張　棵

民辦學(xué)校的生源差是眾所周知的，有父母做生意無(wú)暇顧及的孩子，有父母離異無(wú)人管的孩子，有頑皮搗蛋、早戀、上網(wǎng)、家長(zhǎng)無(wú)法管的孩子……等等，這就造成了學(xué)生個(gè)性偏執(zhí)，成為不同程度的后進(jìn)生。

后進(jìn)生不是天生的，而是由家長(zhǎng)或教師方面的某些失誤等后天因素造成的孩子心靈的創(chuàng)傷，創(chuàng)傷越深，孩子越后進(jìn)。對(duì)于這樣的情況，一味的訓(xùn)斥、指責(zé)不僅無(wú)濟(jì)于事，只會(huì)使他們產(chǎn)生逆反抵觸情緒。如能走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，聽聽他們的呼聲，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，這是每一位教師責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。

一、樹立信心，充滿希望

所謂的后進(jìn)生，一般是指學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)差并不是智力因素造成的。一些后進(jìn)生往往對(duì)人熱情、講信用、重意氣、同學(xué)關(guān)系好、愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生……某個(gè)同學(xué)家里很有錢，講吃、講穿，每星期必須買一套名牌衣服，但因基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。我發(fā)現(xiàn)他每次搞衛(wèi)生干得非常到位，檫樓梯時(shí)一絲不茍的樣子讓我大吃一驚。抓住這一點(diǎn)，開班會(huì)的時(shí)候我表?yè)P(yáng)了他，想不到這個(gè)身高1.8米的大小伙子竟羞澀的低下了頭。趁熱打鐵，我馬上任命他擔(dān)任衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)全班里的衛(wèi)生工作。他逢人就說(shuō)，我是衛(wèi)生委員。幾次表?yè)P(yáng)后我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生上課坐得端端正正，也開始問老師、同學(xué)問題了，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)也變得有信心了。學(xué)期末，在全校大會(huì)上得到“學(xué)雷鋒先進(jìn)獎(jiǎng)”時(shí)，他竟然手舞足蹈、熱淚盈眶。

有一位心理學(xué)家說(shuō)：“贊美對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒有它我們無(wú)法成長(zhǎng)。但我們大多數(shù)人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把溫暖的陽(yáng)光給予別人。”在班級(jí)里，我以敏銳的目光捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地贊揚(yáng)，然后以紙條的形式傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生。這樣，學(xué)生們臉上的笑容越來(lái)越多，對(duì)自己的未來(lái)也充滿希望。我常常體會(huì)到贊揚(yáng)無(wú)窮無(wú)盡的力量，是贊揚(yáng)讓學(xué)生們樹立了信心，是贊揚(yáng)讓他們充滿了希望。

二、平等交流，播種希望

不是所有的后進(jìn)生都有同樣的毛病，他們之所以成為后進(jìn)生，有好多是對(duì)未來(lái)充滿疑惑，面臨種種問題，不知所措。作為教師必須做到一視同仁，每一個(gè)學(xué)生不論是貧窮還是富有，不論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還是成績(jī)平平，他們?cè)陟`魂上，人格上都是平等的，沒有高低貴賤、三六九等之分。

有一個(gè)學(xué)生，來(lái)自貧困山區(qū)。剛進(jìn)了班，有著深深的自卑感，和同學(xué)說(shuō)話從來(lái)不敢抬頭，在她的日記里我發(fā)現(xiàn)這樣一段文字：“老師，我來(lái)自山區(qū)，我們那里很窮。來(lái)到這里，一個(gè)全新的環(huán)境，讓我陌生，讓我恐懼，思想上的差異，學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，讓我一籌莫展，我來(lái)這里，父母傾其所有，我不能沒有好成績(jī)。老師，我該怎么辦？……”看到這里，我心不禁一顫，這就是我的學(xué)生，我為自己未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和處理問題而深深自責(zé)，我想，她在這樣的心里壓力下如何學(xué)習(xí)。我馬上提筆寫下了“小紅，老師同你一樣，也是這學(xué)期從貧困的山區(qū)來(lái)到“精英”，初來(lái)乍到有種種的不適應(yīng)。要熟悉每一個(gè)同學(xué)，熟悉每一位同事。小紅，你要記住，環(huán)境永遠(yuǎn)不會(huì)適應(yīng)我們，我們只能去適應(yīng)環(huán)境。讓我們來(lái)個(gè)比賽，看一看，誰(shuí)能更快地適應(yīng)“精英”，老師可不愿意輸呀！你呢？”

這樣師生之間通過日記交流，我和孩子們成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，在班會(huì)上我明確地告訴大家：“老師不會(huì)因你貧窮或成績(jī)差而看不起你，在老師眼里每一個(gè)同學(xué)都是一朵含苞待放的春花，只要澆灌施肥，都會(huì)有綻放的一天?！?/p>

三、真誠(chéng)相待，孕育希望

后進(jìn)生的自制力差，常出現(xiàn)反復(fù)，在這樣的情況下，學(xué)生鬧情緒，老師一定要理智，保持良好的心態(tài)。

某位學(xué)生，是一個(gè)調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，他對(duì)付老師的名言是：“有我沒他，有他沒我。”從來(lái)都是和老師對(duì)著干。當(dāng)他和別人打架受傷時(shí)，我陪他走進(jìn)醫(yī)院；當(dāng)他頂撞任課老師時(shí)，我?guī)ソo老師承認(rèn)錯(cuò)誤；當(dāng)他違反校紀(jì)走進(jìn)網(wǎng)吧時(shí)，我用身邊的事實(shí)告訴他網(wǎng)絡(luò)游戲的種種危害；當(dāng)我讓他擔(dān)任紀(jì)律委員時(shí)，我看到他驚異的目光。當(dāng)他第一次政治考了全班第一時(shí)，我看到他眼中的淚花；當(dāng)代表后進(jìn)生到初一（1）班介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我看到了他開心的笑容；當(dāng)他被撤消處分并加入共青團(tuán)時(shí)，我看到他燦爛的笑臉。

是真誠(chéng)，融化了一座冰山。他笑了，那是多么純真燦爛的笑臉。真誠(chéng)的關(guān)懷，不求回報(bào)的幫助，用持之以恒、鍥而不舍的精神，用自己全部的力量，去融化、去排除后進(jìn)生心中的痛苦，去扶平他們心靈上的創(chuàng)傷。真誠(chéng)，是一種感情，一種責(zé)任，一種力量，讓真誠(chéng)化成無(wú)盡的師愛流入后進(jìn)生的心靈，播種陽(yáng)光，播種希望吧！

四、聯(lián)系家長(zhǎng)，放飛希望

有很多家長(zhǎng)，“望子成龍，望女成鳳”，為了讓孩子達(dá)到自己的期望值，為孩子定下了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，讓孩子的身心不堪重負(fù)，極易產(chǎn)生逆反心理，走向極端。

童年本應(yīng)該充滿歡樂，家長(zhǎng)過早地剝奪了孩子們歡樂的權(quán)利；誰(shuí)愿意在家長(zhǎng)的命令下學(xué)習(xí)、做事，誰(shuí)愿意整天聽到“你必須……，你應(yīng)該……”。有人說(shuō)：興趣是最好的老師，孩子們沒有自己的空間，哪有興趣可言，學(xué)習(xí)成績(jī)能好嗎？

某學(xué)生，厭學(xué)、厭家，整天無(wú)精打采，永遠(yuǎn)睡不醒，老師、同學(xué)們戲稱“睡獅”。和這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系后，我了解到孩子厭學(xué)、厭家的原因：從小學(xué)一年級(jí)開始，家里就請(qǐng)家教幫孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，媽媽每次都幫著一塊學(xué)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)高不可攀。父母非常著急，認(rèn)為孩子無(wú)可救藥。

對(duì)這樣的孩子，我沒有一句指責(zé)。我告訴家長(zhǎng)，孩子沒有任何智力問題，天下沒有教不會(huì)的學(xué)生，以前我們引導(dǎo)失誤，沒有找到適應(yīng)孩子的教學(xué)方法。于是，我們共同研究制訂了一個(gè)計(jì)劃。

在家里，父母帶他洗洗澡，看看電視，甚至帶他去玩，只要他高興，怎么跳、怎么鬧都行，慢慢地，孩子發(fā)現(xiàn)父母的嘮叨聲聽不見了，也不逼自己學(xué)習(xí)了，他在家漸漸變得快樂起來(lái)，對(duì)父母一天比一天親近了。

在學(xué)校，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，老師就表?yè)P(yáng)他。有一次，歷史課上提問，他只答對(duì)了一部分，歷史老師不失時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他有見地，邏輯思維性強(qiáng)。在一片贊揚(yáng)聲中，他逐漸在迷失中找到了自己，原來(lái)我也很聰明，原來(lái)學(xué)習(xí)并不難。在老師的贊美聲中，在父母的“放縱”下，他數(shù)學(xué)第一次考了80多分，感受到了成功的喜悅。

現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，由家長(zhǎng)逼迫學(xué)習(xí)，變成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，他的父母感激的熱淚盈眶，說(shuō)老師你救了我兒子的一生，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是教育的“重頭戲”。扶平他們的傷痕，幫助他們樹立信心，是我們的責(zé)任。我深信，用我們老師的愛心、真心、耐心在每一個(gè)學(xué)生的心田播種希望，定能收獲燦爛的陽(yáng)光。

（作者單位：河北行唐縣翟營(yíng)鄉(xiāng)中心學(xué)校）