周志英

プ魑慕萄г謨鏤慕萄е姓加芯僮闈嶂氐奈恢茫如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，調(diào)動學(xué)生作文的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平是每個(gè)語文教師都在思考和探索的一個(gè)課題，我就自己的點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談?wù){(diào)動學(xué)生作文積極性的幾點(diǎn)體會，僅供參考。

ヒ弧⒁導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)素材

ノ藁翱傷擔(dān)無事可寫，是學(xué)生作文難的原因之一。語文教學(xué)大綱指出：指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，先解決寫什么的問題。那么，作文的內(nèi)容在哪里呢？葉圣陶老人有個(gè)比喻：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”生動地闡明了生活是作文的源泉，作文的內(nèi)容就在我們的生活中。為了使文章的“溪水”流個(gè)不停，我們可以有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，了解社會生活。如春游踏青，夏令露營，秋日登高，冬天賞雪。引導(dǎo)學(xué)生觀察名山大川的壯麗風(fēng)光、朝霞日落的秀麗景色、雞鴨鵝狗的生活習(xí)性、桃李杏梨的生長變化以及沸騰的勞動場面、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、熱鬧的集市貿(mào)易等等。在觀察時(shí)，還要幫助學(xué)生編擬觀察提納，理清觀察順序，選擇觀察角度，要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，寫出自己的獨(dú)特的感受來，學(xué)會觀察生活，作文就有事可寫，有話可說了，就會提高作文興趣。

ザ、多表揚(yáng)、多鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的信心

ソ逃心理學(xué)研究表明：對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行正確的評價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生正確學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)行為，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

パ生的作文從整體上講，大多是很稚嫩、粗糙的，真正優(yōu)秀的比較少。作為教師，批改作文不能只盯住學(xué)生作文中的缺點(diǎn)，這里寫得不好，那兒寫得不行，說得一無是處，隨意給一個(gè)低分，甚至寫一些批評、挖苦、斥責(zé)的話，傷害學(xué)生的自尊心，這樣，只會使學(xué)生產(chǎn)生怕作文、厭煩作文的心理。相反，教師批改作文時(shí)要有一顆愛心，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生作文中的每一優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，一個(gè)好句、一個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~語、一項(xiàng)新鮮的材料……及時(shí)給予表揚(yáng)肯定。評語要用鼓勵性語言，對缺點(diǎn)和不足要誠懇地指出，還要介紹一些修改的具體方法。讓學(xué)生從教師評語的字里行間感受到老師的殷切期望和一片愛心。這樣學(xué)生就會增強(qiáng)自信心、自尊心，不僅會逐漸體會到作文的方法和技巧，而且也會激發(fā)寫好作文的積極性。我在批改作文時(shí)，喜歡打高分，一般的85分，比較好就得90分，高的可達(dá)95分甚至滿分，如果跑題了，就干脆不打分。至于評語，基本上是點(diǎn)出精彩之處進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，對缺點(diǎn)采用“如果能……就更好了”的方式，飽含期望。我發(fā)現(xiàn)，每次發(fā)作文，學(xué)生都非常激動，對老師的批語格外關(guān)注。這樣，學(xué)生總有一種“下次要寫一篇讓老師更滿意的作文，得到老師的表揚(yáng)”的沖動，作文的興趣慢慢兒就培養(yǎng)起來了，作文水平也會不斷提高。

ト、增強(qiáng)作文趣味性

ァ靶巳な親詈玫睦鮮Α保學(xué)生對感興趣的事就喜歡去做，積極去做。

プ魑囊多寫多練才行，但形式單一，總是老師出題，學(xué)生照題寫也會厭倦乏味。如果教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把活動與作文有機(jī)地結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)出各種愉快活潑、新穎有趣的訓(xùn)練形式，使學(xué)生感到作文不僅是一種練習(xí)作業(yè)，還是一種有趣的活動，那效果就會好得多。ニ?、因嚷柀教７诸愔笇?dǎo)

ァ笆個(gè)指頭不一般齊”。學(xué)生作文水平高低不平是一種正?，F(xiàn)象?！耙坏肚小钡慕虒W(xué)方法，使好的吃不飽，差的吃不了，也會使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和消極行為，因此，教師要因人施教，按學(xué)生的不同程度提出不同的作文目的、作文要求、作文任務(wù)，分類進(jìn)行指導(dǎo)。對好的學(xué)生，可適當(dāng)提高要求，培養(yǎng)愛好，從作文的技巧、藝術(shù)性上提出要求和進(jìn)行指導(dǎo)，組織他們參加課外寫作小組，參加各種作文競賽，積極向報(bào)刊投稿，以滿足他們自我提高自我實(shí)現(xiàn)的需要。對差的學(xué)生，要降低要求，設(shè)計(jì)坡度減少難度，分步實(shí)現(xiàn)作文目的，使他們能經(jīng)過自己的努力每次作文達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)，有一點(diǎn)小進(jìn)小，從而培養(yǎng)寫作興趣，逐步提高作文水平。

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