陳琳玲

2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子。安徒生是一個能把完全屬于成年人世界的體驗講給孩子聽的人，因此從學齡前至小學五、六年級，全世界的孩子們都喜歡安徒生童話，“因為它太好看了”，“描寫得太神奇了”，“給人一種在仙境里的感覺，神乎其神”，“每個故事幾乎都告訴我們一個道理”，“它讓我忘記了悲傷，醉在童話中”……孩子本是弱者，當安徒生筆下那些富有美感氣質(zhì)的“形象”面臨“受難”時，孩子們本就柔軟的心立時充溢著難以抑制的悲憫與同情。他們?yōu)橘u火柴的小女孩流淚，被丑小鴨的可憐無助打動，為艾麗莎和小人魚的善良與堅忍感動……因為“善良、弱小”，所以“同情”，所以“愛”。安徒生童話滿蘊的“愛”的精神、“受難”主題和悲憫情懷，與孩子們天真的、細膩的、敏感的同情，達成了和諧的共鳴，它讓我們看到安徒生童話的藝術(shù)因素與孩子的心靈世界原是多么契合的同構(gòu)關(guān)系。

時下，安徒生已不是孩子們心目中的唯一。送信貓頭鷹、飛天掃帚、隱身披風……英國女作家羅琳的系列暢銷小說《哈里?波特》里這些有趣的玩意，成了當下中國兒童的新寵。從日本動畫《蠟筆小新》，到美國電影《星球大戰(zhàn)》，再到韓國小說《那小子真帥》，它們或以逗樂的語言，或以短兵相接式的斗智斗勇，或以青澀心情的真實捕捉征服了孩童之心。

“現(xiàn)在孩子們的閱讀很功利，缺乏對人的關(guān)愛。”之所以出現(xiàn)這種結(jié)局，不能簡單地判定誰對誰錯、誰是誰非，迫切需要的是如何加以引導，使孩子們走出不健康的成長困局?！岸捛∏∈钦嫔泼赖男撵`啟蒙，是潛移默化的人格、人性的培養(yǎng)和情感教育?！惫诺渲髁x道德倫理濃厚的安徒生童話，充滿了善良和愛，充滿了感動和美，且言情并茂、寓教于樂，能在沒有說教痕跡的情況下將愛與美的種子播撒人間，將良與善的信念潛移默化深植在兒童幼小的心靈，能教會年幼的兒童辨別是非、真假、善惡，能影響他們快樂閱讀、健康成長。

“有了愛就有了一切?！币虼耍尠餐缴撵`魂飛翔于書香校園，使我們共同擁有童話世界的美好和純真，使我們共同追求童話世界之中的現(xiàn)實和理想，就顯得勢在必行了。

一、擁有童話世界，必將使學校成為孩子心中的迪斯尼樂園

老師們往往感嘆：這孩子，什么不好玩，偏愛玩這些，看電視、打游戲機……是?。‖F(xiàn)在適合孩子玩的東西是越來越少，地方是越來越小，漸漸消失了。所接觸的是黑黑的河水，終日陰霾的天空，就連跳跳魚是什么也不知道。正如魯迅筆下的“我”一樣，看到的只是“四角的天空”罷了。

然而一旦童話走進校園，情況就不一樣了。你看，他們在童話中認識了兇惡的大灰狼，看清了狐貍狡猾的面目；在童話中，他們和白雪公主、拇指姑娘、七個小矮人、唐老鴨、米老鼠交上了朋友，在現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的愿望，他們在童話世界里都夢想成真了。筆者在班上曾經(jīng)開展過“誰是你的好朋友”的活動，孩子們紛紛發(fā)言：“聰明可愛的米老鼠是我的好朋友”，“行俠仗義的蜘蛛俠是我的朋友”……看，多開心的回答?。≌骐y以想象，如果少了童話，孩子們的臉上還會有那么多燦爛的花朵嗎？如果少了童話，太陽還會從東邊升起來嗎？

二、擁有童話世界，必將使學校成為孩子理想中的虔誠圣地

筆者常常感嘆：丹麥的孩子是值得羨慕的，因為他們隨時都在體驗安徒生筆下的童話世界。其實，我們的孩子又何嘗不能有這種體驗呢？只不過我們這些忙于“趕飛機”的人，目的性太強，心態(tài)太浮躁，已經(jīng)很少有讀童話的心境了。當孩子們被升學的重負壓得喘不過氣來，越來越變得像個小大人的時候，童話早已漸漸遠去。更讓人著急的是，如今社會上的一些陋習也悄悄地潛入校園，走進了孩子的心中。筆者班上有位孩子放學回家，爸爸發(fā)現(xiàn)他的書包里多了許多新的橡皮、本子、鉛筆。于是問他從哪兒來的？這位小孩答到：“這學期我當上小組長，這些東西是同學送的，他們要我交作業(yè)的時候多多‘包涵，免得被老師批評?！贝饲榇司?，只應(yīng)社會和官場有，如今卻也出現(xiàn)在原本圣潔的校園，真是可悲！

或許正因為如此，我們才更需要童話，才更需要讓安徒生的靈魂飛翔于書香校園，讓孩子們在潛移默化中吸收童話世界中的營養(yǎng)。因為這個世界什么都有，就是缺少內(nèi)心的寧靜；缺少童話中表現(xiàn)的人類靈魂中最誠實、最美麗、最善良的東西，功利主義才會流行，社會上才會充斥著獐頭鼠腦的人。我們不是常常喜歡用“像童話一般美麗”來形容某些動人的環(huán)境嗎？如果擁有人們心目中最美好的東西，孩子們必然會朝著美好的方向發(fā)展。筆者以為，這才是我們的教育所應(yīng)當追求的那種境界。

三、擁有童話世界，必將使學校成為孩子內(nèi)心美麗、善良、智慧的發(fā)源地

有時候，現(xiàn)實太平庸了，我們需要想象，尤其是需要學會做夢，因為那只是說明我們渴望美好的事物。誰說想象不能創(chuàng)造出驚人的奇跡，不能創(chuàng)造出新的現(xiàn)實呢？安徒生小時候生活在一個貧窮、簡陋的環(huán)境中，而他的父母卻為他制造出一個“火柴天堂”的環(huán)境，結(jié)果，丑小鴨最終變成了白天鵝。其實我們的孩子又何嘗不需要這樣的執(zhí)著和理想呢？

社會發(fā)展越來越迅速，人們的生活也越來越幸福，但是許多問題還是沒有解決，如三大污染、就業(yè)、犯罪等，而對于我們孩子們來說，問題似乎更多：沉甸甸的書包里滿是老師布置的作業(yè)；考試考糟之后爸爸的巴掌；問題回答錯后同學們的哄堂大笑……于是乎，他們就想通過五彩繽紛的童話來解決這樣那樣的問題，以滿足現(xiàn)實生活中還難以實現(xiàn)的愿望。如：一位同學覺得家庭周圍的噪音污染嚴重，希望自己生活的環(huán)境能夠安詳寧靜，便寫了篇《噪音搜集器》；一位同學挨爸爸的巴掌，痛苦不堪，于是異想天開發(fā)明了《抗揍霜》；還有一位學生寫了篇《陽光學?！返耐挘捓锩鎸嵭小翱鞓方虒W”的“陽光學?！闭钱斍啊八刭|(zhì)教育”的縮影：讓學生在玩中愉快地學習；一位學生在《為兔子伸冤》中寫到：小兔子因為在比賽途中看到了跌斷了腿的雞大嬸，把她送到了醫(yī)院才輸給了小烏龜；還有一位同學寫《烏鴉智懲狐貍》中狐貍由于嘴饞，貪心而終于受到了應(yīng)有的懲罰……這些都是孩子們用“心”寫出來的童話，他們過濾了人世間眾多的雜念，才創(chuàng)造出如此純潔的心靈世界。

四、擁有童話世界，必將使學校成了孩子體驗成功快樂的舞臺。

筆者認為，缺乏良好閱讀習慣、極少沉醉于童話世界的孩子，縱然能在老師和家長的教導下?lián)碛胸S富的專業(yè)知識和考試高分，精神世界往往單調(diào)、乏味，丟失對崇高事物的敬仰和追求，缺乏人文情懷和寬廣博愛，精神世界荒漠化，也不能算是成功者。正如一位童話作家所說，“童話是人生白紙上的第一滴墨水，滴上去就渲染開了，是什么顏色就是什么顏色?！?/p>

因此，為了讓童話教育滲透到孩子們學習和生活中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而在活動中體驗快樂與成功。我們學校和年級組先后組織了一系列的與童話有關(guān)的活動：閱讀童話書籍，在其基礎(chǔ)上創(chuàng)編童話、表演童話，集體討論童話故事中蘊含的深刻思想和教育意義，評選“我最喜歡的童話人物”等。如：針對個別學生經(jīng)常丟三落四，作業(yè)粗心馬虎的現(xiàn)象，寫成一篇篇生動的童話故事：《小馬虎漫游細心國》、《豬八戒來到勤勞國》，既發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性，也提高了他們自我教育的能力，孩子們在繽紛的童話世界里編織理想，放飛心靈，將自己的喜怒哀樂以及對未來的美好憧憬融入作品中，打造出了真正屬于自己的童話天堂的同時也有了一份累累的碩果。

安徒生的童話世界，她像一串歡悅跳動的露珠，似一股清澈明朗的泉水，如一群溫柔可愛的花仙子，給孩子們帶來歡樂，帶來遐想，帶來希望……愿安徒生的靈魂真正地飛翔于書香校園。

（作者單位：江蘇東臺市五烈鎮(zhèn)小學）