李燎原

自我校實施新課改以來，回顧過去半年來的班級管理工作，我心中思潮洶涌，新課程改革對各個學(xué)科老師的教和學(xué)生的學(xué)都提出了新的要求，而面對學(xué)生的班級管理的班主任更應(yīng)走在新課程改革的前沿，這也就是說班主任必須通坊課程改革資料，從中體會、吸取班級管理的精神和新的理念，并且要熟讀學(xué)生表情、行為、語言，掌握學(xué)生的內(nèi)心思想，以便對癥下藥，以奇制勝。我對我半年來的工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)全班同學(xué)的班級榮譽感

一個沒有靈魂的民族是沒有希望的民族，同樣沒有共同榮譽感的班級是一個墮落的集體，班級將會亂麻一團，因此，建立好一個班級，首先要培養(yǎng)好一個班級的集體榮譽感。我首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點出發(fā)，激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情；其次，從班級共同利益和榮譽出發(fā)，培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽感。

二、學(xué)生為本，民主化管理

過去的班級管理中，班主任作為命令的下達者、班級的決策者、懲罰學(xué)生的執(zhí)行者，使學(xué)生望而生畏、見其止步，使班主任在學(xué)生中的形象變?yōu)榈鬲z的魔鬼、學(xué)生激情的閥門。學(xué)生在這種情況下要么指到那打到那，要么南轅北撤，也使班主任在思想上眾叛親離、不得人心，新課程改革下的班級管理理念是以學(xué)生為本，民主化管理，讓每一個學(xué)生都動起來，為此我實施了一系列相應(yīng)措施。

首先，班主任作為一個班級管理的參與者，已不簡單是一個班集體的管理者，而是班級的服務(wù)者、組織者和集體的一員。全班同學(xué)有與班主任平等對話的權(quán)力；班主任也要放下昔日的高姿態(tài)，坐下來與全班同學(xué)平等交流，與大家心靈相通融為一體，充分尊重學(xué)生的意見，及時改正自己的不足之處。

其次，班干部的任用打破過去班主任任命制，實行全班成員（包括班主任）公開競爭選舉、公開唱票，培養(yǎng)學(xué)生民主意識，激發(fā)他們的參與積極性。作為班主任的我也參加了競選，以便形成師生共同競爭的局勢，更能挖掘出學(xué)生和班主任老師的潛力。我班實行此方案開始，就形成了班主任老師和學(xué)生共同競爭和共同進步的可喜局面，在競爭比賽中，學(xué)生個個滿懷激情、斗志昂揚。我也在競選中榮幸地被選為班上的“生活委員”。

其三，班干部任職的形勢打破過去的長期制和固定模式，實行常任班干部任期制和班干部日輪換制、實行班級民主化管理。過去的班干部是班主任一手任命，因此對于班主任來說，他們百依百順，天天圍著班主任轉(zhuǎn)，看似比較得力，但是由于他們脫離了同學(xué)，在同學(xué)中的威信不高，當發(fā)生事情時，老師就不得不出手相助，使得班主任、班干部和同學(xué)們的距離越來越遠，班主任和班干部的事情也就越來越難辦。這學(xué)期開始，我就采用了班干部的選舉制、半年任期制；為了讓每個學(xué)生參加班級管理，我和全班同學(xué)一起制定了每天的值日干部不是常任班干部，而是包括班主任和常任班干部在內(nèi)的全班人員每日輪換制，值日干部我們叫做值日班長，他們專門負責班級全面日常事務(wù)。這樣一來使得全班同學(xué)都有當班干部的機會，都會感到自己肩上的責任，也使得班干部圍繞的不再是班主任而是全班成員，他們也會深得人心、事事好辦、威信極高。

其四，班里的任務(wù)實行承包責任制，建立好班級的懲罰規(guī)則。俗話說：“國有國法，家有家規(guī)?！痹趯W(xué)校教育中，也應(yīng)該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”，通過全班全體成員共同商議、討論、通過，制定出班規(guī)。我班級管理中各項日常事務(wù)（擦黑板、打掃清潔區(qū)、打掃教室等）公開承包給同學(xué)們（自愿為原則，但每個人必須有一項任務(wù)），做到事事有人干，人人有事做。同時，全班同學(xué)在我的指導(dǎo)下制定出相應(yīng)的獎罰制度，學(xué)期結(jié)束計入個人班主任學(xué)分評定，這樣又獎也有罰，干得好就獎給他學(xué)分，干得不好就從班主任學(xué)分評定中扣除相應(yīng)的學(xué)分。又由于自己的任務(wù)是自己自愿選擇的，全班同學(xué)個個有激情，事事都認真干。

三、在思想工作中，拋棄“后進生”的陳舊觀念，提倡個性化教育

新課改理念中，思想工作的核心應(yīng)該是提倡個性化、尊重學(xué)生的個性。過去的班主任管理中，班上有的學(xué)生紀律觀念比較差，學(xué)習(xí)成績比較靠后，經(jīng)常遲到早退甚至?xí)缯n或者不積極完成老師布置的各種作業(yè)等，班主任就把他們一棒子打死，定為“后進生”。這樣使得學(xué)生在各科老師心中的印象丑化，也使得老師在其學(xué)生心中的形象惡化。其實，該化為“后進生”的不是學(xué)生，而應(yīng)該是那些老師——他們守著陳舊的教育理念和教育思想不放、止步不前。我們的學(xué)生正是青春年少、意氣風發(fā)，他們的思想活躍，敢于創(chuàng)新，然而我們的教育卻一直強調(diào)“我是革命一塊磚，哪里需要哪里搬！”一貫強調(diào)老師的觀點、老師和社會需要人才的標準，從來不考慮作為內(nèi)因的學(xué)生，從而遏制了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生作為一個客觀的主題，有自己與他人不同之處，是天經(jīng)地義的事情，老師只有依據(jù)學(xué)生本身特征進行思想工作，才可能達到預(yù)期的效果，否則班主任將會成為學(xué)生思想中的陰影和公敵。因此，現(xiàn)代班主任必須拋棄“后進生”的陳舊觀念，建立學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間人人平等的觀念，提倡個性化教育。

實施了上述措施后，我們班整體表現(xiàn)非常優(yōu)秀，在各種比賽中都取得了很好的成績。在一學(xué)期兩次文明班評比活動中，我們班連續(xù)兩次被學(xué)校評為“一級文明班”，在各種競賽活動中，能夠次次進入決賽，并取得驕人的成績。全班已經(jīng)形成欣欣向榮的良好發(fā)展勢態(tài)。

（作者單位：河北平山縣大吾中學(xué)）