陳海英

コ３Ｌ到有老師感嘆：“詩詞難教，講了半天，學(xué)生似懂非懂。”也常聽有學(xué)生抱怨：“詩詞真是枯燥乏味，除了讀就是背?！痹娫~語言簡潔而意蘊豐富，有的地方往往是只可意味，不可言傳。這時，單憑教師一支粉筆，一張嘴似乎顯得心有余而力不足。如果教師能恰倒好處地運用電教手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣，還可以提高學(xué)生的朗讀能力，豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

ヒ?、詳\玫緗淌侄危激發(fā)學(xué)生興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍娊堂襟w集圖象，聲音，文字于一體，正滿足了中學(xué)生活潑好動，好奇心強的心理特點，能迅速集中學(xué)生注意力。如教《觀滄?！芬晃模沂紫忍釂枺骸巴瑢W(xué)們，你們知道曹操嗎？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的歷史知識回答：“曹操是三國時期的政治家，軍事家?！苯酉聛?，我用電教媒體展示了從電視上錄下來的幾個片段：曹操“挾天子以令諸侯”，“官渡之戰(zhàn)”大敗袁紹，北征烏桓?？粗@刀光劍影，金戈鐵馬的戰(zhàn)斗場面，學(xué)生不僅了解了寫作背景，而且對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、運用電教手段，提高學(xué)生朗讀能力

詩詞語言和諧悅耳，朗朗上口，有的豪邁奔放，有的纏綿凄婉，有的清新曉暢，，朗讀是詩詞教學(xué)的重要手段。但學(xué)生由于自身的普通話水平和理解能力的限制，很難讀出詩詞的韻味。在教學(xué)中，教師可以利用電教媒體配樂范讀，然后讓學(xué)生模仿錄音中的語調(diào)，輕重緩急品讀欣賞，學(xué)生的朗讀能力會有大幅度的提高。

三、運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

蘇軾曾這樣評價王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫，味摩詰之畫，畫中有詩?！币皇缀迷娋褪且环利惖漠嬀?，而詩詞由于篇幅短小，跳躍性大，學(xué)生必須展開豐富的想象和聯(lián)想，才能領(lǐng)會其意境。在教何其芳的《秋天》一文時，在學(xué)生對全文內(nèi)容整體感知后，我讓學(xué)生把書本關(guān)上，思考問題：詩中描繪了哪些景物？學(xué)生回答時，屏幕上顯示相應(yīng)的景物：接著我又引導(dǎo)他們展開想象：如果你是一位畫家，你會給這些景物著上什么顏色呢？在學(xué)生爭先恐后的回答中，屏幕上呈現(xiàn)出金黃的田野，碩果累累的果園。然后我又進一步啟發(fā)：如果你是一位音樂家，你會給這幅畫配上什么音樂？這時，在學(xué)生的腦海里，秋天金黃的稻浪，飄香的瓜果，農(nóng)民豐收的喜悅一下子連貫起來了。最后教師用多媒體展示出一幅有聲有色的農(nóng)家豐收圖，學(xué)生的思維也豁然開朗。

四、運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操

很多詩詞抒發(fā)了作者的愛國思鄉(xiāng)之情。多媒體融、形、聲色于一體，在詩詞教學(xué)中能很好地感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，如教《沁園春?雪》一文時，我運用多媒體展示出北方冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界和白雪紅日交相輝映的美麗景象，使學(xué)生由衷地感嘆江山如此多嬌，熱愛祖國山河的感情油然而生。

在科技日益發(fā)達的今天，我們應(yīng)合理地利用電教手段，使原本單調(diào)枯燥的詩詞教學(xué)變得鮮活起來，使學(xué)生真正學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

ィㄗ髡叩ノ唬漢南省祁陽縣羊角塘鎮(zhèn)第一中學(xué)）