馬俊茹

ト緗瘢在應(yīng)試教育的魔棒下，有一些語文教師斷然拋開課本，尋求捷徑，用大量的課外閱讀訓(xùn)練壟斷了語文課堂，僅是圍繞各式各樣的題型強化訓(xùn)練。殊不知，遠(yuǎn)離了思維能力的培養(yǎng)，思想精髓的灌溉，幼苗注定是蒼白孱弱的。

ノ頤塹撓鏤目偽狙≡竦畝際且恍┧枷敫咴兜撓判鬮惱?。晤U峭耆可以通過它們引領(lǐng)學(xué)生把握語文學(xué)習(xí)的方向與動態(tài)，而不是把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的包袱累贅。

タ偽糾鍔料值哪切┣坑辛Φ乃枷肴繆艄猓照亮我們心頭的陰霾；如羅盤，指明我們前進(jìn)的方向，如鑰匙打開知識的大門。捧讀課本，與偉人對話，感受博大與精深。

ピ誑撾牡謀冉現(xiàn)信嘌求異思維。

ピ諼難暈?zāi)教学中Ｎ腋⒅乇容^閱讀來強化思維訓(xùn)練的方式。例如《出師表》和《鄒忌諷齊王納諫》的比較、《陋室銘》和《愛蓮說》的比較、《記承天寺夜游》和《湖心亭看雪》的比較、《口技》和《刻舟記》的比較等等。學(xué)習(xí)完文言文《傷仲永》和《孫權(quán)勸學(xué)》后，我特意布置了這一環(huán)節(jié)，比較兩課的異同之處。同學(xué)們經(jīng)過思考后歸納出兩文的異同：主題相同，寫法不同。前者從反面來強調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性，引人深思：而后者則是從正面直接來說明教育的終身性。同樣是介紹橋，《中國石拱橋》圍繞中國石拱橋的“歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，幾乎到處都有，大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作”的特征來做平時的說明；而畫家吳冠中筆下的《橋之美》則是用生動的語言道出了橋的不同環(huán)境中的多種多樣的形勢作用。在比較中，同學(xué)們掌握了兩種不同風(fēng)格的說明語言。同樣，在詩歌學(xué)習(xí)中，比較也像一道分水嶺，涇渭分明。流沙河的《理想》和余光中的《鄉(xiāng)愁》比較閱讀，同學(xué)們感覺如果把詩的中心形象化，道理就變得淺顯易懂，情感也易抒發(fā)。比如把鄉(xiāng)愁比喻成郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，通過形象把讀者的想象之門打開了，達(dá)到了使人遐想欲罷不能的效果。

ゴ涌偽局醒習(xí)寫作技巧

ピ凇犢詡肌分校我們掌握了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；《社戲》中，我們揣摩了言有盡而義無窮的結(jié)尾韻味；《純》一課，我們分析了景物描寫的特點……

ヒ鑰偽炯し⑽頤塹陌國情愫

ァ墩嬲的英雄》一文不由得讓我們想起了我們的航天英雄楊利偉。課本彩頁里的照片是2003年10月15日，在“神舟”五號載人飛船內(nèi)的楊利偉在太空中展示中國國旗和聯(lián)合國國旗。我請同學(xué)們談?wù)剹罾麄サ木瘢纸Y(jié)合胡錦濤主席的“八榮八恥”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生高尚的愛國情操。

タ偽臼且勞校是我們學(xué)習(xí)寫作最好的范本。

ノ頤茄習(xí)《綠色的蟈蟈》一文時，講課伊始，我先提問學(xué)生：如果你介紹蟈蟈，你想介紹什么？此問題達(dá)到了意識及其千層浪的效果。2/3的學(xué)生舉起了手。我只叫一個學(xué)生來回答，她的回答如下：蟈蟈的外形、它的吃食、動作、叫聲。然后我讓同學(xué)們看一下外國作家是如何介紹蟈蟈的。同學(xué)們很快找到了描寫蟈蟈外形、聲音、食物的內(nèi)容，我又讓他們思考在說明時，用了那些說明方法？效果也很好。最后我們一起分析了文章的一些寫法。比如擬人、人稱的變化等。這節(jié)課最值得一提的是，我找來了法國作家布豐的一篇說明文《松鼠》。請同學(xué)們暢所欲言，兩篇文章的相同的地方和不同的地方，并且一連串的追問為什么。同學(xué)們在整體把握的基礎(chǔ)上了解的文章的脈絡(luò)提綱，印象深刻。值得欣慰的是，這種學(xué)習(xí)方法避免了以往語文肢解式的教學(xué)，加強了內(nèi)容之間的有機聯(lián)系。

パ習(xí)孫犁的小說《蘆花蕩》，我著意把我們的學(xué)習(xí)重點放在了描寫上。我們學(xué)生的作文欠缺的就是這個。

ナ錄敘述出來了，怎樣使它生動感人富有表現(xiàn)力？《蘆花蕩》在這方面給我們上了生動的一課。

バ∷刀岳賢紛幼雋送餉?、语言、蹲骱托睦砜坍?。每一種描寫都入木三分地揭示了老頭子的英雄性格。

ダ先說耐餉簿頭峭一般：“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。……那一對深陷的眼睛卻特別明亮?！币晃簧钤诎籽蟮淼睦蠞O民，一位抗日隊伍的交通聯(lián)絡(luò)員就這樣傳神地勾勒出來。精神矍鑠且久經(jīng)沙場，沒有什么能阻擋他抗日的熱情。語言生動且傳神。根據(jù)老頭子的外貌描寫特點，我們進(jìn)行了寫作指導(dǎo)，描寫我們深深愛戴的一位老教師的外貌。有同學(xué)這樣寫到：劉老師是那種放在人堆里你不會發(fā)現(xiàn)的人。他的四季黑白分明：冬季一件黑色羽絨服，夏季白襯衫，春秋黑夾克統(tǒng)領(lǐng)。他的生活主次分明，學(xué)校第一，家庭第二。他的眼睛愛憎分明，雖然不大，卻能穿透你的心靈，讓我們愛也悠悠，恨也悠悠。還有同學(xué)這樣寫：我們的班主任劉老師衣服主打色是冷色調(diào)，一副大眾化面孔。唯有躲藏在深度近視鏡后面的小眼睛總是眨呀眨的，讓我們琢磨不透。

フ獯危大部分同學(xué)都能抓住老師的性格特征來刻畫老師的外貌，這就是課本巧妙指引下的作用。

ネü對小說中老頭子的描寫分析我們一致得出：人物描寫必須抓住人物性格特征展開，否則即時多余，單純?yōu)槊鑼懚鑼憽?/p>

バ∷抵械幕肪趁櫳匆蠶嗟庇刑厴，值得一學(xué)

ァ巴渫湎麓溝腦鋁粒浮在水一樣的天上”?！霸铝谅淞耍胍挂院蟮娜斕?，有些颯颯的風(fēng)響?！薄霸谀抢?，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄飄。”……小說中多處的環(huán)境描寫除了給我們描繪了與眾不同的充滿詩情畫意的戰(zhàn)爭環(huán)境之外，還有許多作用。例如襯托人物的心情，烘托人物形象。于是我利用這個特點指導(dǎo)學(xué)生描寫周邊的環(huán)境。比如描寫考試失敗后眼里的景物：一片烏云移到窗前，幾只小鳥嘰嘰喳喳吵鬧著飛過。不遠(yuǎn)處幾枚銀杏葉在寒風(fēng)中做一個可憐的旋轉(zhuǎn)，一頭栽進(jìn)水溝里告別了自己。又寫身邊的青龍河污水得到治理后的環(huán)境；一排排柳樹迎風(fēng)舒展開纖細(xì)的手臂，與清風(fēng)共舞；美麗的蝴蝶自由地飛翔在其間；矯健的燕子輕盈地飛到水面上又歡快的飛起，魚兒偷偷地和自己的影子嬉戲。

ヒ磺芯壩锝鄖橛鎩Ｍ蛭锝宰盼抑色彩。我們就是這樣潛移默化中提高著閱讀能力，捕捉著寫作感覺。

パЯ慫得魑模我們力求用課本的寫作思路啟發(fā)我們寫作。我們仿寫“我們的學(xué)?！?。我們按照空間順序提綱：學(xué)校的地位看、特征、結(jié)構(gòu)布局、前景展望。

ッ扛齙ピ后面的綜合性學(xué)習(xí)又為我們的寫作搭建了一個廣闊的平臺。為寫作提供素材，激發(fā)現(xiàn)在熱情。

ダ如我們舉辦過“三國知識”的競賽活動。全班分成紅藍(lán)兩隊，有三輪問答。如“三英戰(zhàn)呂布”中的“三英”指誰？謎語“殘菊飄零滿地金”“替爺爺獻(xiàn)計”。“說出五個夏侯家的人？”每一輪問答都高潮迭起，群情激昂。乘著這股熱情，我們賽后馬上投入了寫作，很多同學(xué)下筆迅速，很快就寫出了《知識就是力量》這樣的好作文。

パ習(xí)了流沙河的《理想》一課之后，我要求同學(xué)們根據(jù)第一段進(jìn)行模仿練習(xí)。同學(xué)們很快地照貓畫虎交來了答案：理想是清泉，唱出了冬的歌聲：理想的歌聲，寫滿奮斗者的足跡；理想是足跡，延伸向光明的大路；理想是大路，遍地開滿鮮花。友誼是沙灘，通過團(tuán)結(jié)的大海；友誼是大海，涌起愛心的浪花；友誼是浪花，托起合作的小船；友誼是小船，引你走向成功的明天！友誼是書，讀出你內(nèi)心的夢；友誼是夢，讓你和伙伴們一起跬步；友誼是跬步，有了它讓你永遠(yuǎn)開心；友誼是開心，讓你每天笑對人生。我們不得不驚嘆孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

ネü課本，我們學(xué)習(xí)大家遣詞造句的技巧；我們領(lǐng)會作家的寫作思路，我們?nèi)跁炌ㄟ\用語言的能力?！安环e跬步，無以至千里。不積細(xì)流，無以成江海?！闭n本是基石，是寶藏，是我們語文運用的軌道。

タ偽臼譴笫鰨背靠大樹好乘涼。利用好手中的劍，用它來披荊斬棘，一往直前。

タ偽臼潛庫。語文課本無非是引領(lǐng)我們尋寶的阿拉丁神燈?；貧w課本，因材施教，永遠(yuǎn)是我們賴以學(xué)習(xí)的陣地。皮之不存，毛將附焉？如果一味的拋開課本來閱讀，那豈不是舍本逐末嗎？

ィㄗ髡叩ノ唬漢穎碧粕絞鋅灤第十七中學(xué)）