作文。由于同學(xué)們有生活，寫(xiě)起來(lái)常常是滔滔不絕，有些同學(xué)作文中還積極地談自己的看法、評(píng)價(jià)，主動(dòng)參與的熱情很高。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生習(xí)作的源頭活水，只有經(jīng)常讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，才能看到一篇篇美麗新奇，富有童真和靈性的作文。

四、用改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)進(jìn)行作文訓(xùn)練

進(jìn)行改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造型思維能力的訓(xùn)練。改寫(xiě)過(guò)程中，需要對(duì)故事情節(jié)作一定的補(bǔ)充，加強(qiáng)必要的人物、環(huán)境、細(xì)節(jié)的描述，使原文內(nèi)容更具體、生動(dòng)、豐富。續(xù)寫(xiě)時(shí)，需要在理解原作的基本內(nèi)容和主題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推導(dǎo)和想象，這些都要求學(xué)生發(fā)揮他們的理解力和想象力，依據(jù)各種提示在頭腦中創(chuàng)造出新形象。因而，充分利用教材中的創(chuàng)新因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行此類(lèi)訓(xùn)練中，要讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽想象，即使再夸張、離奇也應(yīng)視為創(chuàng)新。如學(xué)完《孔乙己》，我曾讓學(xué)生進(jìn)行《孔乙己離開(kāi)咸亨酒店以后》的續(xù)寫(xiě)；學(xué)完《陌上?！?，讓學(xué)生嘗試著改成了一篇故事，收到了較好的效果。一個(gè)學(xué)生改寫(xiě)《陌上?！窌r(shí)，對(duì)原作進(jìn)行了大膽的改造，將羅敷想象成現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)公司的主管小姐，將使君改造成現(xiàn)代社會(huì)高層干部，將羅敷的丈夫想象為如同當(dāng)代首富比爾?蓋茨一樣的人物，這種想象雖未免太夸張，但習(xí)作卻在尊重原作的主題和基本情節(jié)的前提下進(jìn)行改寫(xiě)的。作為一次綜合性的語(yǔ)言思維訓(xùn)練，收到了良好的效果。改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，發(fā)揮了同學(xué)們的想象熱情，大家參與的熱情都很高。

五、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)同學(xué)們的參與熱情

為了使學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，我特別重視作文的批改和講評(píng)，先讓學(xué)生互批或輪批，然后由教師面批。我在批改學(xué)生作文時(shí)，總是以鼓勵(lì)為主，盡量多指出他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中取得的進(jìn)步和成功之處，熱情地加以表?yè)P(yáng)、肯定，也認(rèn)真地指出應(yīng)該改進(jìn)的地方，使他們從批閱同學(xué)的作文中受到啟發(fā)，從教師的點(diǎn)撥中得到提高。對(duì)作文水平較差的學(xué)生，特別給予關(guān)注，哪怕作文中有一個(gè)描寫(xiě)生動(dòng)的句子，我都畫(huà)出來(lái)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)其寫(xiě)作的興趣。我所教的班級(jí)學(xué)生都樂(lè)意看發(fā)到手的作文，津津樂(lè)道的品評(píng)作文中的紅圈圈和大加肯定的作文批語(yǔ)。

プ苤，在作文教學(xué)中，我們只有從學(xué)生自身的需要、興趣、情感出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作空間和氛圍，以新穎、靈活、多變的方法，激發(fā)寫(xiě)作興趣，才能使他們主動(dòng)地反映多彩的生活，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于寫(xiě)作，寫(xiě)作水平也才能不斷提高。

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