李耀彬

隨著教育技術(shù)的不斷深入，課堂教學(xué)越來越變的豐富而精彩。教師們在充分運用信息技術(shù)教學(xué)的同時不斷地品味著教學(xué)，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，下面將我平時語文教學(xué)中運用信息技術(shù)的幾點做法簡單談一下。

一、活現(xiàn)課堂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如：在教《長征》一詩時，我先讓學(xué)生收集有關(guān)的資料，再讓他們觀看影片《長征》的鏡頭，聽《長征》主題曲，這樣，利用電腦多媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情景，營造出一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引了學(xué)生的注意力，不需要教師繁瑣的講解，但學(xué)生的思維活躍起來了，真正做到讀有所感，讀有所悟，讀后有自己的見解。由于多媒體激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在讀書中展開了想象的翅膀，思維空間也拓展了，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

又如，在開展的“識字——欣賞”的活動課中，我首先播放了輕松明快的音樂，讓學(xué)生的思維迅速進(jìn)入角色。然后用多媒體播放一些象形文字。在播放這些象形文字的同時，播放與這些文字有關(guān)的事物，使得其所表現(xiàn)的事物更加形象、生動、具體。接著讓學(xué)生領(lǐng)悟、體驗這些文字的字形美。學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中，基本上掌握了這些字的音、形、義。緊接著，讓學(xué)生插上想象的翅膀，大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的觀點。把課堂上聽到的、看到的，勇敢地說出來。說得越多、越細(xì)、越美、越好，說明他們留下的印象越深刻，越有助識記，而且，在此過程中也著力培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力和思維能力。

二、開掘源頭活水，拓展思維空間

《珊瑚》是一篇常識性課文，講了珊瑚是怎樣形成，又怎樣成了珊瑚礁和珊瑚島的，珊瑚是什么，學(xué)生很少見過，珊瑚島是怎樣形成的，學(xué)生很少知道，尤其是課文中有一段介紹了珊瑚蟲：“只有幾毫米大，它們長著花瓣一樣的觸手，觸手中間有一張很小的嘴，獵取比它更小的生物當(dāng)食物?！边@更是一個難點。“觸手”是什么樣的？它怎樣“獵取”食物？“生物”和課文中出現(xiàn)的“動物”、“食物”、“植物”等概念又怎樣區(qū)分？如珊瑚蟲為什么生活在海底清靜的巖石上？珊瑚蟲從什么地方分泌出石灰質(zhì)？為此，我組織學(xué)生觀看這一網(wǎng)上電影。為學(xué)生提供鮮為人知的珊瑚蟲體的構(gòu)造及其怎樣捕捉食物等神秘而有趣的知識，提供準(zhǔn)確的科學(xué)概念，使這段課文中平淡的四句話在學(xué)生的腦海里形成了立體的栩栩如生的多彩畫面，抽象的概念具體化了，形象化了，而形象化的畫面既解答了學(xué)生的一些疑難問題，從中也鍛煉了他們自行探索解決問題的創(chuàng)造能力。觀看錄像后，學(xué)生涌躍發(fā)言，主動探求的課堂氣氛是一個生動的說明。正是由于借助了多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生展示教學(xué)情景，彌補(bǔ)了學(xué)生生活空間狹窄的缺陷，充分調(diào)動了學(xué)生動腦的積極性，拓展了學(xué)生固有的思維空間，從而使其更好地理解課文內(nèi)容。

三、精制多彩課件，突現(xiàn)學(xué)生主體

我親手制作了“到文化廣場暢游”的課件，點擊課件，帶著學(xué)生到“成語王國”、“歇后語王國”、“對聯(lián)世界”、“名人名句天地”中“旅游”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如：在“漫游成語王國”的活動中，學(xué)生首先了解了課文中“懲前毖后、平易近人、大公無私、舍近求遠(yuǎn)……”等成語的特點，很快就掌握了課內(nèi)成語。為了幫助學(xué)生積累大量日常成語，接著，讓他們根據(jù)事先設(shè)計的，說“動物成語”、“數(shù)字成語”。然后又讓學(xué)生利用“小小表演臺”表演動作讓其他人猜成語并用簡筆畫畫成語，開拓了學(xué)生的想象力。最后，還讓學(xué)生自己到講臺中通過電腦中的《成語詞典》查閱自己想了解的成語的意思，短短的40分鐘，學(xué)生的知識面得到了擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)的快樂，學(xué)的主動，學(xué)的扎實，一堂課下來大家意猶未盡。多媒體CAI課件和其他要素的優(yōu)化組合，為學(xué)生提供了感性材料，豐富并促進(jìn)了表象思維，促進(jìn)抽象思維，邏輯思維和創(chuàng)造思維的和諧發(fā)展，從而大大提高了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生喜學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)也激活了課堂氛圍。

總之，在平素的教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已被我們廣大教師認(rèn)可，隨著教育技術(shù)的廣泛深入，教師們也及不可待地將其運用到教學(xué)課堂上各個環(huán)節(jié)，使教學(xué)課堂變的豐富多彩，整個課堂學(xué)生會情趣盎然。提高了學(xué)生無意注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的思維開發(fā)搭建平臺，教師在教學(xué)中收到意想不到的教學(xué)效果。

（作者單位：河北臨漳縣文教體局電教儀器站）