張　霞

雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的情況下，仿佛烤在火上一樣，漸漸融化。”歌德說：“哪里沒有興趣，哪里便沒有記憶?！笨梢姡岣唛喿x興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。

ザ我們現(xiàn)在所面臨的就是怎樣來指導(dǎo)學(xué)生閱讀的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)一直遵循單一的教學(xué)程序，課堂上老師講，學(xué)生記，而學(xué)生又從中真正學(xué)到什么呢？是腦海里一塊一塊的語言材料還是筆記上簡單的結(jié)論呢？我剛進(jìn)入語文教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)所做的閱讀練習(xí)并不少，但是大多數(shù)學(xué)生閱讀能力的提高和學(xué)習(xí)是不成正比的。有些學(xué)生很困惑地說，試卷上的文章都是沒見過的，都要求用平常積累的知識以及培養(yǎng)能力來解決。對于長期受這種消極、被動(dòng)心態(tài)影響的閱讀的學(xué)生來說，要在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確獨(dú)立地完成，確實(shí)是有一定困難的。

ヒ改變這種消極、被動(dòng)的閱讀心態(tài)，首要的一點(diǎn)就是提高學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)他們自己積極主動(dòng)地思考。作為語文教師，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我研究學(xué)生的非智力因素，學(xué)生確立了理想，就有一定的需求，會(huì)產(chǎn)生為理想而主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以在語文教學(xué)中，教師能否注意研究學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是關(guān)鍵。

一、把握正確的閱讀方法，創(chuàng)設(shè)寬松和愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境

心理學(xué)研究證明：人的心情緊張，將導(dǎo)致思維的遲鈍和僵化，所以過于嚴(yán)肅、沉悶的課堂氣氛，不利于學(xué)生興趣的產(chǎn)生以及參與意識的形成。教師只有深入了解孩子內(nèi)心的思維特點(diǎn)，以天真的童心去對待孩子，設(shè)計(jì)出令孩子們喜愛的教法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的和諧氛圍，才能吸引學(xué)生全身心投入課堂，并使這種積極性貫穿于課堂的始終。

1.在閱讀能力訓(xùn)練過程中，掌握正確的閱讀方法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。例如，學(xué)生在讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》時(shí)，我們可以采用對比閱讀法，把“少年閏土”與“中年閏土”的內(nèi)容各自分開 ，去理解文章的中心，而在閱讀魯迅的雜文《拿來主義》時(shí)，學(xué)生可采用寫作特點(diǎn)分析法，從雜文的寫作特點(diǎn)去分析魯迅對待外國文化的觀點(diǎn)。而在大多數(shù)情況下，學(xué)生閱讀時(shí)，一般采用的是整體閱讀法。這是符合閱讀的一般規(guī)律的，其簡化公式是“整體-部分-整體”。具體分為：初步整體認(rèn)識階段、局部分析理解階段、整體綜合升華階段，運(yùn)用整體閱讀法有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：其一是居高臨下“目見全?！庇兄谂囵B(yǎng)整體理解的閱讀能力；其二是打破一味分析的學(xué)習(xí)模式，有利于把握科學(xué)的閱讀程序；其三是使學(xué)生領(lǐng)悟快、理解深、效率高，有利于考場閱讀能力提高。當(dāng)然，根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，可以采取其他不同的閱讀方法，如鑒賞閱讀法、文體閱讀法等。

2.在閱讀教學(xué)中，教學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、剪報(bào)、辦手報(bào)、積累閱讀資料、學(xué)會(huì)查閱圖書目錄、會(huì)獨(dú)立購書、會(huì)上網(wǎng)查閱等這些實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生手腦并用，發(fā)揮了主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生樂于讀書。例如，在教學(xué)《太陽》一課時(shí)，為了避免課堂上枯燥無味的講解，我在讓學(xué)生通過略讀，找到寫了太陽“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”三方面的特點(diǎn)之后，讓學(xué)生把在課外收集到的有關(guān)“太陽”的資料展示給大家，這時(shí)，同學(xué)們躍躍欲試。李欣還從網(wǎng)上查到了“太陽黑子是太陽表面移動(dòng)的巨大黑斑，有很強(qiáng)的磁場，其數(shù)量的變化有明顯的周期性增減，周期平均為11年，但也有22年的長周期”，整個(gè)課堂氣氛十分活躍，大家在愉快中學(xué)到了更多知識，對“太陽”有了更全面的了解。

3.在談?wù)摻涣髦袑W(xué)習(xí)。在民主、活躍、熱烈的課堂氣氛中，通過討論，相互交流，相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，展開爭論，學(xué)會(huì)傾聽、吸取他人的意見，能促進(jìn)智力的發(fā)展和行為的形成。比如在學(xué)習(xí)《她是我的朋友》第二部分時(shí)，讓學(xué)生弄清“一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？畫出有關(guān)動(dòng)詞，想想通過這些詞說明了什么？”“獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭 ？找出有關(guān)句子，用*畫出表示‘哭意思的詞，并比較理解：‘啜泣，嗚咽，哭泣，抽泣，從這四個(gè)詞可以看出什么？”之后，教師設(shè)問“讀到這里，你有沒有問題？”這是學(xué)生理解的難點(diǎn)，此問的目的，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生提出：阮恒為什么不停地哭泣？為什么這樣的痛苦？阮恒是不是不愿獻(xiàn)血？這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生分組交流討論，從而體會(huì)了阮恒的可貴之處，自己也潛移默化地受到感染。

二、合理巧設(shè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在中學(xué)語文閱讀能力訓(xùn)練中，一般可采用“四步法”。

第一步：明確體裁，把握結(jié)構(gòu)

從文體的基本結(jié)構(gòu)導(dǎo)入，強(qiáng)化整體性閱讀原則，培養(yǎng)學(xué)生整體認(rèn)知能力。俗話說，文無定法，卻有常法，這個(gè)常法就是其各自的特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)其特點(diǎn)和規(guī)律明確某一體裁的基本結(jié)構(gòu)模式，就可以迅速而準(zhǔn)確地弄清文章的基本框架和內(nèi)容要點(diǎn)。如議論文，可根據(jù)其“提出問題-分析問題-解決問題”的結(jié)構(gòu)，找出論點(diǎn)，從而把握文章的基本內(nèi)容。再如散文，一般是由景（人、事、物）及情（情、理）。知道這些特點(diǎn)，文章的閱讀就容易了。

第二部：局部分析，深入理解

根據(jù)文體特點(diǎn)，篩選概括，迅速而準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的篩選能力及概括能力。如圍繞文章中的精彩段落，可先分析其層次及段意，然后抓住關(guān)鍵詞語，深入理解，掌握其內(nèi)涵。再通過分析其寫作特點(diǎn)，與相類似的文章進(jìn)行比較，深入挖掘其外延。

第三步，由點(diǎn)到面，綜合歸納

把文中的一個(gè)語段、一個(gè)細(xì)節(jié)、一種手法、一句話、一個(gè)詞……從閱讀的角度看，它是個(gè)點(diǎn)，把與之相近、相關(guān)的內(nèi)容綜合起來，就構(gòu)成一個(gè)面。這樣，就培養(yǎng)了學(xué)生的評價(jià)能力及闡釋能力。如《祝?！分械南榱稚┑摹把凵瘛保M(jìn)行了六次“點(diǎn)”的描寫，綜合起來，就可以分析出祥林嫂的人物形象。

第四步：精選試題、練習(xí)鞏固

練習(xí)的過程就是知識遷移的過程，就是讓學(xué)生用從“例子”中學(xué)到的閱讀方法和技巧運(yùn)用到做題中去，在反復(fù)的練習(xí)中，最終使學(xué)生閱讀能力得以形成和鞏固，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。

三、擴(kuò)大閱讀量，交流閱讀心得，使學(xué)生體驗(yàn)閱讀成功的樂趣

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到了閱讀文章的一些方法，不光只閱讀與之相匹配的一些文章，還要給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍，供學(xué)生進(jìn)行閱讀，向?qū)W生推薦科幻小說、童話故事、游記、各國的風(fēng)土人情、英雄故事等。學(xué)生通過大量的閱讀，不但能提高閱讀能力，而且能豐富積累自己的語言，提高寫作能力，還能在一定程度上陶冶情操，感到閱讀真有趣。

2.給學(xué)生交流的時(shí)間、展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過大量的閱讀拓寬了視野，增長了知識，他們很想傾吐自己的積淀和展示自己，這是學(xué)生心理特點(diǎn)所決定的，因此，我每周開設(shè)一節(jié)“讀書交流課”，讓全班學(xué)生互相交流，全體同學(xué)在互相交流中都互相受益，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)所閱讀的內(nèi)容都不同，同學(xué)們盡情地講自己的閱讀收獲，個(gè)個(gè)有說不完的話。有的談自己讀到的新奇內(nèi)容，有的談自己的讀書體會(huì)，有的談自己的讀書方法等等，都沉浸在讀書的喜悅之中。為使學(xué)生的閱讀不失去興趣，我還為學(xué)生開設(shè)了“談天說地”、“朗讀比賽”、“閱讀競賽”、“主題演講”等活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

ィㄗ髡叩ノ唬漢穎輩字菔脅紫匭≡把校）