劉溫華

プ魑慕萄是語文教學的半壁江山，當時經常聽到同學們說：提起筆來就沒得可寫。如何使學生從“厭”寫作文轉變?yōu)椤皹贰睂懽魑?，進而“寫好”作文呢？，在多年的語文教學中我做了以下幾方面的嘗試。

ヒ弧⒐睦學生博覽群書。

ニ諄八怠岸潦櫧仆蚓恚下筆如有神”。有很多作家在寫作時往往是博古通今，下筆千言。其中一個很重要的因素就是閱讀量大，積累的素材多，在寫作需要的時候信手拈來。據全國中學生語言教學研究會閱讀研究中心提供的材料證明：“閱讀中外名著在十部以上的中學生，語文成績都名列前茅，作文水平都很高，口頭表達能力也很強?！边@足以證明廣泛閱讀名著對中學生的作文有很大的影響。所以讓學生愛上讀書是搞好寫作的第一步。限于中學生的文學素養(yǎng)以及時間與精力，在閱讀時可以在教師的指導下，選擇一些有代表性的名著，或結合課本中提到的作品來讀，這樣更切合實際。例如：在學習魯迅的《從百草園到三味書屋》時選讀《朝花夕拾》;學習冰心的《紙船--寄母親》時選讀《繁星》《春水》學習老舍的《在烈日和暴雨下》時可選讀他的《駱駝祥子》。還可以向學生推薦一些優(yōu)秀的讀物，如童話、故事、科普讀物、名人傳記、中學生優(yōu)秀作文等等。并教給學生有關閱讀的知識和方法，讓學生從浩瀚的書海中汲取知識、積累素材，讓學生在寬松的氣氛中博覽群書，與書中的主人公同歡樂、共憂愁。

ザ、積累。

ァ安換跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河?！边@說明在寫作中，積累材料是十分重要的。因此讓學生在廣泛閱讀的基礎上，做好必要的積累工作，是搞好寫作的第二步。

ノ乙求學生讀書要寫好摘抄筆記。學生在閱讀時應將文章中的優(yōu)美詞句摘錄在筆記本上，為自己積累語言。另外，要求學生將摘錄下來的好詞佳句、精彩片段熟記成誦，將積累的語言同化成自己的語言，為提高語言運用能力打下基礎。最后在學生閱讀一篇文章后，老師指導學生寫讀書筆記，將自己對文章的看法、感想、體會寫下來，有助于理解作者的旨意，同時也為學生寫作提供了一次好的練習機會。

ト、用心發(fā)現生活中的寫作素材

ド活有時像洶涌澎湃的大海；有時像潺潺流動的小溪；有時像一杯醇香的美酒；有時像酸澀的野果。他有滋有味、有情有趣，給人以歡樂、激情、煩惱與惆悵。如在家庭生活中要注意感受生活的真情。當媽媽為你做棉襖時；當你取得好成績時，爸爸高興得熱淚盈眶時……你肯定有許許多多的感動。另外還要關注天下事，廣播里、電視中、學生的身邊天天都有新鮮的、有趣的事情發(fā)生，這就是學生習作題材最豐富、最直接的來源。因此教師平時要引導學生關心時事，留意身邊的小事，培養(yǎng)學生對生活的關心和熱愛。營造主動觀察的良好氛圍，使學生意識到生活處處皆作文，養(yǎng)成主動觀察的習慣，就能隨時隨地獲取豐富的習作素材。

ニ?、藬炒结?/p>

ピ詬學生布置作文時，老師可以先引導學生口頭表達。如在指導學生做練習“我最尊敬的一個人”時，教師可以直接引導“在我們生活中有很多值得我們尊敬的人，你認為哪一位最值得我們尊敬？”有的回答說是媽媽，有的回答說是爸爸，還有的回答是老師……教師說：“你們能用一兩件事例說明某個人最值得我們尊敬的原因么？”有的說媽媽的疼愛、有的說爸爸的嚴厲、還有的說老師交給我們知識和本領……在同學們情緒高漲的時候，巧妙的點撥：“那么你想對你最尊敬的人說些生么呢？”同學們不由自主地把思想感情表達得淋漓盡致，這樣既提高了學生習作的激情，又使文章內容具體，還能從字里行間表達出孩子們的思想感情。

ノ?、鼓缹W生們練筆

ナ紫齲讓學生模仿寫法，冰心在《談點讀書寫作的甘苦》中說“我常常抄襲，就是模仿別人更好的句子”心理學家也研究表明，給出榜樣讓學生學習，學習效率要高的多。因此從課文中學習作文的寫法，正確引導學生閱讀范文，加強由讀到寫的遷移，讓學生由不會寫到通過對范文的模仿、借鑒，把范文的表達方式轉化為自己會用的表達技能，這是一件很重要的練筆方式。例如：《從百草園到三味書屋》第二段是景物描寫，非常精彩，所以教學時應先分析它的寫作特點：1.既抓住事物的特點又符合兒童的心理；2.形、聲、色、味俱全，春、夏、秋、冬皆備；3.層次分明，條理清楚。在把這些特點分析透徹后，給學生布置一篇寫景作文，讓學生運用這些寫景知識仿寫，這樣學生動能寫好了。

ネü小練筆激發(fā)了他們對學習的熱愛，對生活的熱愛，對祖國的熱愛，對集體的熱愛，對他人的熱愛，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)新精神，提高了寫作能力。

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