焦玉芹

ピ謨鏤目翁媒萄е校許多教師只注重“望文生義”，在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上對課文稍做講解便求學(xué)生“循文求意，因意悟文”，實際上，要達到這一要求是不容易的。這不僅需要學(xué)生對字詞的字面意義、語境有正確的理解，還需要學(xué)生了解相關(guān)的知識背景。由此看來，實現(xiàn)“循文求意，因意悟文”，這一過程是很繁雜的，如果適當(dāng)運用多媒體形象教學(xué)就可以使學(xué)生輕松自然地步入課堂環(huán)境中，相對空洞的抽象的講解來說，形象直觀教學(xué)可以說是一條捷徑了。

首先，多媒體形象直觀教學(xué)能通過視覺引起學(xué)生有意注意，開啟學(xué)生的形象思維之門。

日本色彩研究所川上元郎的研究報告顯示：人們靠視覺引起的注意行為約占87%，是其它感覺（包括聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）總和的6倍還多。所以在日常教學(xué)中應(yīng)逐漸重視通過視覺感知傳遞信息這一途經(jīng)。另據(jù)有關(guān)專家分析，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維，右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗學(xué)習(xí)的中樞。右腦的存儲量是左腦的100萬倍。它支配著人們的圖形識別、音樂感知、形象記憶、藝術(shù)欣賞等完形知覺以及想象、夢幻、摹仿、感受等，因此我們運用直觀教學(xué)，使圖象、音樂信息通過視聽覺感知傳遞給大腦，在右腦中快速形成圖象過程，從而有意識地鍛煉形象思維，增強形象記憶。

例如教學(xué)《春》這樣一篇滿貯詩意的名篇，這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，可以說它是一幅對春贊美的風(fēng)景畫。我們利用多媒體展示畫面，依次展現(xiàn)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的清新明麗的畫面。畫面上那千萬條柳枝綠色的絲帶一般彎彎的垂下，那美麗的黃鸝唱著宛轉(zhuǎn)的歌站地青青的柳枝上，藍天上一行白鷺悠然飛翔，二月的春風(fēng)如母親的手一般輕輕地撩動精致的柳枝……這些栩栩如生的畫面，可以引起學(xué)生多少暇思呀！這些五彩繽紛的畫面，清新明朗的天空讓學(xué)生欣賞后頓覺耳目一新，可以引起學(xué)生的多少興趣呀！利用多媒體把抽象的知識通過視覺感知迅速傳遞給右腦，促使大腦神經(jīng)興奮，從而激活學(xué)生的右腦細胞，開啟學(xué)生的這扇被人們忽視的思維之門。

ザ、實施直觀形象教學(xué)法 挖掘?qū)W生的想象力

ハ胂罅κ侵岡諶四災(zāi)卸砸醞形成的若干表象進行加工改造而建立新形象的能力，運用多媒體直觀教學(xué)，能提高他們對圖象、色彩、音樂等方面的形象識別與形象記憶能力，從而提高記憶力，增強創(chuàng)造力。在教學(xué)《春》這篇文章時，運用多媒體放映清新絢麗的春的畫面，利用音頻播放本文的美文朗讀，從而為學(xué)生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到美的熏陶，幫助學(xué)生想象春天時的美好感受，啟迪學(xué)生想象春天那詩意與畫意相融合的境界，想象春天那百花盛開的繁榮景象……以此學(xué)生的想象力馳騁千里。學(xué)生的右腦再次得到活化與鍛煉。直觀形象教學(xué)輔助音樂感知教學(xué)可以加強對右腦視覺、知覺分析器官的訓(xùn)練，可以推動大腦左右兩半球思維機能在生理上的平衡發(fā)展，使學(xué)生的想象力有所提高。

三、運用直觀形象教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美理念，陶冶學(xué)生情感，理解文章主題

ピ謨鏤慕萄е校每一篇課文每一個知識點無不構(gòu)建著美妙的形象、新奇的境界并且與生活息息相關(guān)。利用活生生的畫面和優(yōu)美的曲調(diào)、清新的旋律，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用多媒體給學(xué)生展示一幅幅相關(guān)聯(lián)的春的畫面，讓學(xué)生去體驗《春》的意境美，從而培養(yǎng)學(xué)生強烈的體驗美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的愿望，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美理念，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。再如教學(xué)《春》一文中春草圖一段文字，通過多媒體放映“春草圖”那美麗動感的畫面，師生齊讀“春草圖”這段文字，然后教師提問：“哪位同學(xué)能用自己的語言把畫面中的美景生動地描繪一下呢？”學(xué)生思考后回答“春天的小草鮮嫩可愛、碧綠悅目、質(zhì)地柔軟，而且還是一大片一大片的滿地的”至此學(xué)生把畫面的美與文字的美聯(lián)系到一起了，學(xué)生通過直觀的畫面感受到了春的色彩美，春的景物美，感受到了春的盎然生機。進而培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美理念，培養(yǎng)學(xué)生對春的熱愛與贊美之情。

多媒體直觀形象教學(xué)是我們閱讀理解教學(xué)中的一種輔助手段，它避免了課堂上僅憑教師生硬的講解就讓學(xué)生理解與接受的缺點，同時發(fā)揮直觀性、可重復(fù)性、易接受、省時間等多方面的優(yōu)點，宜在課堂上推廣使用。但是如果要使學(xué)生的閱讀理解水平提高，還是離不開學(xué)生認真閱讀與細細品味的，還是離不開教師的主導(dǎo)講解的。由此可見，它并不能完全取代整個教學(xué)過程，所以我們在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運用多媒體形象教學(xué)，不宜過多使用。

ィㄗ髡叩ノ唬漢穎倍ㄖ菔醒裟撼跫噸醒В